民办高校新生入党启蒙教育体系的构建　

摘要：提高学生党员发展质量是民办高校学生党员发展工作的生命线，也是民办高校党组织一项重要责任和历史使命。新生入党启蒙教育是党员教育的基础，是做好学生党员发展工作第一个重要环节，新生入党教育效果的高低，将影响学生党员发展的质量。关键词：民办高校；学生党员发展质量；入党启蒙教育体系 民办高校党的建设是中国特色社会主义高校党建工作的重要组成部分，学生党员已经成为新时期我党新生力量的重要来源，不断提高民办高校学生党员发展质量，是民办高校党组织的一项重要责任和历史使命，具有重要的意义。新生入党启蒙教育是党员教育的基础，是新生树立正确的世界观、人生观和价值观的第一课，是引导和增进新生对党的了解和感情，激发他们的政治热情，帮助他们逐步树立起自愿为共产主义事业奋斗终生的信念，提高对党的认识，自觉向党组织靠拢的重要一课，是做好学生党员发展工作第一个重要环节，新生入党教育效果的高低，将影响学生党员发展的质量。1学生党员质量的科学内涵 学生党员发展质量就是指学生党员群体发展水平的高低好坏。从学生党员发展结果的质量来说，就是《普通高等学校学生党建工作标准》中所规定的：入党动机是否端正，对党的认识是否深刻，是否懂得党员义务和权利，是否遵守党章党规党纪，是否坚定不移听党话跟党走，确保政治合格；是否把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，全面考察思想政治、能力素质、道德品行、现实表现等方面的具体标准，是否注重学生的一贯表现和关键时刻表现、自我评价和群众评议、学习情况和社会实践情况，防止把学习成绩作为党员发展的唯一条件。同时，更包括学生党员是否有效地发挥先锋模范作用。学生党员发展质量具有丰富的内涵，既包括学生党员发展结果的质量，又包括学生党员发展工作过程的质量，后者是前者的前提与基础，是提高学生党员发展质量最重要保证；前者是后者的目标和结果，是对学生党员发展工作过程质量的综合体现，两者是相辅相成、有机统一、不可分割的关系。2影响民办高校学生党员发展质量的因素 影响民办高校学生党员发展质量的因素是诸多方面的，既有认识层面的因素，也有实践层面的因素。本文着眼于实践层面，从学生方面的影响因素入手，主要集中表现在以下三个方面： 2.1学生入党动机呈现多元化，趋向功利性 通过采取无记名问卷调查方式对大连某民办高校10个系（院）、不同年级学生进行了调查，在调查分析中发现，学生的入党动机呈现出多元化，并且存在入党动机不正确、不纯洁、趋向功利性的问题，实用化倾向较为突出。有46.34%和37.38%的学生认为“共产主义社会是人类历史发展的必然趋势”或“经过努力一定能够实现”，同时也有少部分学生对共产主义看法比较偏颇,认为共产主义“是空想，永远不可能实现”或是“一种美好愿望,难以达到”的分别占2.55%和13.73%。在希望加入中国共产党的学生中，“信仰共产主义”的占76.22%，“有助于自己在未来的工作中受到重用，进步更快”的占5.89%，“为了增加自己在就业中的竞争力”的占4.49%,“受到周围党员的影响”的占1.56%，“周围要求入党的人较多，自己随大流”的占1.33%，“为了更好地全面发展自己，担当实现伟大的中国梦的历史使命”的占9.75%。 2.2学生对党的基本理论知识缺乏系统的把握和理解 特别是对党的基本路线、基本理论、基本纲领、基本经验、基本要求以及《中国共产党章程》、马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义思想等缺乏系统的学习和深刻的把握与理解。这种现象在工科、理科专业的学生表现得尤为突出，错误地认为只要专业学习成绩和工作业绩突出就可以入党，从而放松对党的基本理论知识的学习。在调查分析中发现，“对党的理论的科学性认识不够”的占56.61%，“对政治不感兴趣”的占14.79%。 