高职院校体育教育的改革措施　

高职院校存在公办、民办两种办学体制，民办高职院校由于办学资金不足，为控制资金投入成本，往往忽略体育教学场所、体育器材、运动设施的需求，学生体育课程安排减少不说，学生难以通过实践提升自我。此外，所聘用的体育教师偶有存在不符合教师资格的教员，这样的教员缺乏系统化的理论教学，难以保证教学质量，这一切都将严重制约了高职院校体育教育的发展。

一、高职体育教育的改革措施

（1）切实提高教师个人素质。

①良好的思想道德修养是每位教师都应该具备的，体育教师更应该如此。体育教师在教学中灌输传递的竞技精神，能够增强学生良好的竞争意识，一定层面上能够正面引导学生养成健康的心理认识。②引进先进的教学理念，破除陈旧观念的局限。体育教师对课程的设计以及教育理念都应该与时俱进，不能守旧。应该根据学院的专业特点以及学生的群体特质制定相应的教学方案，运用当前拥有的多媒体技术，多元化进行教学，课程互动性强以外，更能够激发学生的学习热情。③提升加强教师专业能力。过硬的教学能力是一位称职的体育教师所应具备的，教师应当具备统筹和规划教学内容的组织能力，合理安排教学实践，将学生分类进行教授，通过对比和平行教学，让学生意识到自身的特点，可以更好的发现每个学生的潜能和优势。需要有过硬的将理论与实践相结合的教学能力。

（2）结合院校专业特色制定相应的体育教学计划。

每项体育运动都独具特点，要求各不相同。高职院校可结合学生的兴趣特点以及体育项目中的运动特点，创新开展一些专业特性不强的课程，训练培养不同兴趣爱好的学生。譬如喜欢篮球但不会打篮球的学生，可以开展一些裁判课程；譬如喜欢表演的学生可以开展一些体育知识展示的课程……这样多元化的开展特色课程，能培养多元化的学生。

（3）构建符合高职教育特色的教学评价体系。

教学评价是教学过程中的十分重要环节，在高职的体育教学评价体系中，不仅重视学生在训练时的体能成果，而且还要紧密关注学生在训练过程中的心理变化。同时不仅要确保教学进度不拖沓，不跃进，还要注重教学过程的效果，努力调动学生参与教学的积极性。破除传统老旧单一的评价标准和方法，将评价体系分类分级归类进行评价。职业教育的影响，不仅影响学生人生观、价值观的形成，也影响着就业后在社会上的处理能力与判断能力。因而积极的评价结果往往会让学生客观对待学习甚至是今后的职业生涯。

（4）以学生为本，树立科学的教育发展观。

以学生为本是教育的首要条件，高职院校的体育教学更应当注重以学生为本，提倡个性化的体育教学，激发学生学习的兴趣与激情。因此，作为体育教育工作者必须了解学生的个性，增强沟通与交流，根据学生的个性施教，引导学生参与体育锻炼。同时，教学过程中要因材施教，达到教与学的融洽，尊重学生，爱护学生，发挥他们的长处，形成老师适应学生，学生适应老师，积极地引导学生，发挥其爱好，形成其特长，达到教学的目的。因此，高职院校的体育教学，应当以科学发展观为前提，理论与实际相结合，使得学生能够运用学习中得理论知识和实践经验，在社会中发挥个人特质，稳步立足于社会。

二、总结

正确分析高职体育教育的发展现状，找出当前体育教育存在的不足，加强对高职院校体育课程的课程指导思想方面的探讨与研究，建造符合高职院校特色的体育课程教学新模式。高职体育教育需要学校、教师、学生三方的共同努力才能将教学计划很好的执行，才能通过实践探索出更加符合并独具高职院校特色的体育教育。

作者：马小惠 单位：广州松田职业学院

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