高中英语单元复习教法策略　

1导入（lead-in）

课堂一开始，教师应首先向学生明确复习的内容，即是要开门见山，直奔单元主题内容。如在复习普通高中英语第二册（上）Unit2NewsMedia（新闻媒体这一单元时），一开始就让学生口头用英语说出几种常见媒体及其对社会带来的积极与消极方面的影响。这样的导入既简洁明了，又能直接把学生引入复习主题，同时还给学生创造了一次练习口语的机会。

2词汇复习（vocaburaryrevision）

词汇是组成英语知识大厦的基石。在英语学习中，词汇占据首要位置，一位词英语学习者汇量拥有的多少，很大程度上反映出了他的英语水平和能力的高低。高中英语教材各个单元包含的生词量较多且复杂难记，所以词汇记忆对于学生来说难度较大。因此，教师在复习过程中，既要注意抓好重点词的分类，又要向学生讲授构词法及单词记忆的方法。具体可采用如下方法：集体朗读单词，复习单词发音和词义，师生英汉互译，用英语解释词义或用英语猜测单词，用重点、难点词或短语造句，集中训练专项的词语，找同义、近义或反义词，介绍常见词的前缀和后缀以及习语的来历等。熟词和易词可简单带过，复习重点放在难词和重要的词汇上。

3课文内容的复习(toreviewthecontentofthetext)

对于课文的复习，首先要求学生熟悉课文内容，如果连课文基础知识都不熟悉，又谈何“创新”呢？所谓“熟能生巧”，“巧能生精”，所以要把课文基本内容的复习作为重点部分，在此基础上进一步梳理文章内容细节、以及重难点词、长难句的分析，文章体裁、篇章结构的分析以及归纳主旨大意，最后进行中心思想的概括和情感的升华。为了进一步加深学生对文章内容的理解、掌握，可以采用以下活动方式：（1）复述文章大意。（2）谈论主要人物和情节。（3）介绍读后的心得体会。（4）写读书笔记。此外，在复习过程中，还要给学生传授阅读技巧，比如：skimming,scanning,carefulreading等，以便提高学生的阅读以及捕捉信息的能力。与此同时，教师也可以向学生介绍一些与之相关的背景知识，如：科技发展动态、趋势和主流等，这样有利于加深学生对文章内容的理解掌握。调查发现：学生在做阅读理解时，特别在高考以及四六级考试中，常常觉得有些文章很难理解。其实，很多情况下，并不是因为生词多或句子语法复杂，而是对相关领域知识不清楚不熟悉，特别是一些科技、教育、经济、心理、调查、研究、文学评论、思维方式、哲理人生类内容的文章。

对于一些陌生领域的知识，有些学生简直是孤陋寡闻，从而造成了其理解的障碍。所以在复习过程中，既要注重语言知识、技能的复习培养，又要多普及文化背景知识，同时引导学生多进行课外阅读，不断扩大阅读的知识面，增加自己的知识储备，以拓宽自己的视野。如复习高中英语第一册（上）Unit7HeroCity（英雄城）让学生说出圣比得堡的来历和人们精神；第一册（下）HeathyEating（健康饮食）一节，特别强调饮食和健康的联系；第二册（上）Unit3ArtandArchtecture（艺术和建筑）中关于现代建筑的风格和特点：就是与自然和谐；如TheBritishIsle（s英伦岛）一节中，要介绍更多有关的英国的人文和社会背景；如SavingTheEarth（拯救地球）一节，介绍当前社会存在的一些环境破坏的问题，并运用唯物辨证观去正确对待和处理这样问题；如第二册（下）中的TheMechantOfVenice（威尼斯商人），不但要介绍莎士比亚的身世，还介绍他的一些经典之作。这样既有利于学生知识的丰富和提高，又有利于学生学习兴趣的培养，学生有了兴趣，便有了学习、探究的动力，并不断增强自信心，逐步养成独立思考、自主学习的习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

4语法复习（Grammarreviesion）

语法是学习语言的一个方面，只有掌握了语言学习的一些特点和规律，才能更快更有效地学习和掌握语言，从而达到提高阅读能力的目标。语法教学是英语语言学习的一个重要环节，也是难点，因为语法是固定的、规律性的知识，学习起来较枯燥、难懂且故不容易记住。在复习语法时，必须引导学生抓住规律的东西，让学生采用归纳的方法来进行复习。如在复习过去分词时，让学生说出过去分词可以作哪几种成分，并与不定式、现在分词进行比较；复习名词从句时，让学生说出名词从句时的种类，并找出这五种名词从句的共同点和不同点加以区别和记忆等。当然教师最好把重、难点的语法融入具体练习，并讲清讲透，让学生通过具体的语境理解接受语法知识，也可以让学生通过课后练习的形式进一步加深对语法知识的理解、巩固。此外，在上单元复习课时，还应照顾不同层次学生知识水平、理解能力的差异进行分层教学。除了在授课时设计不同难度的练习外，课堂上还应该留给学生自由支配的时间。比如一节课给学生留出8分钟左右的时间，让学习能力强的学生去进一步挑战更深层次的问题，学困生可以利用这些时间去理解、消化基础知识，而中等生可以去巩固和提高，这样才能达到培优补差的作用。

5总结

总而言之，高中英语单元复习课的授课形式和方法是多种多样的，但由于复习课普遍存在复习容量大、时间少、涉及知识面广等特点，这就要求教师在授课过程既不能要求面面俱到，又不能蜻蜓点水般点到为止。因此，授课教师要根据学生的特点，化繁为简，有针对性地进行复习，既要把握学习方向，又要注意复根据自己学生的实际情况，设计不同的教学环节，因地制宜采用适合的教学方法，让学生达到“温故而知新”的复习效果。复习是学习的巩固和延续，英语复习课教学的研究和实践是英语教学取得最终成功一个重要环节，所以，我们呼吁广大一线教学的英语教师，要顺应新课改的要求，更新观念，不断进行教学创新，共同探讨出英语单元复习课的更有效的教学方法，帮助学生更好地继续高中英语新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育的方向奋发努力。

作者：闭理攀 单位：横县第二高级中学

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