电子信息工程创新教育策略探讨　

一、高校电子信息工程专业实施创新教育过程中存在的问题

（一）创新理念相对滞后

创新理念是创新教育的基础，在创新教育的实施过程中起着至关重要的作用。创新教育理念的滞后主要体现在两个方面：第一，考核方式单一。在大多数高校中，分数是评价学生的主要指标，这与创新教育背道而驰，在这样的评价体系下，师生只能围着考试内容教与学。第二，“填鸭式”教学。即在教学过程中过度重视知识的传承，忽略了知识的创新，教师满堂讲、学生满堂记的现象屡见不鲜，这让学生养成了服从式学习的习惯，不利于创新活动的开展。

（二）课程体系不健全

电子信息工程专业课程体系不健全主要体现在两个方面：第一，教学内容陈旧。目前模拟电子技术和数字电子技术等课程，讲课内容以模拟单元电路和中、小规模数字集成电路为主，与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。第二，通识教育与专业教育缺少融合。创新型人才的标准是全面和谐地发展，全面即要求学生掌握专业知识又要求了解通识学科，我国部分高校在电子信息工程课程设置中忽视了人文性学科，不利于创新型人才的培养。

（三）创新型师资缺乏

教师是学生的指引者，只有创新型师资才能培养出创新型学生。当前电子信息工程专业的教师两极分化较为明显：中年教师实践经验比较丰富，但对新技术了解、掌握不够深。青年教师浮于理论，缺乏实际系统设计经验，特别是模拟电路设计和数字电路设计经验不够丰富。虽然当前师资队伍在学历层次上有了很大程度的提升，但是教学经验的缺乏在部分教师身上客观存在，不少青年教师毕业后直接任教，照本宣科成了最常用的教学方法，难以达到创新教育对师资的要求。

二、创新教育科学融入高校电子信息工程教学的策略

（一）构建完善的创新教育保障体系

完善的创新教育保障体系包括：科学考评体系、经费支持体系及课程支持体系。科学考评体系要以学生的创新能力为重要指标，降低考试分数在考评中的权重，具体而言在教学评价中要综合运用多种考核、测评手段，改革考试制度和学生评优方法，使考核更加体现创新的重要地位。经费支持体系对于电子信息工程专业尤为重要，我们可以通过成立专门的经费管理办公室，加大对创新的投入力度，设立科技创新基金等方法来进行完善。优化专业课程体系可以增强学生创新的积极性与主动性，我们要根据“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的原则，构建平台课程、把握核心课程、放开选修课程，加强前沿学科和边缘交叉性学科的建设与教学，将新兴学科引入课程体系；增强专业适应性，使学生理论与实践、基础与专业、软件与硬件、数电与模电协同发展。

（二）加强创新型师资建设

创新型师资是指，具有创新精神、创新能力、创新精神，并能依据学生身心发展规律进行教学的教师。其主要有以下标准：一是，新型师生观。即教师与学生之间是合作关系，教师通过让学生参与课题等形式鼓励学生积极科研，教师在这个过程中是促进者，而非灌输者。二是，终身学习观。终身学习是每一个教师的责任与义务，特别是电子信息类教师，当今社会是一个日新月异的社会，电子信息升级换代频繁，只有终身学习才能不落后时代，进而更好地引导学生。三是，新型教学观。教师要将灌输式教学转换为启发式教学，使学生主动追求电子信息领域前沿，同时使学生新旧知识融汇贯通，建构新的知识体系，并从中获得成功的喜悦，满足心理上的需求，进一步激发他们内在的创新意识及创新热情。

作者：纪昕成 单位：西华师范大学物电学院

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