北京应用统计学专业中级职称评审政策发表什么期刊
北京应用统计学专业中级职称评审政策发表什么期刊
统计专业人员申报职称，应遵守国家宪法和统计法律法规，执行党的基本路线和各项方针、政策；具备良好的统计职业道德和敬业精神，自觉维护统计数据真实性，坚决抵制统计造假、弄虚作假；具备正常履行岗位职责必须的身体条件和心理素质，按要求参加继续教育，同时还应具备以下条件：
一、助理统计师
（一）基本条件：掌握基本统计理论知识和业务技能，能够完成一个岗位或负责一个专业某一方面的统计业务工作；了解统计制度和统计方法，能准确及时填报或汇总报表；能够拟定简单的统计调查方案，独立进行调查研究。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件：具备国家教育部门认可的高中毕业（含高中、中专、职高、技校，下同）及以上学历，从事统计工作。
二、统计师
（一）基本条件：掌握比较系统的统计理论知识和业务知识，熟悉计算技术；能够负责组织和指导一个单位、一个专业的统计业务工作，能够拟定统计调查方案并组织实施；熟悉统计制度和统计方法，能够设计、汇总专业性较强的统计报表；能够对本专业有关的社会经济问题进行调查研究和综合分析，形成有一定水平的工作成果；能够指导助理统计师开展统计调查工作。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事统计工作；
2.硕士研究生毕业后，从事统计工作满1年；
3.取得第二学士学位或研究生班毕业后，从事统计工作满2年；
4.大学本科毕业后，从事统计工作满4年；
5.大学专科毕业后，从事统计工作满6年；
6.高中毕业、取得助理统计师职称后，从事统计工作满10年。
三、高级统计师
（一）基本条件：
1.掌握系统的统计理论和比较丰富的业务知识；有较为丰富的统计工作经验和解决统计工作中重大问题的能力，能为生产经营活动、经济管理工作或领导决策提供指导或咨询；能够对社会经济的现状和发展作出科学的分析和预测；为加强本领域统计基础、提高统计数据质量、提升经济效益起到积极作用；能够指导培养中、初级统计专业人才。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
（1）博士研究生毕业、取得统计师职称后，从事与统计师职责相关工作满2年；
（2）硕士研究生毕业，或第二学士学位或研究生班毕业，或大学本科毕业或学士学位，取得统计师职称后，从事与统计师职责相关工作满5年；
（3）大学专科毕业、取得统计师职称后，从事与统计师职责相关工作满10年。
（4）具有经济、会计、审计及哲学社会科学研究（理论经济学、应用经济学、数学、统计学、计算机科学与技术）等与统计相近专业中级职称，可依据上述学历资历和业绩条件，申报高级统计师职称。
（二）取得中级职称以来，具备下列业绩条件之一：
1.从事统计理论研究工作，具有较强的研究能力。包括：主持或作为主要参与人开展统计领域的研究工作，提出的统计调查方案，完成的统计资料汇编，形成的统计研究报告、著作或学术论文等研究成果得到同行认可，取得较大的社会效益，具有一定的行业认可度和社会影响力；或主持、参与统计工作领域省部级研究课题，或主持完成统计工作领域厅局级研究课题，有较高水平的代表性研究成果，为统计事业发展做出积极贡献；或作为主要参与人，完成的统计领域研究成果获省部级奖励。
2.从事统计应用研究和技术开发工作，具有较好的实际问题解决能力。熟练运用统计标准和统计方法，解决日常统计工作中遇到的复杂疑难问题，较高质量完成业务工作，取得一定的工作成就；或主持制定本系统、本单位统计领域的方法制度、标准规范、调查方案等，经实施具有较好的经济效益和社会效益；或指导统计师及其他统计工作人员拟定调查方案、组织实施统计调查等任务，在培养初、中级统计专业人才中做出突出贡献。
3.从事大数据、微观数据等统计科技服务工作，具有较强的研究和咨询服务能力。掌握统计方法制度、调查理论和操作技能，熟悉互联网及物联网技术、大数据和云计算技术以及遥感、地理信息系统等现代信息技术，为政府或企、事业单位提供的咨询服务方案、研究报告等，在解决统计工作重点问题等方面有较大贡献，取得较大的经济效益和社会效益。
（三）取得中级职称以来，具备下列成果条件3项及以上：
作为主要负责人完成在行业内具有较大影响、得到有效应用的统计调查方案、研究报告、行业标准、发展规划等；或独立（或第一作者）在公开出版的学术期刊上发表专业论文；或出版本专业学术著作。
