中小学生艺术素养教育及测评的现状
【摘要】国家要想保持长期、可持续地发展就需要培养高素质的优秀人才。艺术素养是高素质人才不可缺少的，艺术素养教育可以塑造学生的美好心灵、充分发展学生的思维能力和想象力。随着在中小学教育当中素质教育的推进，教育部逐渐认识到了艺术教育在人才培养当中的重要作用，同时也出台了相关的政策来推动艺术素养教育的落实。但是目前很多地方的中小学校知识只注重特定科目的考试分数，并不注重艺术素养的培养，这不利于学生的全面发展。针对这些问题，本文探究了中小学生艺术素养教育的现状和对策。
【关键词】中小学生；艺术素养教育；现状分析；对策
一、中小学生艺术素养教育的重要性
对于中小学生来说，艺术素养教育是开启心智与情感的钥匙，不仅可以提高学生的审美观念，同时还可以促进学生思想道德素养和科学文化素养的建设。下面对在中心学生当中实行艺术素养教育的重要意义进行分析。
1、促进智力发育
科学和艺术具有相通性和互补性。比如爱因斯坦是伟大的物理学家，同时他的小提琴技艺也十分高超；达芬奇是伟大的画家，同时在数学、科学和工程等领域当中也颇有建树；歌德不仅是一位杰出的使人，同时在自然和科学方面也有一定的成就。艺术素养教育通过对人的熏陶和感化来培养审美直觉和想象力。因此在艺术教育当中，中小学生可以做到理论与感性的相通，从而由认识走向创造。从生理学的角度来说，艺术教育可以充分开发人的大脑潜能，可以促进大脑的协调发展，从而促进中小学生的智力发育。
2、提高德育教育的效果
在中小学当中，德育教育的主要方式是说理和灌输。在这种规范性的教育主要作用于学生的意识和理性，很多时候不易被学生所理解和接受。但是艺术素养教育的方式多样，主要作用于人的情感和感性，能够在潜移默化当中完成对学生的教育。同时，还可以影响学生的情感和气质，通过寓教于乐的方式，学生的积极性较高，愿意主动参与，德育教育的效果可以进一步被加强。
3、促进人格的完善
中小学生的素质教育的主要任务就是要塑造学生完善的人格，而艺术素养教育可以为学生人格的完善提供新的方式。比如在艺术教育集体活动当中学生可以建立起相互合作、团结友爱的意识，培养集体主义的精神。同时学生还可以在多样的艺术活动当中发现自己的兴趣和爱好，促进学生人格的完善和全面的发展。
二、对中小学生艺术素养教育及测评的现状分析
本次课题研究之前，笔者与小组成员一起对本市的中小学艺术素养教育情况进行了实地的调查，主要通过调查问卷和访谈的方式来深入了解本市中小学艺术素养教育的情况。对问卷结果进行整理之后对中小学生艺术素养教育和测评的现状进行如下的分析。
1、艺术素养教育工作实施缺乏保障机制
艺术素养教育的管理包含了艺术课程教育、活动开展、教育条件等各个方面，可以说艺术教学管理需要投入大量的时间和精力。目前根据笔者的调研了解，很多学校并没有建立起完善的艺术素养教育管理保障机制。结合问卷调查的结果可以知道目前中小学校为了追求升学率，并不重视艺术课程的开设和管理。学校的艺术教育课程局限性比较强，只是开设了美术、音乐、舞蹈、手工等基础的课程，这无法满足不同学生的需求。同时，70%以上的学生和教师表示艺术教育课程有时候会被其他课程挤占。最后，学生缺乏对艺术教育的合理评测，只是通过笔试或者口头答题的形式进行评测，实际意义不强。除此之外，学校几乎没有针对艺术教育方面的活动和实践。
2、艺术教师的综合素质不高
调查中发现，60%的教师并非专业技术教育类出身。这是由于学校本身并不重视学生的艺术素养教育，因此对于艺术类教师的学历和能力要求都不高，一些简单的音乐、美术等艺术课程都是由班主任代为教授，无法达到专业的水准。而对于一些新的艺术课程，比如摄影动画、戏剧表演等因为没有教师可以教授而没有开设。这导致了学生对于艺术教育课程的反应一般，无法达到预期的效果。根据对学生的调查可以发现，60%以上的学生认为艺术教育老师专业程度一般。
3、学校艺术素养教育投入少
经过实地调研发现，很多中小学生的艺术课程配备设施都不符合要求，不但缺少专门的艺术活动场所和新型的多媒体艺术教室，同时还缺乏艺术课程教育所需要的资料和美术模型。问卷调查当中发现，大多数教室表示目前艺术教育方案的实施效果并不好，学校对艺术教育课程的支持不多，资金投入较少。
4、对中小学生艺术素养教育重视度不够
