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高中地理教学中体验式教学的应用 

日期:2017-10-07 02:10:13人气:1064

摘要随着我国教学改革的进一步深化,高中地理教学就要充分注重新教学模式的应用。体验式教学方法是素质教育下的科学教学方法,对学生学习效率的提高有着促进作用。基于此,本文主要就高中地理教学现状和体验式教学法应用进行分析,然后结合实际详细探究体验式教学法应用的问题和方法,希望能通过此次研究,促进实际教学的发展。

关键词高中地理;体验式教学;应用

新课标对高中地理教学提出了新的要求,即要将教学模式进行创新应用,以促进地理教学的发展。通过从理论上对体验式教学方法的应用进行分析、研究,就能有助于地理教学水平的提高。

一、高中地理教学的现状和体验式教学法应用作用分析

(一)高中地理教学现状的分析

高中地理只有充分注重讲解地理知识,对培养学生的全面素养才能起到促进作用。但受到传统教学思想观念的影响,在实际教学中还存在一系列的问题有待解决,这些问题主要体现在没有注重教学方法的科学应用,采用的依然是灌输式的教学模式。在这一教学模式下,学生的学习效率和积极性得不到有效提升,这对学生的进一步发展就有着诸多不利。地理教学中教师没有充分重视学生的主体性,使得学生在具体的学习中比较被动,再加上教师只注重灌输给学生地理知识,没有注重对学生学习能力的培养,以及学生学习过程的重视,这就造成了学生在实际学习过程中的学习效率无法得以提高。基于此,教师就要充分关注这些问题,并将新的教学方法应用到实际教学中去,从而提高学生的学习水平。

(二)高中地理教学中体验式教学法应用作用

将体验式教学法应用于高中地理课堂,无疑对课堂的发展有着积极的促进作用。首先,在对传统教学模式的改善方面有着积极作用。新课标对高中地理课堂教学提出了新的要求,这对学生也有着很大挑战,即在学习的条件上以及要求上有着变化。教师通过应用体验式教学方法,有助于学生学习主动性的提高,对学生探究地理知识的能力也能加强。这就对传统的教学模式有所突破,有利于教学改革的深化。其次,应用体验式教学法对学生综合能力的提高也比较有利。在学生相互学习下,使得学生的合作学习能力有所提高,并让学生的独立思考能力以及实践能力等有所发展。教师只有充分重视这些层面,才能推动高中地理教学的进一步发展。

二、高中地理应用体验式教学的问题和方法

(一)高中地理应用体验式教学的问题分析

将体验式教学方法应用于高中地理教学中,还存在诸多问题,如教师没有充分重视把握体验式教学方法应用的节奏,减少了课堂教学容量,这样就造成了整体教学效率比较低,难以有效完成教学任务。再有,教师没有注重对学生的体验活动加以评价与引导,这就不能有效激发学生学习的积极性,这对体验式教学应用的作用发挥也会有着很大影响。

(二)高中地理应用体验式教学的方法分析

为保证体验式教学法在高中地理教学中得以科学应用,教师就要充分注重方法的合理应用。对此,我结合实际对体验式教学方法的应用进行了探究,得出应用以下方法,对实际教学发展就比较有利。第一,对体验式教学方法的应用,教师先要能够在教学的思想观念上及时改变,注重教学思维的创新应用。在新的教学发展环境下,教师和学生之间的关系要能保持融洽,这与学生体验式学习效率的提升有着紧密联系,只有在这些层面得到了加强,学生才能主动地投入到课堂学习当中。通过对学生进行详细了解,然后展开针对性的体验教学活动,就能促进学生学习效率的提高。第二,体验式教学法的应用,最为显著的就是让学生进行角色的模拟,通过情景的设计,让学生置身情景中,这样就能让学生亲身体验。如在地理教学中讲述全球气温变暖的课程内容时,为了能让学生对气候变暖有更深刻的印象,教师就可以让学生扮演政府官员以及技术人员等角色,然后模拟到热带雨林以及荒漠和草原中旅行,进而对不同的地理景观以及现象进行观察。接着,从不同的角度提出应对气候变暖的方法,这样就有助于提升学生解决实际地理问题的能力。第三,地理课程的综合性比较强,体验式教学法的应用对学生的综合能力培养比较有利。地理教学过程中,为能让学生有切身的体会,就可让学生进行制作实践,强化学生的动手实践能力,这样就能使地理教学的气氛得以活跃。地理教材中涉及岩石以及矿物等内容,教师可通过让学生到大自然中对这些物质进行收集,在课堂上进行展示,以便让学生对这些矿物加深认识。这样教学,就能让学生的学习兴趣以及学习主动性得以激发,促进学生学习能力的提高。

三、结语

高中地理教学中应用体验式教学法,要能和实际教学情况紧密结合,注重学生的主体性体现,让学生的学习主动性得以充分发挥。只有在这些基础层面得到了加强,才能有助于学生学习能力的提升。通过此次理论研究,希望对高中地理教学的进一步发展能起到促进作用。

参考文献

[1]宋晓丽,郝静.浅析中学地理教学中的生命教育[J].兰州教育学院学报,2015(01).

[2]金万能.初中地理教学中学生自学能力培养的探讨[J].求知导刊,2015(01).

[3]张诗妍.地理教育实践课开展的基本途径探究[J].才智,2015(01).

[4]祁兴芬,刘富刚,袁晓兰.基于实践育人的地理科学类专业实践教学体系与课程群构建与实践―――以地方本科院校为例[J].黑龙江畜牧兽医,2015(06).

作者:余梅 单位:贵州省普安县第一中学

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