英语课堂教学中沉默现象的对策　

摘要:英语作为一门工具性学科，学其目的在于用，用则在于说，如果不会说英语，也就意味着不会用英语，不会用英语，那学习英语也就失本了，也就“白”学了。但是目前有很多职校毕业生，乃至高校毕业生，毕业后几乎都不会说英语，英语水平仿佛就是停留在应试教育阶段，看不懂英语电影，没法与外国人交流这些屡见不鲜。学生在英语课堂上也是一度保持沉默，无疑让英语教学雪上加霜。本文笔者就试着探讨中职英语课堂教学中的沉默现象及其改善对策。

关键词:英语;职业学校;“沉默现象”;“哑巴英语”

1中职英语课堂教学沉默现象解析

一位美国学者发现，中国人其实很热爱英语学习，甚至很重视英语学习，有的竟然将英语学习奉为学问，中国人学习到的语法知识甚至多到让他们英美国人吃惊，他们提出的问题甚至让世界一流的语言专家瞠目结舌。但最让人惋惜的是，成堆的中国毕业生、大学生、研究生、博士后中，却很难找到几个真正口语表达能力好的，能够真正会用英语的人，这很显然就揭露了中国的“哑巴英语”现象。于此同时，我们在课堂上也发现了类似现象，大部分学生一到英语课，就开始睡觉，对于教师的提问也是置若罔闻，不会在课堂上主动用英语交流。这些现象都足以说明当前我国英语教学中的问题，纵然学校重视英语教学，但却未能有科学的教学方法，正确的教学模式，合理的教学策略，高校尚且如此，职业院校的英语教学就存在更多令人诟病的问题了。

2英语课堂教学中沉默现象的对策分析

2．1扫除沟通的心理障碍

说英语，在这个说的过程中，学生最容易产生的就是焦虑、胆怯、自卑的心理，就是这些心理因素在干扰着学生开口说的能力。甚至有的学生直接告诉笔者，他们根本不知道从何开口说英语，更不知道该如何正确的说英语，怕说出来后，因为发音不准等被他人嘲笑。基于这些因素，笔者认为在日常的英语教学过程中，教师要多鼓励学生开口说，大胆说;要避免挫伤学生说英语的自信心和自尊心。课堂教学语言要丰富、生动、诚恳、语气要温和，坚决不能挖苦学生，要帮助他们消除心理障碍，只要克服了学生的心魔，再开口说就变得容易了。评价机制对学习的作用是不可轻估的。在口语训练中，教师要引导学生参与评价;要课外评价与课内评价结合起来;要把评价的触角伸向训练的过程而不仅是表达的结果与水平上。如果教师能做开发评价资源的有心人，每一个学生都可体会到表达的乐趣与成功的自信。有信心，有兴趣，有勇气，这种良好的开端已经成功了一半。

2．2注重语言素材的积累

读写听说通常都是语言学科的一个连贯的过程，四者通常都是同时进行的。在英语教学中，同样不会例外，说的前提就是要知道“说什么，怎么说”，也就是要积累英语词汇和语法。因此，要消除“哑巴英语”就要帮助学生学会积累英语苏素材。积累素材，读是少不了的，读不仅仅要反复读、时刻读，还要广读、泛读、会读。课堂上教师可以让学生角色扮演着读，也可以教师领读，学生跟读。课堂外教师可以让学生跟随着录音读，还可以让学生读自己喜爱的英语名著。英语小说等等。还要多听，听录音原版，听听纯正的英语语气、语调、语腔。再者就是要写，写英语email，英语贺卡等等。积累是表达的基础，学生会听、能读、善写是语感养成的过程，也是能够流利的表达英语的必要条件。笔者曾经就让学生摘抄自己听到的、喜爱的英语名言警句，并能熟读背诵。虽略有成效，但仍然需要的是学生的持之以恒。

2．3训练灵活表达的能力

尽管我们引导学生去积累英语素材，但学生在实际表达中，仍然有可能存在“茶壶里倒不出饺子”的现象。所以，我们还是要注重学生的表达能力的培养。表达就是交流的过程，而提问就是交流的起点，因此，英语教师要把握住这个起点，灵活的设置英语提问，问题要能层层深入，要引人思考，不能定格在“师问生答”的层面上，还要让学生自己能够提问，对于学习英语过程中，不明白的知识一定要开口提问。笔者曾经就将职校阶段教学过的问句整理出来，让学生背诵并练习。虽然，一开始学生也就只能说四五个问题，但久而久之，学生就学会提问了。当然，说英语不该只是局限在课堂上的，生活才是表达的真正舞台。英语教师要重视学生身边的英语环境，为学生创设一些能够开口说英语的生活课堂。比如，开设英语演讲比赛，英语故事大赛、英语talkshow等活动。让英语教学从课堂这个小平台走向生活这个大舞台，为学生创设一个说英语的氛围和环境，学生自然愿意开口说英语，也更能提高学生说英语的兴趣、信心和能力。

3结语

总之，中职英语课堂沉默现象并非今时今日才有的，是从英语教学开始时就存在的弊端，想要改变这一萎靡现象，并非一日之功。但笔者相信，只要我们努力消除学生说英语的心理障碍;坚持引导学生积累英语说的素材，持之以恒的锻炼学生说英语的能力，总能“水滴石穿”，打破英语课堂沉默现象。

参考文献:

［1］邱月蓉．中职英语教学中怎样培养学生的写作能力［J］．知识文库，2017(19)．

［2］潘盼盼．如何在中职英语课堂中实行分层教学［J］．知识文库，2017(20)．

作者：王艺明 单位：浙江省宁波市鄞州职教中心学校

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