除了学校的因素以外，目前我国整体环境对于中小学生艺术素养教育的重视度并不高。艺术在中小学当中往往是作为“副科”的形式存在的，因此艺术教学往往被边缘化，调查显示，60%的学生表示所在班级每周仅开设1-2次艺术教育课程。经过访谈发现，大多数的中小学生对于艺术课的兴趣较高，认为艺术教育课程可以使自己变得多才多艺并能够更加热爱学习和生活。显然，学校目前的艺术课程无法满足中小学生的实际需要。与此同时，艺术学科进中考的相关制度才刚刚开始被落石，执行办法、考评操作等还不完善，以评促教的作用缓慢。
三、对完善中小学生艺术素养教育对策解析
针对在实地调查当中发现的中小学生艺术素养教育的问题，结合教育学的相关知识和中小学校的实际情况提出了以下的对策。
1、健全学校艺术素养教育管理机制
首先，要构建学校艺术教育组织管理保障机制。要通过建立相关的规章制度确保艺术教育各项工作的顺利开展和高效运行。在有了有效的管理制度之后还需要将艺术教育纳入到学校的整体规划当中，制定近期与远期的发展目标，在以人为本的基础上，推进艺术工作计划的开展。与此同时还需要建立和健全学校艺术教育管理网络，使艺术教育工作能够有序开展下去。要将教育工作的责任划分清楚，避免出现互相推诿的情况，做到工作有序、信息畅通。其次，还需要建立和运行有效的学校艺术教育评价机制。可以通过自评制度和考核机制相结合的方式来进行，这需要教育行政部门的监督。教育部门可以每年面向全市各级中小学校进行艺术实验考核，主要考核音乐、美术等常规的艺术课程项目。在平时也可以以抽查的方式进行考核。考核的成绩要作为教育质量评价和目标管理评价的依据。
2、加强艺术教师素质建设
为了改善中小学当中艺术教师素养不高的情况，可以发展中小学生艺术教学平台，打造艺术特色课堂，为中小学生的艺术教育提供更多的形式和更丰富的内容。同时，还可以对接地方大学艺术类院系教育类师范生的实习基地，提高中小学校艺术类教师的整体素养和水平，为艺术课程配备更多的专业教师，从而开设更多种类的艺术课程。其次，对于学校在职的艺术教师也要通过学习和培训等方式来提升他们的业务素养和基础文化素养，使艺术教师能够积极探索艺术领域当中的系统知识，提升教学能力。同时，还可以通过举办教师艺术比赛等方式来提升教师的专业能力。
3、增加艺术教育投入、完善教育资源
首先，学校要提高对于艺术素养教育的重视，增加艺术教育的投入，学校的相关人员需要积极向上级部门申请改善艺术教学的资金和设备，获得上级部门的支持。这样才能建立起学生专门的艺术活动中心和教师。同时，学校还可以加强与校外艺术培训机构的合作，开拓艺术教育资源的新途径。最后，学校还要引导教师改进艺术教学的形式，注重开发艺术课程资源。比如可以以校园文化为依托，加强校本艺术资源的开发，还可以以学生的兴趣为基础，探索多样化的教学资源。除此之外，还可以在确保艺术课程按照规定计划开设的基础上，根据学校的基础特色、教师的特长和学生的兴趣爱好，按照国家课程的校本化研究将地方浓郁的历史文化知识和艺术编成校本艺术课程当中，使地方文化进入到学生的艺术课程当中。
4、积极搭建艺术活动平台
除了学校自身的努力之外，地方教育部门还要积极为中小学生搭建艺术活动的平台，使中小学生可以展示艺术教育的成果。比如可以举办“中小学生艺术节文艺汇演”的活动，为中小学生的可以充分展示艺术教育的成果，营造浓厚的艺术教育氛围。活动可以采取市赛和校赛相结合的形式，参赛对象为全市中小学生在籍在读学生，为他们搭建一个展示自我的舞台。与此同时，还可以在元旦、五四青年节的节日当中开展文艺演出活动，在学校的宣传栏、文化墙等平台当中展示学生的艺术学习成果。
四、结语
学校的艺术素养教育是素质教育的重要组成部分，承担着人才培养和传播优秀文化艺术的重要使命。目前中小学校当中艺术素养教育建设还并不完善，存在着实施过程缺乏保障、教师综合素质不高、学校经费投入不足和对艺术教育重视度不够的情况。面对这样的情况，要想提高艺术素养教育的效果，学校就需要健全艺术教育管理机制、提高艺术教师的专业能力和综合素养，同时还需要增加艺术教育的资金投入，为艺术课程的开展提供更多的教学资源，并搭建更多的艺术活动平台。这样才能促进中小学生的身心健康发展、提高德育教育的效果。
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[4]郝爽.艺术素质教育,仍在路上――充分解读教育部中小学生艺术素质教育“三文件”[J].艺术教育,2015(11):6-12.
作者：谭锦锦 单位：山东外事职业大学
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