北京眼科学专业副高级职称评审政策发表什么期刊　

副主任医师

一、专业理论知识

(一) 基本理论知识

1、掌握眼科专业的系统理论知识，包括眼部有关的解剖学、生理学及组织胚胎学。

2、深入了解眼部组织病理学，对主治医师要求的基本理论知识有更深入的理解。

(二) 相关理论知识

1、了解眼遗传学、眼免疫学及眼微生物学；

2、熟悉眼科常用药物的药理学及药物代谢动力学；

3、熟悉与眼病有关的常见全身病；

4、熟悉眼科流行病学及统计学方法。

(三) 学识水平

广泛阅读专业期刊；了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

二、工作经历与能力

(一) 医疗

1、从事本专业工作的经历：
担任主治医师工作期间，平均每年参加临床工作不少于40周。

2、从事本专业工作的能力：

(1) 掌握眼科常见病、多发病的诊断及处理，熟悉处理眼科一般疑难病例；

(2) 能主持查房、疑难病例讨论及眼科急、重症抢救。有一定的病房及门诊医疗组织管理的工作能力；

(3) 能承担院内会诊。

3、应承担的技术工作及工作量：

(1) 熟练掌握本专业有关的诊断检查技术，包括房角镜、三面镜、直接及间接眼底镜及压平眼压计等；

(2) 熟练阅读眼及眼眶X线片，熟悉CT、MRI影像片、AB超声图像及眼底血管荧光造影图像及其临床意义；

(3) 熟悉视觉电生理如ERG、EOG、VEP等电位波形及其临床意义；了解视觉暗适应和对比敏感度检查及其临床意义；

(4) 基本掌握眼科激光治疗的适应症；

(5) 熟悉眼科显微手术操作技术；

(6) 手术显微镜下做白内障摘除及人工晶体植入术至少10例；

(7) 抗青光眼显微手术至少20例；

(8) 一般视网膜脱离手术至少5例；

(9) 球内磁性及非磁性异物定位及手术取除至少5例；

(10) 了解或熟悉玻璃体切除手术技术。

(二) 教学
具有指导下级医师、进修医师或协助指导研究生临床工作的能力；能主持门诊病例及病房查房讨论；每年为下级医
师、进修医师讲授专题课至少2次；有带教2名住院医师或协助指导1名研究生的经历。

(三) 科研
掌握科研选题、课题设计及研究方法；能结合临床实践提出课题，开展科研工作，并进行课题总结。担任主治医师工作期间，至少有2篇第一作者的论文，在专业期刊上发表或在省及省以上学术会议的大会上报告。

主任医师

一、专业理论知识

(一) 基本理论知识

1、掌握眼科专业的系统理论知识，并在眼科某一专业有较深造诣；

2、掌握对副主任医师所要求的理论知识。

(二) 相关理论知识

1、熟悉眼科常用药物的药理学及药物代谢动力学。

2、熟悉与眼病有关的全身疾病。

3、熟悉眼科流行病学及统计学方法。

(三) 学识水平
广泛阅读国内外专业期刊；深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践与科学研究。

二、工作经历与能力

(一) 医疗

1、从事本专业工作的经历：
担任副主任医师工作期间，平均每年参加临床工作不少于35周。

2、从事本专业工作的能力：

(1) 熟悉掌握眼科常见、多发病及疑难病例的诊断和处理；

(2) 能主持查房、疑难病例讨论及眼科急重症的抢救，及院外疑难眼病的会诊；

(3) 在眼科某专业领域有较高的造诣及精湛的技术操作能力，并有相应的组织领导能力。

3、应承担的技术工作及工作量：

(1) 熟悉掌握有关副主任医师所规定的诊断检查技能，并对有关本专业的检查结果之临床意义有深入的分析及提出
自己独到的见解。

(2)
熟练掌握眼科显微手术，本专业手术技娴熟、精湛并有独到之处。医疗技术达到省内先进水平。担任副主任医师工作期间，完成激光治疗、抗青光眼、白内障人工晶体、视网膜脱离、玻璃体切除、球内异物、斜视矫正等各专业手术10～20例。

