中职信息技术的教学探究
摘要:随着时代的进步,信息技术在我们的工作和学习中变得越来越重要,学生拥有良好的信息素养,可以作为支持他们终身学习的工具,使个人的发展更有潜力.然而中职学校大部分学生根本认识不到信息技术的重要性,信息课主要是在偷玩游戏、上网娱乐中度过,提高中职信息技术教学有效性迫在眉睫,中职信息技术有效性教学我们需要做的还很多.
关键词:中职;信息技术;教学
大数据、云计算成为了当今社会热门词汇,信息技术发展到这个阶段又有多少人能预料到,信息技术已经是我们学习生活的必备技能,但是在中职信息技术教学中,学生普遍出现不重视、不想学、不愿学的现状,什么原因造成了这种局面,我认为有下面几点原因:
一、打铁还得自身硬,教师要自省
教师职责就是“传道、授业、解惑”,学生对本学科的漠视,首要检讨的人就是教师.作为课堂教学的组织者,教学内容的传播者,没有能够激发学生对信息技术的学习兴趣,没有正确引导学生对信息技术的学习方向.这其中的原因包括教师本身的教育教学水平不高,教学方法不能与时俱进.教师要摒弃陈旧的教育思想和观念,要提高自身素质,结合学科特点,将实用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中,并能做到因材施教,最终做到授之以渔.
二、分析学生,认识学生
以计算机技术为核心的信息技术已经成为中职学生学习、生活的工具和必备技能,然而大部分学生并没有意识到,开始时对计算机有神秘、兴奋的心情,学习兴趣十分浓厚,在信息技术课上有网络、能聊天、打游戏、看电影,所以他们也愿意上信息技术课.但随着信息技术课的深入,信息课也需要记忆,有时也很枯燥无味,加之大部分中职生在初中文化课成绩非常差,经常被老师、家长批评责难,他们在现实生活中找不到自我,而往往在虚拟的网络世界找到了自我,他们在网络游戏中可以为所欲为,以致很多同学染上了网瘾,从而使他们的思想行为习惯变得畸形,很多学生来到中职学校,需要从思想行为上重塑自我,找回有目标有方向的自己,这需要时间,更需要老师无私的付出.
三、家长和社会要提高认识
众所周知,家长和社会对于信息技术课程存在着不小偏见,普遍认为电脑、网络会使学生玩物丧志不求上进,多数学校领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态,而班主任、其他教师态度很明了,课爱怎么上都好,只要把学生看好就行,至于学生学到了什么,大多数教师认为:上这种课不就是玩吗?虽然现在的家长已经能够认识到计算机技术的重要性,但是与其他专业科目相比较家长们还是更加重视专业科目,传统教育的思想仍然占主导地位,而家长和社会对某课程的态度,会对孩子的思想起着深刻的影响作用.例如,省里或市里举办的计算机操作竞赛,作为信息技术课的教师希望学生在课余时间能多加训练,但是家长不支持,说影响孩子学习,班主任说“不”,认为会使学生染上网瘾,学生更没法管理.现状就是如此,整个环境氛围不利于信息技术课程的教学,而信息老师一时也没有力量改变社会大环境的认知,我们能做的就是通过自身的努力,改变我们的态度,提高教学能力和水平,改善教学方法和策略,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使中职生能够真正懂得信息技术的现实作用和潜在重要性,自觉地学好信息课程,掌握实用的知识和技能,提高信息素养.如何使学生真正地吸引到学习信息技术上,这是提高信息课堂教学更有效性的必经之路,下面我给出几点看法与大家共同探讨.
(一)营造氛围,提高学生参与度
俗话说“近朱者赤,近墨者黑”,说明环境氛围的重要性,利用情景化的教学,将学生引入教师创设的教学情境中去,触发学生的情感体验,激发学生学习的能动性,使学生在环境中自然而然去主动学习,从而学习效率也会极大提高.教学氛围的营造需要教师多做功课,利用已有条件最大化地创设良好意境,进行情景化教学,提高学生主动参与的热情.
(二)教法得当,可使教学事半功倍
教学方法在时代的变迁中发生了微妙的变化,衍生出任务驱动法、自主探究法、小组组合作法等等,这些新的教学方法极大地丰富了学生的教学手段、方式,使有些教学内容可以更好地传授给学生,达到事半功倍的效果,同时也给学生更多发挥个性的空间.叶圣陶先生说:“教任何功课,最终目的都在于不需要教,假如学生进入这样一个境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界.”叶先生的话给我们很大的启示,无论我们应用什么教学方法目的就是使学生愿意学、主动学,从可提高信息技术教学的效果.
(三)用爱浇灌,不抛弃不放弃
中职学生大多在初中遭受众人白眼,自尊心受到极大的伤害,让他们重拾自尊自信极其重要,而要做到这些,需要我们老师用爱去身教,不抛弃不放弃.爱是建立在理解、信任、关心的基础上的,作为教育工作者,理解、信任、关心学生是我们的职业操守,更是我们走上三尺讲台的承诺.学生不愿意学信息技术,或信息技术课上只想着玩,原因已经很明了,重要的是需要信息技术老师抱有极大的耐心,不要想着一次的交流、一次的批评、一次的关心就可以使他们奋发图强,人的改变是需要时间周期的.调查研究表明,一个人的习惯改变至少需要２１天的不断坚持,我们也要遵循科学的规律,不能拔苗助长、急功近利,要用爱去感化,用身教让学生耳濡目染,从而在潜移默化中改变学生的态度和习惯,使他们乐于去学信息技术.提高中职信息技术教学的有效性,需要我们教师提升自我,做到与时俱进,努力实践改革创新,更需要我们用一颗博爱之心去感化、影响他们,真正使学生养成良好的思想行为习惯,让信息技术成为他们人生腾飞的翅膀.
参考文献:
[１]徐波．基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考[J]．学周刊,２０１４,１８:１４７．
[２]苗逢春．信息技术教育评价:理念与实施．北京:高等教育出版社,２００３．
[３]舒春平．如何在高中信息技术教学中实现有效教学―情景教学实例研究[J]．中国新通信,２０１４,０２:１３．
[４]EllenWeber．有效的学生评价．北京:中国轻工业出版社,２００３．
赵庆 绩溪县华阳镇徽州学校
拼音教学论文 高中地理论文 素描教学论文 舞蹈教学论文 教学探究论文 音标教学论文 课程设计论文 教学模式论文 案例教学论文 播音主持论文 音乐教学论文 化学实验论文 政治教学论文 教育学论文 赏识教育论文 高效课堂论文 入学教育论文 实验教学论文 职教论文 外语教学论文 教学研究论文 学科建设论文 开放教育论文 教学设计论文 教学质量论文 教学方法论文 培训论文 教育技术论文 教育思想论文 教师教学论文
