文化自信对医学生职业素养培育的作用
摘要:医学生隐性职业素养在处理医患关系与培育和谐社会氛围中发挥着重要作用。从目前医学生隐性职业素养现状调查分析来看，除了沟通能力、思辨能力等基本技能之外，医学生本身的文化涵养和文化自信对医生队伍的素质建设也起到相当关键的作用。从医学生隐性职业素养现状调查分析入手，探索文化自信建设对其职业素养培育的积极作用，提出一系列通过强化文化自信以提高医学生隐性职业素养的建议。
关键词:文化自信；医学生；职业素养；人文教育；综合素养
1前言
总书记在党的报告中指出要坚定“四个自信”，强调文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。因此，文化自信建设对正值青年的医学本科生来说是十分必要和关键的。文化自信建设对提高医学生的隐性职业素养具有积极促进作用。
2医学生隐性职业素养现状调查分析
本课题组以齐齐哈尔医学院、哈尔滨医科大学大庆校区和牡丹江医学院本科各年级学生为调查对象，制作和发放《医学生隐性职业素养的现状》调查问卷。通过问卷星共回收1567份有效问卷，其中男生占35.67%，女生占64.33%；专业包括临床医学专业、精神卫生专业、公共卫生专业等九大专业及其他。调查问卷共包括20道题，每道题设为1～10分共10个等级，调查对象根据自身实际情况进行客观打分，与自身符合程度越高分数越高。本课题组认为，7～10分代表符合和认可程度较高；4～6分代表符合和认可程度一般；1～3分符合和认可程度较低。在调查问卷中有一道题是：“你在大学本科阶段接受过人文素养课程的教育，如‘医学美学’‘职业生涯规划’‘医患沟通’等人文类课程。”学生的自评结果为，77.34%的学生评分结果在7分以上，这说明受访医学高校普遍比较重视医学生人文教育。但是，在具体的访谈过程中，课题组发现，医学生接受较多的是职场礼仪和职场沟通技能等与未来职业密切相关的人文教育，而曾上过中华传统文化和传统礼仪等有关基础性人文学科知识课程的就非常鲜见。调查问卷显示，67.07%的学生对自己在大学本科期间“参加过科学研究、专家讲座、专业培训等活动”等自评分在7分以上，这说明本科医学生通过科学研究、专家讲座、专业培训等第二课堂或课外实践活动得到一定程度的知识扩容、视野拓宽和实践能力提升。但是据调查组走访调研发现，医学院校在邀请校外专家开展讲座或者开展实践活动时，也偏向医学或相关专业领域，如古诗词、国内外经典文学作品赏析等人文领域的内容和实践活动则相对较少。
3文化自信对医学生隐性职业素养的积极作用
文化自信不是一个简简单单的文化口号，它对于中国来说是一个具有时代性的命题[1]。总书记指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”[2]文化自信是民族复兴、国家强大、个人发展的内在强大动力，因此，其对医学生个人的职业素养提升、职业发展上升和整个医药卫生行业的队伍建设都起到积极的促进作用。增强医学本科生中华传统文化教育，有利于强化其自身整体素养的提升和内涵建设的发展，为促进医药卫生行业人才素质提升起到“打地基”式的作用文化自信是以优秀的传统文化为支撑的群体精神体现[3]。中华传统文化是中华民族的精神支撑，5000多年的优秀传统文化无时无刻不在潜移默化地影响每个人的生活和工作、思考和行为。医学本科生自大一入学至毕业，大都是20多岁的年龄，风华正茂，血气方刚，是“三观”形成的关键期和学习做事的精力旺盛期。因此，抓好这一时期医学生的中华传统文化教育，注重其内在文化素养和人品涵养的培育，对医学生本身的素质提高和医药卫生行业从业者的整体素质提升，具有关键基础性作用。增强人文教育，强化文化自信，培养医学生高尚的职业道德、坚定的理想信念和积极主动的工作态度由于医药行业本身的特殊性，要求从业者具有较高的知识学历、较强的实践能力、坚定的职业信仰和高度的职业忠诚，因为医药行业从业者的职业素养不仅关系其本身的职业发展，而且关乎患者的生命健康和社会的和谐稳定。因此，在医学本科阶段，医学生仍然要做好学习压力较大、课业负担较重、学时较长等多重准备。心理和精神的准备和调适，保持终身学习的理念和习惯，归根结底是医学生的人文素养在起作用。