(二) 教学
具有培养本专业中、高级专门人才的能力；有良好的教学组织和领导能力；每年为下级医师讲授专题课至少3次；有培养主治医师或协助培养研究生至少1名的经历。

(三) 科研
具有跟踪本专业先进水平及独立承担科研工作的能力；能根据本专业的发展提出课题，并有课题设计、组织和总结的能力；担任副主任医师工作期间，至少有3篇第一作者的论文，在国内外专业期刊上发表或在全国性、国际性学术会议的大会上报告。

 

眼科学课程思政的价值内涵和实施策略

摘要：随着当前我国经济与社会的快速发展，对高职院校当中的眼科学课程教学重视程度也越来越高。眼科学课程是临床医学生必修的一门课程，课程思政不仅是医学教育改革过程当中的重要教学趋势，还是培养高职院校学生“医者仁心”的高尚职业品德的内在需求。眼科学课程的教学应当有效提高老师本身的思想政治觉悟，充分发挥出眼科专业的相关知识点和思政的教学材料。在进行实际的教学过程当中，培养学生树立起正确的人生观与价值观，有效地实现课程思政与专业课程共同育人的根本教学目标。

关键词：眼科学；思政教育；课程思政

引言

随着最近几年，我国经济的快速发展，高职院校学生的思政教育工作也备受社会各界人士的重点关注，立德树人的教学中心地位也在进一步增强。在这样的一个大环境之下，眼科学课程作为临床医学专业当中的必修课程，需要将课程思政有效地融入到专业课程的教学过程当中。虽然绝大多数老师在教学过程当中也会加入一些思想政治的教学内容，但是在实际教学过程当中效果并不理想。在进行具体的实施过程当中，专业知识点和思政教学内容有许多不兼容的地方，导致学生在学习起来无法有效地感受到良好思想道德的品质和重要性。

一、眼科学课程思政的价值内涵

（一）课程思政是培养学生医者仁心的职业精神的内在需求

在从事医疗行业的工作过程当中，医生的服务质量与病人的身体健康有着非常重要的关联，医生不仅需要拥有极为精湛的医学技术，还需要拥有极为高尚的道德品质和职业素养。医学生在真正的成为医生之前，需要接受良好的思想政治的教育。首先一方面，医学生的思想政治教育工作是培养医学专业教育的重要教学内容。医学专业的根本教学宗旨是：培养学生具有初步的临床能力、终身学习的能力以及良好的职业道德品质的医疗工作者。这里说的具有良好的职业素质，主要是指能够遵守我国的法律法规，并且拥有正确的人生观与价值观以及社会主义的荣辱观，愿意为我国的卫生行业的发展以及人类身心健康奋斗终生等等。这些道德素质的培养，都离不开在学校当中的思想政治教育。

其次一方面，随着最近几年我国医生和患者之间的关系变得越来越紧张，暴力袭击医生的事件也经常发生，个别医学生的职业信念已经产生了动摇，在学习的过程当中出现了极为严重的消极情绪，这就需要医学专业的老师对学生进行科学合理的正确引导，通过课程思政培养医学生无私奉献和有效沟通的能力，帮助学生树立起人文关怀的理念和更加坚定的职业信念。

（二）课程思政是实现健康中国的根本需要

最近几年以来，健康中国是新时代我国卫生与健康事业发展的重要行动目标。医学生的综合素养决定着我国医疗卫生行业的长久稳定发展。所以，老师在进行教学的过程当中，不仅要教授给学生精湛的专业技术和专业知识点，还需要进一步的提高学生的思想道德品质和正确的人文精神，培养出一批爱国爱民的医学事业的接班人，进一步加快健康中国的快速发展。

