高职计算机教学创新教育分析　

1高职计算机专业教学的现状

1.1教学观念老旧，缺乏学习兴趣

在高职计算机教学过程中，传统观念根深蒂固，教师教学方式单一，照本宣读的教学模式还大量存在，以往的以“单一、生硬、强制”为特点的教育方式严重挫败了学生对学习的积极性。新课改已经实施很多年了，学校按照教育部的要求也大量地投入经费，置办相关的教学硬件设备，这些都无法改变某些思想过于腐朽老师的观念，他们甚至对新设备不屑一顾，只是把它们丢在一旁，按自己的旧方式，自以为是进行教学，学生的学习积极性严重被抹杀，授课的效率非常低。

1.2学习起点参差不齐

高职院校的学生来自全国各地，然而由于我国各个地区经济发展不平衡，因此各地区在计算机教学过程中难以得到有效发展。有些学生在中学中接触计算机的机会很少，甚至没有得到计算机的完整教育，掌握的理论知识也少，所以学习起来很难上手，而相对于那些平常接触计算较多的学生来说，学习起来就比较顺手，熟练程度也比较高一些，这就是整个班级的学习水平形成两级分化，而很多教师没有认识到这一点，缺乏科学有效地教学起点。

1.3对课程的认识程度不够

由于受传统应试教学的影响，部分学生和老师对新时代素质教育的认识程度还不够。在教学和学习中，不重视信息素养和应用所发挥的作用，老师在课堂上敷衍了事，学生对待学习也是简单的应付，在整个学习过程中没有发挥自己的主动性和积极性，没有有效掌握课堂内容，学习效率低下。这样的恶劣局面严重影响了高职计算机课程的教学质量，使授课的科学性及高效性难以实现。

2创新教育观下高职计算机教学策略

2.1教学理念的创新

高校计算机教学比其他课程来说更注重操作训练，计算机课程的实践性和灵活性很强，因此，对学生创新和实践方面的要求就相对较高一些，在整个高校的教学过程中，计算机教学具有主导作用。所以对计算机专业的老师来说，要把新的教育理念运用到整个教学过程当中去，引导学生去树立一个创新性的学习观念，充分利用计算机教学所具有的创造性的因素，引导鼓励学生去发挥发觉自身的潜在能力。

2.2引导、启发式教学

目前，虽然国家力推素质教育、创新教育，但是在实际的教学过程中，传统教学方式还是存在的，这一现象屡禁不止的原因就是对学习成绩太过重视。在这样的教学环境下，学生完全跟着教师的步伐，被动接受知识，缺乏主动性和自主性，更没有兴趣可言。

2.3使学生的实践能力得到提升

学习不是一味地去掌握理解课本里的知识要点，学生应该具备知识和实践相结合的能力，把所学的知识有效运用在实践中，这有助于提高思考的角度，使自身创新能力得到培养和提升。所以，在高职计算机的教学中，任课老师要把基础知识和实际操作能力相结合，给学生布置一些课后解决的课题作业，这样学生在完成作业的过程中就会把所学知识与实际操作相结合，一方面能提升学生的实践能力，另一方面能抬高学生对知识的熟练掌握程度，一举两得.

作者：姜伟 单位：山东经贸职业学院

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