民间舞蹈教学质量提升策略
畅快欢腾的藏族舞蹈《溜溜的康定，溜溜的情》带我们走进了中国圣洁的雪域高原、婀娜曼妙的傣族舞蹈《彩云之南》带我们走进了多姿多彩的西双版纳……云南花灯舞《幸福山歌》、陕北腰鼓舞《开门红》以及中国民间舞《窗花花、雪花花》《剪纸娃娃》《仙女散花》《俏花旦》等这些民间舞蹈剧目同样广受欢迎。如何将人们喜爱的这些民间舞蹈一直传承下去，并且不断发扬光大，需要我们教育工作者下大力气。加强民间舞蹈教学工作，目的是加强民间舞蹈艺术人才队伍建设，提高民间舞蹈的教育教学水平，培养一批高素质的民间舞蹈工作者。
一、注重实践演练
舞蹈是一种身体力行、实践性极强的专业，只在训练场上进行舞蹈训练是远远不够的，还要将课堂教学空间延伸至舞台，通过舞台这个“试金石”来检验教学质量和成果。舞蹈教师要大力推行实践教学，以演促练，通过多种形式的舞台表演，提升学生对舞蹈的感受力和表现力。比如教师不仅要组织指导学生参加以“桃李杯”“荷花奖”舞蹈赛事为代表的国家级舞蹈赛事，和以当地舞蹈大赛为代表的省级舞蹈赛事，还要作为舞蹈表演团队积极参加电视台春节联欢晚会、全国运动会开闭幕式、军民春节晚会等文艺演出活动。以电视台春节联欢晚会录制工作为例，学生不仅可以承担开场、尾声的舞蹈演出任务，还有机会和许多歌手进行歌舞表演合作。形式多样的舞台实践能够让学生对舞蹈表演有更深入的理解，体会到大型舞台需要团队合作，一个人的疏忽会影响整体表演效果。此外，舞蹈学院还可将实践教学和社会服务相结合，例如深入革命老区、养老机构开展文艺惠民演出活动，免费教授当地群众舞蹈，活跃当地文化生活。
二、提高教师素质
舞蹈教学水平与专业师资队伍的建设密切相关。舞蹈教学是一对多的形式，除了过硬的专业技能，舞蹈老师还要具有强烈的敬业心和责任心。无论在日常教学还是在实践教学中，舞蹈教师都应率先垂范。比如有的教师为督促学生上课不迟到，就以身作则地很早来到练功房。在实践教学中，教师与学生同台演出，在排练、演出和辅导中身体力行、言传身教，展现出了专业能力和敬业精神。还有一些院校为减轻教师压力，都采取集体汇报的考核方式，这为某些学生提供了“偷懒”的机会。而负责任的教师在学生集体汇报后，还会以抽签方式对单个学生进行考评，以督促每个学生努力训练、积极备考。此外，舞蹈学院还应注重“双师型”教师的聘请和培养，积极派出教师参加国内外重大舞台文化交流活动。
三、注重挖掘学生的潜力
教学中不仅要注重“口传身授”的传统教学方法，从舞蹈动作本身训练学生，而且还应努力启发学生的思维，从艺术深度上挖掘学生的潜力。同时，还可以在教学中配合相关的音像、文字资料和田野调查采风的方式，多方面、多渠道地调动学生学习的积极性和主动性，形成充分培养学生自主学习能力的教学手段。教师要坚持以情代行、以意引行、以情动人、以情感人”教学理念，注重将纪律与情感结合起来，在传授技艺的同时从精神上引导学生向好的方向发展，通过自己的言传身教最终使学生成为能满足国家精神文明建设所需要的新型高素质艺术人才。
四、注重文化熏陶
民族舞蹈艺术研究是一门看似简单实则深奥的学问，研究民族舞蹈艺术时只有扎根民族文化，才能升华艺术之美。无论从事何种民族艺术的研究，都要以遵循该民族的文化为基点。要真正的了解一个民族的文化，单靠书本的知识是不够的，教师要广泛的收集资料，引导学生了解各民族的风土人情、劳动方式，宗教信仰等，鼓励学生多与民族地区的学生交流。同时还可以聘请民族地区的舞蹈专家和教师来学校进行讲座，拓展学生的知识面，增强学生对民族民间舞蹈的认识。单纯的让学生了解民族文化是不够的，还要通过民族文化的讲解来剖析动作体态、姿态的由来。例如，汉族东北秧歌，它的基本体态是始终保持上身前倾、略含胸、膝部微屈、重心在前，因为他们居住在辽阔的东北平原，地势平坦、寒暑分明，人们多是从事垦荒、开矿、搬运的劳动者，他们朴实、坚韧、直率、乐观，因此形成了东北秧歌特有的基本体态和动律。藏族舞蹈以松胯、弓腰、曲背、弯膝、“一边顺”为典型特征，是由于藏民族分布于号称“世界屋脊”的青藏高原，由于受山地环境的多重影响，形成了藏族舞慢吸慢呼的特点。蒙族舞蹈的基本体态是后点步位、上身略后倾、后背挺拔、颈部稍后枕、手摆放在身体两侧的斜前方位，这是由于蒙族人民居住在辽阔的大草原上，人们主要是从事狩猎、游牧业、畜牧业，勇敢、豪放、彪悍、热情。曾经创造了辉煌的战绩和历史。其后靠的体态、横拧的动作是与他们曾有过的英雄历史分不开的。通过对动作的文化解读，可以让学生在了解民族文化的同时，清楚动作的由来，更好的体会动作的内涵。总之，民族民间舞蹈艺术是一笔宝贵的精神财富，学校是开展民族民间舞蹈教育的最好阵地，为其传承与发展提供了良好环境，应鼓励和支持各级各类学校开展与普及优秀民族民间舞蹈的教学，逐步使民间舞蹈艺术进学校、进课堂，让更多的人接受民间舞蹈艺术的熏陶。
作者：赵文静 单位：山东青年政治学院舞蹈学院
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