大学生创业高校帮扶探究
摘要：以大学生创业帮扶、大学生创业胜任力和大学生创业绩效三者之间关系的研究为理论假设和依据，提出大学生创业的高校帮扶理念，包括以大学生创业胜任力提升为切入点的高校创业帮扶体系的构建、以大学生创业胜任力为主线的创业教育培训课程的开发和以大学生创业环境完善为基础的社会支持系统的建设。
关键词：大学生；创业帮扶；创业胜任力；创业绩效
国家系列优惠创业政策的出台，为大学生成功创业带来了更多的机会和可能性。但相关研究数据表明，大学生创业成功率偏低，因此，大学生创业帮扶显得尤为重要。本文以大学生创业者为对象，以创业帮扶为主要内容，以如何提升创业胜任力为主线，试图探索建立大学生创业帮扶体系、开发相关培训课程及提供相关建议等，以达到提高创业率和创业成功率之目的。
一、大学生创业帮扶研究现状
大学生创业帮扶研究必然与国内外创业研究，特别是大学生创业研究同步并交叉进行，每一研究主题大都提出了大学生创业帮扶的理论观点。大学生创业帮扶得到国外研究者的重点关注，多采用比较分析、计量统计等方法，从创业特质、创业指导服务、创业后续跟踪支持、创业建议等方面进行研究，努力构建完善的创业帮扶程序、步聚、框架和内容等。国内大学生创业帮扶研究主要是从创业外部环境因素与自身条件、创业系列优惠政策、创业现状或困境与原因出发研究创业帮扶的具体办法或措施。总体上讲，国内大学生创业帮扶研究相对边缘化，社会关注度较低，研究方法比较简单，往往以简约的创业帮扶对策去简化创业现象，专题研究大学生创业帮扶，特别是寻求以大学生创业胜任力为理论依据和路径的创业帮扶鲜有涉猎。创业胜任力作为预知、辨别并应用机会的一种能力，往往被视为创业的核心能力，是创业成功必备关键因素。Ｔｈｏｍａｓ提出的企业家创业胜任力六维结构，得到许多东西方文化背景的实证研究支持。国内创业胜任力研究主要从创业胜任力维度入手，张炜和王重鸣验证了创业胜任力的多层次结构，徐国亮和顾保国构建了三维结构的企业家胜任力特征理论模型。对创业胜任力的评价和解释往往与创业绩效概念联系在一起，两者相关性研究比较多见。学界对创业绩效的维度和指标暂无统一看法，但企业的生存绩效、经营绩效和创新绩效等多维性得到学界比较一致性的认同。同样，大学生创业胜任力必然会影响大学生创业绩效，但大学生创业胜任力和大学生创业绩效研究并不多见。因此，将创业胜任力与大学生创业者直接关联，界定大学生创业胜任力概念，并以大学生创业帮扶、大学生创业胜任力和大学生创业绩效三者之间关系的研究为理论假设和支撑，以此提升大学生创业帮扶的针对性。
二、大学生创业帮扶的理论假设与依据
（一）大学生创业帮扶及对象的界定。创业的本质是个体创造价值的过程，这个过程包含有通常意义上的从创业机会到创建新企业的过程，本文所讲的帮扶不包含成熟企业内部新业务开展过程的帮扶。创业帮扶的时间是从大学生的创业行动即项目选择为起点，以新企业的存活即项目的正常运转为终点，企业持续久远的发展过程即企业管理的过程不在此帮扶之中。本文将大学生创业帮扶界定为通过特定的流程和措施对大学生创业者进行创业扶持的过程，这个过程是大学生创业者从项目选择到项目运转实现的过程。大学生创业帮扶对象是正在或已经创业的大学生而非所有大学生，高校创业教育的对象可以面对所有大学生。高校创业帮扶对象是在创业教育的基础上通过筛选而产生的。（二）大学生创业帮扶的理论假设与依据。对大学生实施创业帮扶的理论假设是创业帮扶可以提升创业成功率，其依据是大学生创业帮扶、大学生创业胜任力和大学生创业绩效的关系，三者之间两两相关，创业帮扶可以提升创业胜任力，以此提高创业绩效。大学生创业帮扶与创业胜任力之间表现出显著正影响。大学生创业帮扶的内容包括创业教育培训、创业指导服务、社会支持等。创业胜任力的识别与测量可以从能力胜任力、心理胜任力和社会胜任力三个维度进行。大多研究认为创业教育培训对心理胜任力产生正向影响，Ｗｉｌｓｏｎ研究发现，创业教育培训对女生创业效能感的影响程度高于男生。大学生创业胜任力对其创业绩效呈显著正影响。国内外关于创业胜任力与创业绩效关系的研究已取得显著成果。大量研究结果表明，创业胜任力与创业绩效之间存在正相关。冯华等提出创业胜任力八维度模型，提出创业素质持续改进能力、创业执行力和创业竞争力的匹配与结合程度直接影响创业绩效（模型各组成要素分属以上三种能力范畴）。吴孝颖等对大学生创业胜任力与创业绩效关系的研究结果表明，机会胜任力、关系胜任力、承诺胜任力等与生存绩效、成长绩效的相关性都比较强。大学生创业帮扶对其创业绩效呈显著正影响。创业帮扶比创业教育更广泛，创业帮扶不等同创业教育，创业绩效与创业成功也无法等同，但多数研究表明，教育、学历和经验与创业绩效积极相关，Ｈｅｎ－ｒｙ等和Ｄｉｃｋｓｏｎ等研究认为创业教育与受教育者实际创业并取得创业成功正相关。大学生创业胜任力在大学生创业帮扶与大学生创业绩效之间起到部分中介作用。创业胜任力研究经历了特质观、情境观、过程观三个阶段。创业胜任力的特质论无法解决创业实践中的创业胜任力问题，情境论和过程论丰富了创业胜任力的内涵。Ｐｏｌｉｔｉｓ等把创业胜任力分为创业准备、过程、持续阶段胜任力，尝试解决创业胜任力与环境动态匹配的问题。创业帮扶通过解决创业过程中的人力资本、社会资本、金融资本等障碍以及不同阶段创业胜任力问题，来影响创业绩效。
