小学低段学生的古诗文启蒙教育
摘要：随着社会的发展，我国的教育事业越来越受到重视。我国是一个重视传统文化知识的国家，古诗文中包含丰厚的中国文化，所以学生也越来越重视古诗文的学习。小学低年级学生处于学习的初级阶段，在这个阶段对学生进行古诗文的启蒙教育，有利于培养学生的记忆力，语文素养以及古诗文的学习能力，在学生的思想认识上也有一定的影响。
关键词：小学低年级；古诗文；启蒙教育；方法
在小学低年级古诗文的启蒙阶段，老师要根据学生的性格特点以及认知规律来设置课堂教学环节，调整教学结构，丰富课堂教学内容。古诗文一般具有平仄的韵律，古诗文的这个特点非常适合小学生诵读，老师要在这个阶段将诵读作为引领学生学习兴趣的切入点。在面向全体学生的同时，还要关注到每一个学生之间的差异，注重学生学习兴趣的培养，促进学生均衡发展，使得学生的古诗文素养以及学习古诗文的能力都有一定程度的提升。下面我简单谈谈小学低年级阶段古诗文启蒙教育的方法。
一、构建氛围，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。所以对小学低年级阶段学生古诗文的启蒙教育，要从兴趣的培养开始做起。在古诗文的课堂教学中，老师要构建古诗文的学习氛围，例如，可以在教室设置古诗词的文化板块，还可以在教室的墙角贴上具有色彩的古诗文。每当学生走入教室的时候，都能感受到教室里浓烈的古诗文气氛，在不知不觉中受到古诗文的熏陶。这个时期的学生对很多新事物都充满着好奇，都想去尝试，面对墙上的古诗文，他们可能会在某一个瞬间不由自主地进行朗读，进而记忆。除此之外，老师在每节课开始之前，可以组织学生齐声背诵学生早已烂熟于心的古诗文，例如，学生很早就会背诵的《静夜思》，还有现在非常受欢迎的《弟子规》，这些几乎是学生还未踏入学校就已经耳熟能详的诗词，通过让学生每天背诵朗读自己喜欢的古诗词，使学生的学习兴趣得到培养，然后不由自主地爱上古诗文，促进学生古诗文的学习。
二、词画结合教学
古诗文的显著特点就是诗中藏画，画中含诗。在教学过程中，教师要能够根据古诗文的这个特点在教学中将词画结合进行教学。首先是老师在课堂教学中讲解古诗词的时候，可以将相符的图片找出来，作为自己辅助教学的工具。例如，在讲《望庐山瀑布》的时候，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句诗词，老师可以展示一幅飞流直下的宏观瀑布图，通过给学生形象直观的画面，加深学生对诗词的理解与记忆。其次，老师还可以鼓励学生画出古诗文中的画面，在古诗文的讲解之后，让学生根据他们的理解与认知为古诗词配一幅画。例如，在讲解完《鹅》之后，让学生根据他们对诗词的理解，画出他们心中的白鹅。通过让学生将古诗文转化为图片展现出来，有助于发散学生的思维，同时也能够让学生对古诗词的记忆更加准确快捷。教师通过词画结合的方式进行小学低年级阶段古诗文的教学，有助于学生理解能力的培养，也有助于学生思维的发散，并且能够充分发挥学生的个性，更加有利于学生诗词领悟性的提升。
三、注重课外拓展，开阔学生的视野
我们都知道，小孩子都很喜欢听故事，甚至可以说听故事是让小孩子感觉很快乐、很幸福的一件事情。老师在小学的古诗文启蒙教学中，除了要讲解古诗文的重点知识以外，还要进行必要的知识拓展，从而达到开阔学生视野的目的。古诗文的背后或多或少地都包含着一些故事，老师可以通过讲故事的形式对学生进行课外知识的拓展，通过讲生动形象的小故事，将古诗文中深刻的道理或者思想传达出来，这样能够让学生感觉到古诗文课堂的乐趣，让课堂的学习氛围变得轻松，同时也能够让学生学得有动力、学得有效率。例如，在讲《悯农》的时候，老师可以这样讲：从前，有一个农民伯伯，他的家里非常穷，没有粮食可以吃，所以农民伯伯就需要很努力地干活，每天都会很辛苦，有一天，都到了中午，天气非常热，可农民伯伯仍然在地里除草，一滴滴的汗水落在了田地里，不久之后，这块田地长出了庄稼，解决了农民伯伯的温饱问题。现在我们大家都吃着可口的饭菜，可是却不知道他们是经过多少艰辛的过程所换来的。就这样，一边讲故事，一边进行课堂古诗文的教学，激发了学生的学习热情，让学生在愉悦的环境下高效地学习。小学低年级阶段是古诗文启蒙教学的重要阶段，老师要能够不断地创新教学方法，并且注重建立良好的师生关系，通过拉近师生关系，真正了解学生的性格特点，然后根据学生的具体情况设置恰当的教学环节以及调整教学内容。注重学生古诗文学习兴趣的培养，并且能够运用恰当的教学手段拓宽学生的视野，促进学生古诗词的学习。小学生是祖国的花朵，需要老师精心栽培灌溉，培养成对国家有用的人才。
参考文献：
［1］黄静怡.浅谈小学低年级古诗词课堂教学的有效策略［J］.教育观察月刊，2017.
［2］唐发明.浅谈小学语文的古诗词教学论文［J］.教育科学（全文版），2016.
［3］张仁民.浅析小学阶段古诗词教学方法［J］.中华少年，2016.
王梦丽 浙江省绍兴市盖北镇小学
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