传统教学模式变革下的高师舞蹈教学
在高师舞蹈教学中，老师们一般都会采纳自己喜欢和擅长的教学模式。这些被经常使用的教学模式是老师们自己经过多年的教学摸索和实践获得的，也是老师们根据教学要求和自己对教学的把控能力逐渐形成的一种教学习惯。但这些被老师广泛采纳使用的教学模式似乎始终没有摆脱传统教学模式的范畴。既然如此，就有必要分析其中的各种原因。除此之外，在高校教学改革中，教学模式的改变也势在必行。因此也有必要探讨这些被打上传统教学模式烙印的各种实用版的教学模式如何与时俱进，如何以人为本，如何富有创新精神。本文将就这几个问题进行一些探讨和研究。
一、教学模式变革要与时俱进
尽管人们已经生活在互联网时代，整个生活方式都在发生着前所未有的改变，但在日常的舞蹈教学中，采用传统舞蹈教学模式的老师仍然不在少数。究其原因主要有两方面。其一，传统教学模式之所以根深蒂固，生命力强悍，影响广泛，一方面是它吸纳积淀了各个时代的新鲜元素和教学精华，历史底蕴厚重，内涵丰富，并长期体现在我国各个层级教学体系中的方方面面。现在的很大一部分老师就是当时传统教学模式培养体系中的成功者，他们/她们身上已经注入了传统教学模式的基因，如果没有特殊要求和强大的变革内驱动力，更改起来十分困难。另一方面，传统教学模式和我国的教学评价体系一直比较传统也息息相关，和老师们已经形成的传统教学观念和传统的教学习惯密不可分。其二，传统的舞蹈教学模式强调老师在教学中不可或缺的重要作用，注重学生的学习进度和教学目标的整齐划一，注重课堂知识与技能的整体传授，这些都对教学计划的有序推进和完成比较有利，对教学的期中期末考试、检查和教学评价有利；当然，最终还是对老师能顺利完成教学任务比较有利。传统教学模式并非就是落伍的代名词。多年来，关于教学模式改革的呼声一直不绝于耳，各种富有时代气息和特色的教学模式也应运而生。但奇怪的是，人们一边使用着传统教学模式，一边又对传统教学模式的统治地位不断发起挑战，并且尝试着要么对传统教学模式进行改良和变革，要么用其它教学模式取而代之。但经过了很多年的教学改革，传统的舞蹈教学模式依然在高校中并广泛使用着，只不过在原有基础上融入了不少新的时代元素，增添了一些新的内容和形式。这些足以证明传统的舞蹈教学模式在不断充实和变化中逐渐顺应了时代的发展。即使如此，它还是不断遭到质疑。因此，传统舞蹈教学要想跟上时代前进的步伐，就必须不断更新，不断丰富内涵，在内容和形式上不断进行改善，唯此它才能继续传承下去，唯此，它才能与时俱进，让更多的老师和学生所认可。
二、教学模式变革要以人为本
传统的舞蹈教学模式有很多优势，但它的弱势也显而易见。由于过分追求整体教学效应，导致对学生个体差异所造成的学习体验和学习效果的参差不一重视不够；对学生个体的性格塑造和自我学习能力与习惯的养成关注不足；对学生个体兴趣爱好的发展和梦想的追求也缺少鼓励；而且教学资源有限。这些不足，在信息技术迅猛发展的今天日益凸显。现代舞蹈教学模式有各种版本，但可以说它们基本上都是传统舞蹈教学模式的升级版，它们继承了传统舞蹈教学模式的各种长处，摒弃了一些传统舞蹈教学模式的负面因素和负面效应。现代舞蹈教学模式尊重个体差异，尊重个体的兴趣和个体在一定程度上的自由发展；老师对知识与技能的传授不再是整体的灌输和简单的给予，而是注重引导和启发，注重学生方法和习惯的培养，注重学生潜能的发现与挖掘。老师在关注整体学生进步的同时，也同时关注学生个体的学习过程和成长过程，鼓励学生全面发展。现代舞蹈教学模式正在被越来越多的年轻老师所接纳，并不断将其优势融入到传统教学模式中，取长补短，教学效果不错。后现代舞蹈教学模式是基于网络时代的教学模式，它是在全球信息一体化大背景下产生的。后现代舞蹈教学模式彻底打破了原有各种舞蹈教学模式的局限，为学生学习舞蹈专业提供了前所未有的教学平台和教学服务体验。这种信息时代的互联网思维在很大程度上颠覆了人们以往惯有的舞蹈教学模式、学习方式和学习习惯。学生通过先进的网络终端就可以拥有丰富多彩的、即时互联互通的教学资源。既可以在课堂学，在宿舍里学，在家里学，也可以随时随地的在任何地点学。这种开放式的舞蹈教学模式极大满足了学生的求知欲望，满足了学生的个性成长的各种需求，学生学习舞蹈的兴趣和能力得到了普遍提高，满足社会需求的能力也更强了。但这些都要求学生要有很强的自律能力、甄别能力和坚守目标的能力。由于高校的教学管理模式没有发生根本改变，目前普及起来不太现实，但它可以在很大程度上弥补各种舞蹈教学模式的局限和不足。总而言之，老师在舞蹈课堂上最理想的状态是能把传统教学模式、现代教学模式以及后现代教学模式相互有机融合，在有所舍取中让学生获得良好的学习体验和成长体验。