2.3学生党员作用发挥不够 有的学生党员在入党前在各个方面都能起到先锋模范带头作用，但入党后特别是转为正式党员后就认为进入了保险箱，在各个方面放松了对自己的要求，出现“入党积极分子积极干、发展对象鼓劲干、预备党员松紧干、正式党员不想干”的现象。在调查分析中发现，“身边党员先进性不够”的占19.95%，“发挥作用明显”的占43.63%，“发挥作用一般”的占31.39%，“没发挥什么作用”的占6.4%。3构建科学合理的新生入党启蒙教育体系 没有统一的、科学合理的学生党员发展质量保障体系，民办高校学生党建工作就无法实现规范化、制度化和科学化，基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用也就难以得到有效发挥。学生党员发展全程教育管理与服务体系的规范性、有效性是保证学生党员发展质量的一个最为重要的环节，发展学生党员工作体系建设是保证学生党员发展质量的一个最为关键的环节。从民办高校学生党建工作整体实际情况来看，要重点建设好新生入党启蒙教育体系。 3.1制度层面 从制度上，学校要建立和完善《新生入党启蒙教育工作细则》，明确新生入党启蒙教育的目的与意义、内容与方式、管理与考核等，保证新生入党启蒙教育规范化、系统化。由于对新生进行入党启蒙教育的重要性，大学生思想变化的复杂性，建立和完善相关制度显得十分必要。 3.2教育内容 从教育的内容上，要紧紧围绕党的光辉历史、党的精神和新时代中国特色社会主义思想、党的基础知识（重点是《中国共产党章程》）、党的奋斗目标、入党动机、怎样申请加入中国共产党（如如何写入党申请书、如何写思想汇报等）、入党流程、怎样以实际行动加入中国共产党、近代史和国情教育形势政策教育等教育内容来进行。通过正面教育引导，要教育学生树立全心全意为人民服务的思想，树立正确的人生价值观，引导学生树立共产主义理想，紧密团结在中国共产党的旗帜下，在学习和工作实践中坚持党和人民的利益高于一切，大公无私、公而忘私。 3.3教育方式 从教育的方式上，要注重理论教育与社会实践相结合（如爱国主义教育基地参观、优秀党员先进事迹报告会或视频观看等）、集中培训教育与学生自学相结合、教师讲授与学生研讨交流相结合（特别是在校优秀学生党员经验分享）。如大连东软信息学院把“翻转课堂”教学模式引入新生入党启蒙教育之中，打破了传统的主要由教师讲授灌输、学生被动学习的新生入党启蒙教育模式，树立以学生为中心、突出学生的主体性和个性化学习的理念，强调师生的互动性，以项目为载体，注重线上与线下相结合，从而帮助学生了解和掌握党的基本知识、端正入党动机、明确努力方向，增强入党的信心和决心，真正达到“早教育、早选苗、早培养”的效果。新生入党启蒙教育体系是一个系统工程，需要各方面的努力和配合。尤其是大学生自身要积极学习马克思主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想，积极参加党组织的各项活动，使自己真正地从思想和行动上入党，使自己的个人价值和社会价值均能得到实现。同时，新生入党启蒙教育体系的规律远远不是三言两语能涵盖的。当前大学生的精神面貌、思想状态呈现出多元化的发展趋势，受其影响的新生入党启蒙教育体系，只有在实际工作中不断去探索才能找到适合自己的发展道路。参考文献 [1]黄超群.提高民办高校学生党员队伍质量的几点思考[J].湖北科技学院学报,2015(4). [2]孙十连,等.提高民办高校学生党员发展质量对策研究[J].课程教育研究,2016(5). [3]寇亚莉.大学生党员发展质量研究―――基于四川高校的实证调查[D].硕士学位论文,2016,6. [4]余生,等.民办高校学生党员发展工作新探[J].科技创新导报,2011(3). [5]杨爱美.加强民办高校学生党员发展和教育管理工作研究[J].学理论,2014(9). 肖辉 张宁 大连东软信息学院

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