小议中提琴启蒙教育　

1、在学习中提琴的时候，不同的学生表现出来的学习快慢以及演奏效果高低都不同。

这些和学生们的音乐素质有很大的关联。比如说不同学生的听觉能力不同，那么他们对于音准的掌握能力就会有很大的差别，如果掌握的不准确，自然会影响到学生的演奏效果。然后学生的记忆能力会影响他们的记谱时间以及旋律片段的模仿时间，这些也会影响到他们学习的效果。还有学生的想象力和模仿能力，这些涉及学生对于音乐的音准、节奏、旋律等的掌握程度和发挥程度以及表现程度。最后是反应力，即学生对于学习的周围环境能够通过触觉、听觉、视觉采取相适应动作的能力。演奏学习效果还和学生的性格有一定的关系：有些学生性格内向，即使有着很好的记忆以及反应能力，但是不想或者不敢随意地表达出来，这就影响到了他们的演奏效果；有些外向的孩子虽然部分个人能力稍显不足，但是由于善于表达、勤于练习，最终他们的学习效果和演奏能力也会很不错。除了一些先天能力和性格方面的因素以外，学生对于中提琴的学习能力和学习效果也离不开学生本身的兴趣及热爱。这种兴趣是学生学习的催化剂，也是维他命。兴趣的产生离不开学生本身的因素以及成长环境，当然兴趣也可以通过培养来得以产生与增强。

2、针对教师在中提琴授课方面

学生在中提琴的初级启蒙课程的学习阶段中，老师的引导起着重要作用。老师的自身素养、教学理念、创新能力、专业技能等方面的因素会在无形之中为学生营造出一个特殊的教学环境，因此，教师需要不断地提高自己的个人涵养以及知识技能。笔者认为教师在授课过程需要做到以下几点，以更好地促进学生的学习效率以及演奏效果。（1）多多加强和学生之间的沟通与交流在学生刚刚开始接触中提琴的时候，他们的好奇心会让他们产生兴趣和学习的欲望。可是随着初级启蒙教学内容的不断加深以及要求的不断加大，学生的热情和兴趣有可能会在重复单调的练习中逐渐降低。因此教师在授课的时候，要随时关注学生的学习状态，并加强和学生们的沟通与交流，这样一方面教师可以掌握学生的学习情况并且可以根据交流所获得的信息对于课程内容和形式做出适当的调整，以增加他们的学习兴趣；另一方面可以通过询问学生意见以及对于课程调整的建议，来酌情适当的采纳，以增加课程的创新性。（2）掌握学生的心理学以及生理学在教师授课的时候除了教学经验以外，也离不开理论的指导。比如学生的年龄阶段不同，他们的心理生理特征也有一定的区别。医学角度来看，学生在六到七岁的年龄段最学习中提琴的最佳年龄段，这个阶段的学生学习效率最高，接受能力最强。因此教师可根据学生的年龄段区别，酌情的修改教学方案，以适应不同年龄段学生的学习。（3）注重教师本身的职业素养教师也需要对于自身严格要求，树立正确理念，不断的提升自己的综合素质。这是因为老师的自身素养、教学理念、创新能力、专业技能等方面的因素会在无形之中为学生营造出一个特殊的教学环境，并且学生在学习的过程中，不知不觉就会将教师当做学习和模仿的对象。另外教师对于他们授课的专业也需要有浓厚的兴趣，这样他们可以投入更大的激情来教授学生知识。也要热爱自己的学生，在教师沟通和传递知识的过程中，要用真诚和热情来感染学生，唤起学生的学习激情，以促进教学的开展。（4）注重教学的内容以及形式在教师教学的过程中，一门课程教学效果的高低，最重要的决定因素就是教学的内容和形式了。适合的教学形式、引人入胜的教学内容无疑可以增加学生的学习兴趣，潜移默化的增加他们的学习效果。另外不良的学习和演奏习惯在很大的程度上会制约学生将来在这方面的进步与发展，所以需要注意初级启蒙阶段的学生的学习习惯，及时纠正不正确的演奏姿势，学习习惯等。此外教师可以通过讲述中提琴家的事迹，让学生互动学习交流等方式，提高学生的学习兴趣和注意力。

3、结束语

通过中提琴的学习，学生自身的智力得到开发，潜力得到挖掘，情操得以熏陶，并且拥有一技之长，这对孩子们综合素质培养有很大的作用。本文从学生方面分析了在中提琴教学中的一些主观和客观的影响因素，从教师方面出发讨论了教学中应该注意的问题。希望能够给中提琴的教学提高参考，为我国的高素质音乐人才的培养做出贡献。

作者：孟苗 单位：辽宁歌剧院辽宁交响乐团

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