二、眼科学课程思政的具体实施策略

（一）将思政教育融入专业知识点

课程思政需要减少思想政治教育和专业教育无法相容的现象，将思想政治元素与专业知识点进行完美的融合，在不知不觉当中实现思政育人的根本教学目标。为了可以有效的实现这个教学目标，高职院校当中的医学专业老师不仅需要拥有极为专业的教学知识点和过硬的教学技能，还需要拥有极强的思想道德觉悟，能够重视起对学生创新意识的发展和职业操守的培养，可以有效的发掘出专业课程当中的思想政治元素，并且在专业课程的教学过程当中寻找思想政治教育的切入口，让思想政治教育能够完美的融入到医学生的实际学习过程当中。所以说，老师在进行教学备课的时候，需要有意识的发掘出各个章节当中相关的思想政治元素，并且在课堂教学的过程当中进行适当的引入，让学生能够在学习专业理论知识点的时候进一步提高自身的思想道德素养。

在学习“眼视光学”这一方面的内容当中，老师可以通过大数据向学生展示最近几年我国青少年患近视的大致情况。我国是世界上青少年患近视率最高的一个国家，青少年近视问题已经成为影响我国综合发展的重要影响因素。有效的保护青少年的视力也成为健康中国发展的重要任务。这些内容可以让学生进行了解，进一步的关注和保护好患者的视力不仅是职业当中的使命，也是社会当中医学者需要肩负的一个责任；同时还需要进一步的提醒学生了解当前社会的一些具体情况，关注实时热点，关心国民的健康，进一步的提高学生们的思想觉悟，也可以鼓励学生积极的参加相应的宣传活动，来帮助青少年预防近视的发生，让青少年能够学会健康的用眼，进一步增强学生的职业认同感以及社会责任感。

在学习“眼外伤”这一章节的内容当中，老师可以让学生感受到医生是一份极为特殊而且神圣的一个职业，是老百姓生命健康的守护神，既然作为守护神，就必须拥有一个沉着冷静、随机应变并且吃苦耐劳的无私奉献精神。进而，老师还可以通过结合抗击新冠肺炎时医务工作人员奔赴抗疫前线，为国家和人民树立起一道健康的安全长城的事例，来有效地培养医学生，救死扶伤、甘于奉献的职业精神。

（二）思政教育时间安排及素材来源

思政教育的时间不能过长，否则将会影响课程教学过程当中的一个进度，还容易导致课堂教学过程当中过于形式化。思政教育的教学片段和教学素材的创建时间也不能过长，绝大多数都在5分钟之内。老师对于一些内容较为复杂的教学素材，可以在上课之前通过老师和学生之间的QQ群、微信群以及学习通等等平台分享给学生观看，让学生能够提前的进行了解，并且充分的进行讨论和学习。思想政治的教学素材来源的途径特别广泛，其中涉及的内容也特别广，比如历史当中的某些事件、各种各样的名人事迹、国家发生的一些时事热点、国家所颁布的一些政策、当前社会的现实状况以及老师个人的一些生活经历等等，这些都可以作为课程思想政治教育的宝贵教学资源。老师也可以根据教学过程当中的具体需求，采用具有针对性的方式挑选一些科学合理的教学素材，确保教学活动能够平稳高效的进行开展。

结语

总的来说，课程思政是当前新时代高职院校教育教学改革的重要内容，将思想政治教育融入到眼科学课程教学过程当中，是目前医学教育发展必然要经历的一个过程。只有将思想政治元素有效的融入到眼科学课程教学过程当中，且让学生能够在日常学习当中慢慢接受思想政治的教育，才可以真正地实现课程思想政治教育与专业教育共同教学育人的根本教学目标，才能够将学生培养成更高素质的新时代优秀医学人才，进一步完成立德树人的根本教学任务。

参考文献：

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[2]肖璇,蔡菡,许紫薇等.新时代眼科学课程思政改革的实践探索[J].学校党建与思想教育,2022(21):60-62.

[3]庞燕华,陈丹娜,周舟.思政元素以“隐性”的形式融入眼科学本科教育的初步探索[J].卫生职业教育,2022(20):96-98.

[4]贾仁兵.课程思政引领下眼科学本科教学改革探索[J].淮南师范学院学报,2022(04):124-127.

[5]董晓娟,邹玉仙,卓业鸿等.思政教育与临床医学本科眼科学专业课的融合和效果评估[J].眼科学报,2022(06):522-526.