三、教学模式变革要平稳过度
（一）教学观念要适时更新
由于舞蹈是基于人体本身的各种动作来完成作品和表现作品的，因此，高校舞蹈本科的教学重点首先放在了舞蹈动作的规范性、协调性和系统性上。在培养目标和培养标准的制定上，如今各高等师范院校都能根据社会需求制定了一整套切合学生实际、利于学生今后就业和发展的培养方案。在培养方案中，教师教学观念的更新和教学模式的改变都被摆在了首位。之所以把教学观念的更新和教学模式的改变绑定在一起，是因为舞蹈教学模式改变、选择与实施，的确有赖于舞蹈教师教学观念的更新。因为再好、再先进的教学模式，如果舞蹈老师不认可，实施起来效果肯定好不了。
（二）教学模式选择有讲究
自古以来就赋予了老师传道、授业、解惑的职业准则。教书育人早已成为每个老师的基本职责。但传什么、怎么传；授什么、怎么授；解什么、怎么解，自古以来也是非常有讲究的。并非好的教学模式在具体实施时就会有好的教学效果。尽管学校在教学模式变革中有统一的要求和实施标准，但由于每个老师的职业态度、个性特征、知识技能水平、教学智慧和具体教学习惯都不尽相同，因此，每个老师在进行教学时，很可能会选择最适合自己的教学模式。有些老师可能会选择比较传统的教学模式，有些老师可能会选择比较前卫的教学模式，这些除了上述因素外，还取决于老师对各种教学模式的理解和掌控能力，取决于老师对改变教学模式的适应程度和实际教学效果。
四、教学模式变革要锐意创新
创新思维和创新能力不足是我国传统教学模式的主要短板。也是对传统教学模式进行改革的根本之所在。生活在互联网时代，创新精神已成为每一个学生走向社会、融入社会的必备素质，同时也是每一个高校和高校老师必须具备的办学与教学素养。多年来，我国教学改革的首要目标就是要弥补传统教学模式的各种不足。但如何有效弥补，至今仍然是横亘在每个高校和高校老师面前的一道坎儿。如何破解，如何跨越，确实任重而道远。首先，每个高校作为教育教学主体，从办学理念到办学管理模式都应当符合时代潮流，在顺应时代发展趋势的同时，要敢于办出学校的特色，彰显学校的亮点和与众不同的办学模式与教学模式，敢于给予学校老师足够的学术空间和学术自由，敢于接纳具有不同教学特色的教学模式和教学课堂，努力培养出更多更好、符合社会和时代需要的人才。但这些使命的完成既需要勇气，更需要创新意识、创新精神和创新智慧。此次，打铁还需自身硬。作为高校一线的老师自身就应当具备足够的教学创新能力。自古道，将门虎子，名师出高徒。如果我们高校老师的整体教学实力和水平很高，学生自然也不会差到哪去，走向社会，底气也会很足。反过来讲，时至今日，我们高校的许多学子在走向社会时茫然不知所措，离社会对人才的需求相差较大。这和我们高校的培养人才机制有关系，和我们高校的办学、教学模式没有真正做到与时俱进有关系，也和部分老师尽管使用着现代化教学设备，形式上也紧跟教学改革的步伐，但骨子里仍然是我行我素，仍然是以简单完成教学工作量为主有关系。总之，传统教学模式改革的目的就是要不断满足社会和时代发展对所需人才的培养要求与期待。但改革过程并非一蹴而就，它既需要教育体制改革的不断推进，需要高校办学思路的创新和办学措施的落实，需要各种激励机制和奖惩制度，也需要学校给予老师在一定时间内的心理准备和新知识新技术的学习与积累。当然，老师能自发的爱学生，自觉地为人师表，履职尽责，爱岗敬业，是传统教学模式改革的内驱动力和基本保障。
作者：任艳茹 单位：辽宁师范大学音乐学院
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