三、大学生创业的高校帮扶
（一）以大学生创业胜任力提升为切入点的高校创业帮扶体系的构建。以大学生创业胜任力提升为切入点的高校创业帮扶体系，包括内容、模式、程序和方法等。帮扶内容包括创业教育培训、创业指导服务、社会支持。高校常见的创业指导服务有：成立大学生创业指导服务机构，成立创业者联盟和创业者俱乐部等创业团体，建设创业孵化平台、创业模拟仿真平台、电子商务创业平台和创业网络论坛平台等，建设创业项目库，设立专项创业基金，配备专业创业导师等。创业帮扶的主体有高校、政府、企业、社会组织，并由此形成高校主导型帮扶模式、政府主导型帮扶模式、企业主导型帮扶模式、社会组织主导型帮扶模式、跨部门合作型帮扶模式，这些模式各有优劣势。大学生创业帮扶模式应是以高校为主体、政府为主导、社会和企业为助推的大学生创业帮扶模式，高校应主动争取，打造“一站式”创业帮扶平台，充分发挥政府、社会和企业对大学生创业帮扶的作用。创业帮扶程序是对帮扶对象的系列评审、立项、签约、实施、跟踪、退出等过程，实施环节是创业帮扶的核心。实施环节主要从能力胜任力、心理胜任力和社会胜任力等三个维度进行，比如商业活动动手实践能力、电子商务创业关键技术能力、机会识别和捕捉能力、机会型创业动机和创业自信塑造，搭建社会网络、增加社会资本积累等。大学生创业胜任力提升的具体路径，可以采用“优势”的技术手段，具体步骤如下：确立创业目标，围绕目标去发现创业胜任力中的一些不足，找到创业目标实现后的意义和价值，与过去曾经的优势相联结并产生正向的情感，假想实现创业目标的障碍并积极思考应对策略，公开承诺后主动付诸行动，最后达到创业胜任力提升的目的。（二）以大学生创业胜任力为主线的创业教育培训课程的开发。培育和开发针对性强、实践性强的创业教育培训课程，是培养和提升大学生创业胜任力的重要环节和途径。针对性强、实践性强的创业教育培训课程贯彻行动导向理念，围绕大学生创业胜任力这根主线进行开发尝试。所谓行动导向理念的创业教育培训课程的开发，就是努力在教学过程与创业运行过程之间建立一种关联和纽带，即根据创业的相关任务形成行动领域，行动领域向学习领域转换，学习情境将学习领域具体化。行动导向理念的创业教育培训课程的开发，是以创业任务分析为前提，来充分调动创业者的学习积极性，教师引导只起辅助作用，让创业者在创业行动实践相对应的学习过程中去建构创业经验和能力。行动导向理念、大学生创业胜任力为主线的创业教育培训课程开发，既来自上文提及的大学生创业帮扶、创业胜任力和创业绩效三者关系的理论研究，又对后续大学生创业胜任能力提升培训提供了依据。应该说，ＳＹＢ、ＩＹＢ以及创业模拟类的创业课程都或多或少地体现了以大学生创业胜任力为主线课程开发的基本思想。（三）以大学生创业环境完善为基础的社会支持系统的建设。ＧＥＭ模型中衡量创业环境有九个维度，这里主要谈金融环境、政策支持、科学技术、社会文化等。在金融环境中，要保障大学生低成本创业的债权融资，要利用日益活跃的中国民间股权投资，要建立完善的投融资渠道，建立完备的借贷体系，制定灵活的融资资金和风险资金进退出机制。政府要引导银行治理结构创新、完善贷款风险补偿机制和信贷激励机制等。政府要充分发挥与高校创业帮扶的补充与承接功能，协调市场体系运行，提供技术和经验支持，在高校中设立专项创业资金，建立创业补贴、创业保障和救助制度。在创业政策方面，要围绕动机、技能和机会三要素搭建创业政策理论框架，建立包括大学生等特殊创业群体的统一倾斜、优惠政策，而非政策重置和破坏公平竞争的创业政策，这些政策是基于政策合理必要原则和差别原则的资源分配正义和程序公平。同时，要根据电子商务创业的快速发展，针对电子商务在安全、信息化、物流等方面存在的问题，完善电子商务行业管理体制、加大电子商务信用体系建设、加强电子商务立法和标准规范体系建设、完善电子商务支撑服务体系、加大电子商务基础设施建设力度、提升电子商务物流配送服务质量和效率等。高校创业帮扶可以提高大学生创业成功率，发挥大学生创业者在推动经济社会发展中的作用。创业帮扶是系统工程，大学生创业帮扶虽以高校为主体，但仍然要融入以社会为主体的帮扶模式中。但无论何种帮扶模式，大学生创业者都是影响创业绩效的核心要素。
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顾抗 江苏师范大学
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