建筑类专业创新教育研究
摘要：在当前市场经济环境下，大学生的就业创业形势不容乐观。学校通过和企业进行合作对学生职业技能进行指导和教育可以帮助学生将书本上的理论知识同实践运用相结合起来，在一定程度上消除了学校同企业之间滞后性。建筑类高校采用校企合作的育人模式有助于培养实用性的建筑类人才，满足社会企业对建筑类的有实用技能人才的需求。对校企合作的教育模式进行创新，通过实践来实现建筑类高校教育与市场的接轨。
关键词：校企合作；育人模式；建筑类高校；创新教育
前言
我国建筑类高校基于时代和社会的发展，对实用性建筑人才的需要，建立适用于培养理论和实践相联系起来的学生，可以通过和建筑类企业进行合作[1]。由于1997年的高考恢复到20世纪90年代中后期，国家取消工作分配，学生在大学期间一直是接受专业理论知识，缺乏实践运用和必要的择业经验[2]；自1999年扩招以来，大学的录取率一直上升，每年庞大的人口基数导致大量学生不能找到适合自己的工作，不利于社会的经济发展和学生自身的发展。2016年3月，中共中央印发《关于人才发展体制机制改革的意见》提出破除人才发展的思想观念和体制机制障碍，解放和增强人才活力。在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出，加强职业学校与企业、行业等用人单位的联系，建立职业学校与劳动力市场密切联系的机制。因此建立校企合作的育人模式，对建筑类专业的学生进行培养成实用型的人才，有利于就业。
一建筑类高校人才培育现状
1.纯理论化教学
大多高校经受的传统教学模式时间较长，其中的教师不能较好的结合当下实际向学生讲解知识。主要还是采用的单向传输知识的模式，学生被动学习。只讲解理论知识和推导过程，缺乏根据实际运用的说明，使得学生不能深入的理解专业知识，无法全面的掌握知识。
2.不重视职业规划教育
学生在学校缺乏对专业所在的行业一个整体上认识，没有接受有关职业生涯规划方面的指导教育，没有树立正确的职业观，从而导致学生对人生定位的过高或者过低，在工作后会使得其心理落差较大。
3.缺乏相关理论的实践运用
高校学生一直在学校进行学习理论知识，建筑类的理论多而深，学生不能根据自己的能力去找到相关的公司去相关职位上进行学习，将知识进行实际运用，并且缺乏对实践操作的训练。难以实现知识的迁移和内化，不利于学生的职业素养的培养。
二校企合作模式下建筑类专业创新教育方法
1.改革高校人才培养理念和制度
学校与企业建立深度合作关系，在传统的人才培养制度（从教学到就业）这中间用实践进行过渡（从教学到实践再到就业），将这三者牢牢结合培养高素质的全面建筑类实用人才。校企合作灵活化和多样化，提高学生的就业能力，改善就业难的处境。通过校企合作，在深度和广度上的拓展，建筑类学生在高校进行理论知识的学习的同时，能够进入到企业的职位上进行实习工作，加强理论知识在实践上面的应用。在现实中，很多企业的职业岗位都是有工作经验限制的，学生可以通过在企业进行实践，积累工作经验，把理论知识进行运用。在掌握知识的同时，积累了工作经验，有利于提高未来在工作中的竞争力。
2.培养学生理性就业心态
学生在就业时会陷入就业怪圈，盲目自负、急功近利、消极依赖的负面情绪，使学生在面对挫折后会影响未来的长期发展，校企合作可以在学生实践过程中对学生进行就业模拟，改善学生负面心态，积极引导正确的心理。在校企合作的过程中，学生可以通过与一线师傅进行交流，了解他们的工作心态和对未来的展望，了解其发展和待遇以及工作环境。能够保持正确的择业心态，避免消极的情绪。
3.课程教学体系引进实践科目
课程教学体系是人才培养的核心，从所培养对象的知识结构、专业能力和从业素质三方面来决定了其社会适应能力和生存能力。建筑类高校相关理论知识的课程过多会导致学生一直经受枯燥的知识，不能通过具体的实践模型进行感受和理解。所以可以通过引进实践类的科目，来帮助学生从具体上理解理论和掌握知识。
4.建设双师型教学队伍与实践教学评价体系
在建筑高校内，不缺乏学术积累很深的专业教师，其理论知识掌握程度高和学术造诣深厚，可是未必受过高专业级别的实操，对当下市场环境的了解程度比不上在一线打拼的行业师傅。其多是以概念性的和封闭性的理论式授课。通过建设双师型教学队伍，学生可以切身了解行业现状，和细化出自己感兴趣的职位，有助于学生对自己的未来职业生涯作出更加精细的规划。教师可以通过实践教学评价体系来了解学生对实践的具体感受和从整体上来评价该次实践是否有利于学生，并且可以根据学生反映情况进行一些实践内容的改进和优化。学生在实践过程中，要自主学习一些相关的知识，独立思考在实践中碰到的问题，把知识实际运用起来，锻炼自己的创新能力。
5.开展社会活动和思想政治教育
校企合作需要对一些学生心理情况进行疏导，可以通过开展社会活动来解决，可以使其感受到每个人都要承担社会责任和为自己的将来奋斗[3]。学生在遇到实际运用会与自己的理想状态产生强烈的反差，教师应当引导学生及早认识到专业内容，帮助确定职业目标，增强其对专业的认同感和归属感，建立高远的职业理想。学生的思想政治教育是校企双方的责任，其作为人才培养质量的核心，能帮助学生在实践活动树立正确的职业道德观。
结语
由于高校的扩招，大学生的毕业人数一直上升，建筑类专业也是如此，对如何缓解就业压力和提高学生如何快速适应社会，是当下的焦点。本文在整体上描述下了当下高校建筑类专业的教育现状并提供了校企合作在育人模式上的几点建议。教师的纯理论教学是需要高校改革人才培养理念和制度，在教学和就业过程中加入实践来进行过渡；高校缺乏对学生的职业生涯规划教育，可以通过在校企合作的实践过程中，从一线师傅了解当下行业的情况，实践不同的岗位，找到自己感兴趣或者适合自己的细分领域；缺乏相关理论知识的实践可以通过校企合作的双师型教学队伍从理论和实践两个方面进行素质上加强，在实践过程中可以提出评价，校企双方可以进行改进优化[4]，找到适合学生和学生感兴趣的实践内容，能够帮助学生建立对建筑行业的热爱。对心理出现问题的学生可以开展社会活动疏导，并且进行思想政治教育，帮助学生树立正确的职业道德观，校企合作是未来人才培养的方向。
参考文献
[1]项甜美.校企合作育人模式下建筑类高校创新教育研究[J].现代职业教育,2017(24):25-25.
[2]朴艺丹.校企合作视域下高校创新人才培养模式研究[C]//辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文二等奖论文集.2017.
[3]张明雷,王新荣.校企合作模式下大学生思想政治教育调查研究――以苏州市职业大学法律专业为例[J].长江丛刊,2017(33):262-262.
[4]裴金平,廉超,苏毓敏.校企合作模式下高校创新创业人才培养质量评价体系构建研究[J].劳动保障世界,2017(9):13-1
作者：梁照文 单位：武威职业学院
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