四、正高级统计师
（一）基本条件
1.熟练掌握系统的统计知识，理论功底深厚，业务知识丰富，掌握统计发展研究现状和发展趋势，能将国内外最新技术应用于工作实践；熟练掌握统计方法制度、调查理论和操作技能，能够对社会经济问题进行系统的调查研究，写出高水平的统计调查报告或高应用价值和学术水平的论文、论著；组织完成统计理论、改革、技术等方面调查研究和课题设计，独立指导解决本领域关键技术问题，取得显著社会经济效益；在统计专业技术团队中发挥领军作用，在指导培养中、青年技术骨干方面作出突出贡献。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
（1）大学本科及以上学历毕业、取得高级统计师或密切相关专业副高级职称后，从事统计专业工作满5年；
（2）已取得非本系列（专业）正高级职称后，从事统计专业工作满3年。
（二）取得副高级职称以来，具备下列业绩条件之一：
1.从事统计理论研究工作，具有很强的研究能力。主持开展统计领域的研究工作，提出的统计调查方案，完成的统计资料汇编，形成的统计研究报告、著作或学术论文等研究成果得到同行认可，取得显著的社会效益，具有较高的行业认可度和社会影响力；或主持完成统计工作领域省部级研究课题，有高水平的代表性研究成果，为统计事业发展做出重要贡献；或主持完成的统计领域研究成果获省部级二等奖及以上奖励。
2.从事统计应用研究和技术开发工作，具有很好的实际问题解决能力。熟练运用统计标准和统计方法，解决日常统计工作中遇到的重大疑难问题，高质量完成业务工作，取得较高的工作成就；或创新性制定本系统、本单位统计领域的方法制度、标准规范、调查方案等，经实施具有显著的经济效益和社会效益。
3.从事大数据、微观数据等统计科技服务工作，具有很强的研究和咨询服务能力。熟练掌握统计方法制度、调查理论和操作技能，熟悉互联网及物联网技术、大数据和云计算技术以及遥感、地理信息系统等现代信息技术，为政府或企、事业单位提供的咨询服务方案、研究报告等，在解决统计工作重大问题等方面有突出贡献，取得显著的经济效益和社会效益。
4.在统计专业人才培养中，起到引领示范作用。在统计专业领域具有较高的知名度和影响力，作为统计学术带头人和专家人才，在指导培养中青年技术骨干方面作出突出贡献。带领中青年学术技术骨干攻克统计领域重点难题，并发挥很好的培养作用；或带领统计专业团队完成重点统计课题研究、论文论著撰写，形成显著成果。
（三）取得副高级职称以来，具备下列成果条件3项及以上：
作为主要负责人完成在行业内具有重大影响、得到有效应用的统计调查方案、研究报告、项目报告、行业标准、发展规划等；或独立（或第一作者）在国内外核心期刊上发表专业论文；或出版本专业学术著作。
经济统计学专业实践能力培养探讨
摘要：经济统计学专业是一门运用型和实践性很强的专业学科，要求学习者有深厚的知识底蕴和较强的实践操作能力。本文首先对经济统计学专业学科实践能力的含义进行探讨解读，针对目前学科实践教学环节存在的缺点提出了相应的解决对策。
关键词：经济统计学;专业;实践能力
1.前言
据一项调差显示，国家经济统计学专业的录用比例逐年下降，而社会公司单位的录用比例却连年升高，这种现象充分说明，加强经济统计学专业人才实践能力培养，就成了高校计划的当务之急。经济统计学专业要求相关人具有夯实的经济学、统计学、管理学等基础理论知识，掌握先进的统计方法与分析技术以及电子信息技术，具有较好的数据管理能力及相关软件的应用能力，可以在公司从事数据的收集、处理、分类、应用、研究工作的高级应用型，创新性，技能型人才。
2.专业内涵分析
所谓专业实践能力是指在指定的方法指引下有方向、恰当的利用专业知识和技能独立的解决问题并分析评论结果的能力。该专业的能力大致可以分为三种:
2.1基本专业能力
基本专业能力应具有一定的维稳性，可为学习者提供一个基础知识和专业技巧的助力平台。经济统计学专业要求学习者总体地熟悉经济学、社会知识体系和数据统计的基本理论架构，能够合理的利用数理统计手段对现存经济问题进行系统性的归纳总结和深度探讨，具有一定的经济应答和数据管理素养。
2.2具体职业岗位能力
此专业在不断注重对数据分析手段基础的学习，而且还要着重培养学习者在金融领域使用数学方法的能力。包括熟练应用某些比较实用的数据管理软件，具备良好的语言沟通能力，以及在某些特定条件下的随机应变的能力。
2.3专业创新研究能力
专业创新研究能力是学习者在掌握了刚提到的前两者能力的基础上，根据社会环境的发展规律，对所在的岗位进行合理的改变，从而使其更快更好地的速度发展。专业创新研究能力是在传统的实践操作与理论知识的基础上，与新时代下的产物相结合的能力，是该专业得以快速进步的推动力。只有在熟练前两者能力的大环境下顺利的将理论构思转化为实际产物、能正确地发现经济统计中的问题并合理的分析解决问题的人才才能叫做是高复合应用型人才。
3.经济统计学专业实践能力培养中的问题
3.1专业教师的专业实践能力不足
专业老师专业实践能力的不足是整个教学环节的薄弱点，由于每年学生增多的趋势，教学工作变得厚重，往往专业老师会选择牺牲实践教学的方式来完成学校安排的学期教学任务，从而忽略了最最重要的实践教学环节，往往好多学生专业学习结束都不曾接触过实际实践操作，这也是好多新人进入社会工作最容易凸显出来的问题。其次近年来任职的教学者呈现出年轻化的趋势，也就是说任职者还在不断积累实践经验，对于学习者的实践教育肯定会有所放松，导致了学习者对于实践能力有或多或少的不重视。
3.2实验实践教学综合性和创新性不足
在实践教学过程中，往往会呈现出实践研究不足，缺少复合性、思维性、独立性，创造性试验科目。在教学环节中实践是回顾理论、结合理论、使用理论的重要步骤，是学生专业见解培养不可或缺的一步。有力的提高学习者们学习的乐趣与动力。但是在实际的实践操作的过程中，经常以验证性、操作性实验内容为主，缺乏复合性、创新性、分析性科目，而对于更高要求的学习者来讲，这种类型的实验又显得尤为重要。
3.3实习过于形式，实习效果差
在学习专业过程中实习显得尤为重要，实习形式多种多样，以认识实习和毕业实习为最主要的方式。认识实习相当于专业课基础性学习，是正式开始专业课学习之前的一个认识性学习，主要以激发学习者的专业兴趣，提高对专业学科的认识，更好的为接下来的专业课学习打下坚实的基础。而毕业实习一般要求学生将掌握的专业知识用于实践操作之中，起到巩固专业课知识的作用，但现实是由于专业学生较多，学校安排实习的举措显得不太现实，一般情况下由学生本人自己联系相关公司单位。同时由于社会的就业环境并不算好，所以往往实习就业成了大家比较热衷的一种选择方式。学校对于实习的考核过于简单草率，往往只是需要开个证明盖个章就可以了，使得实习这一重要的环节流于形式。
4.经济统计学专业实践能力培养具体举措
4.1加强课程建设，改进传统课堂教学方式
改革现有的教学方法和教学手段，大力倡导案例教学法，大部分的教学者都已讲解基础知识和原理，培养学生的解答能力的课程为主，但这样的行为往往表明了有可能忽略学生的接受能力与认知能力，限制了学生自己思考的能力，使得他们在以后的工作当中表现出实践创新性很差，而案例教学的话会大大激发学习者的兴趣，并且能够使得理论应用于实践，使得理论知识得到全面的剖析与解答，这样的方式学生的接受能力会更好，同时也提高了学生思考问题，解答问题的能力，从而在以后的工作学习当中能够更加得心应手。同时要善于运用多媒体教学，将理论知识更加完美的展现出来也是学习理解的基础。从而建立一个集创新性，复合型，实时性，实践性为一体的多维教学模式，让更多的后来的学习者们能够正确高效的学习此门专业。
4.2以此专业为主题的创新创业大赛等为平台，培养学生的能力
在教育发展的洪流中，学校不断地举办学科类竞赛活动。因为通过良性竞赛，可以有效激发学生的创造性、分析探讨能力、市场洞察力、Team精神以及一定的管理能力。鼓励学生加入到这一类的创新训练项目当中来，能够较大的提高教学质量，更好的发挥学生的潜力与能力。
4.3重点进行校企联合培养，提高学生的专业能力
目前很多高校都有校企联合培养基地，但是从目前的教学状况来看，校外实习基地并没有真正的起到作用，学校与企业沟通不够紧密，更有甚者实习基地只是挂名而已。要想真正使得校企实践基地发挥作用，还需要政府参与进来进行一定的监管，防止教学环节的漏洞与流失，要把实践基地的运用重视起来，让学生-老师-学校-企业-政府有机的结合起来，成为教育传输的有力推动器。要重视实习基地的文化建设和制度建设，要让实习基地真正的发挥他该有的作用，从而推动经济统计类专业的学生在以后的市场工作中发挥真正的作用，做到教育供应与市场需求相一致，共同谋求发展。
5.结语
综上所述，经济统计学学科的实践能力培养还存在很多问题与不足，各方应着眼于这些不足，改善不足。这需要多方的共同参与，共同努力，从而提高此类学科的不断进步与发展。
参考文献
[1]邱东．关于经济统计专业设置的及格问题探讨[J]．中国大学教学，2010年第12期．