因此，增强人文教育，强化文化自信，是对医学生终身学习和职业发展起到重要作用的力量。增强文化自信，有利于提升其就业竞争力当下，大学生的就业压力不断积聚和增大，就业单位不但对从业者的业务能力提出越来越高的要求，而且越来越注重对从业者的全方面综合素养的考察。因此，医学生要想增强就业竞争力，医学院校要想提高就业率，就要注重对医学生人文素养的培育和熏陶。医学生人文素养的培育和熏陶，重点就在对民族文化的认可和自信上，尤其是对中华传统文化和传统中医药学文化的认可和自信上。因此，增强文化自信，提升人文素养，是提高医学生就业竞争力的重要抓手。
4医学生文化自信培育的路径探索
综上所述，文化自信对医学生隐性职业素养的提升具有积极的促进作用，因此，在医学本科培养阶段，从学校到个人，都应该注重医学人文课程的建设和发展，注重医学生人文教育和熏陶，注重其综合素养的提高。增强医学生文化自信，注重素质培育，要从顶层设计开始在调研走访中，课题组发现医学院校的专业课学习氛围相对比较浓厚，学生对于人文通识课关注度不高，对于中国传统文化和民族精神等内容的“大文化”的系统学习则兴趣度更低。总书记强调的坚定“四个自信”中，文化自信是重要组成部分。如果学生连中华传统文化的常识都知之甚少，如果医学生连中华传统中医学的宝贵文化都不甚了解，那“文化自信”便无从谈起。因此，医学院校可以根据学生的专业特点，有方向有目的地引导学生接触更多的中华传统文化，尤其是中医文化精粹等。要想增强医学生的文化普及和文化自信，提高医学生整体素质，需要得到领导对此项工作的重视，从课程体系的设置和改革开始，利用网络课和选修课等形式，开设丰富多彩的医学人文课程。注重宣传和宣讲，营造校园人文氛围“重专业，轻人文”的学习习惯在医学生中普遍存在，主要原因是医学生专业课学习压力大，专业学习占据其大学学习的大部分时间。社会竞争愈加激烈，对人才的能力要求越来越高、越来越全面，因此，要大力培养学生的文化修养和自信，提升其隐性职业素养。这一理念要想得到医学生的认可，学校应做好宣传活动，营造相应的学术氛围；同时，可以利用第二课堂的实践活动开展相关的趣味学习活动，或通过邀请一些人文领域的名人、专家来校宣讲等形式，让医学生对包括传统中医文化、中华民族优秀传统文化和精神在内的常识产生认知兴趣和共鸣。开发多主题的人文社团活动，注重发展学生个好社团活动是大学时期学生参与实践、接触社会、丰富成长经历的主要形式。要利用和开发多种主题的人文社团，为有人文爱好和需求的学生提供学习、交流、发挥才华的平台，培养其正能量的个好，并促进形成互相正向影响的校园氛围和寝室氛围。培养阅读习惯，注重引导医学生掌握和运用自我学习的方法保持终身学习的习惯总书记指出：“人，本质上就是文化的人，是一种有巨大能动作用、完整全面的个体，而不是一种单个孤独、片面僵化的人。”[4]随着新时代互联网行业和科技的迅猛发展，医学行业也呈现出迅速更新的趋势。因此，对未来将从事与医药卫生行业有关职业的医学生而言，终身学习的能力和精神，较强的实践能力和沟通能力，较强的信息搜索能力等能力，需要培养和强化。在这些能力的背后是一个人的基本文化素养和底蕴内涵在起到支撑和促进作用，这是一个人能够保持终身学习发展的根本内在动力。因此，要注重培养医学生的阅读和学习习惯，让“书不离手”取代“手机不离手”。打造一支较高水平的思想政治理论教师队伍，提供“接学生气”的人文课程提升医学生的人文素养，必须加深当代医学生对中国先进文化的认知，从而帮助他们逐步树立起文化自信。教师是普及和推进学生人文认知的“播种者”，引导、唤醒、解惑……学生的每一个认识层面和认识步骤都需要教师的及时指导和引领，因此，打造一支高水平的教师队伍至关重要。就目前课题组走访的三所黑龙江省医学院校而言，这些学校都比较重视医学生的人文素养培育，教师队伍配备也比较到位，但仍然需要对教师队伍尤其是思想政治理论课等人文通识类课程教师进行培训，以提高他们的理论水平和文化素养，更好地为医学生服务。
5结语
综上所述，加强医药卫生行业队伍建设，输送优秀的、能够在疾病面前“召之即来，来之能战，战之能胜”的医护人才，必须从医学本科教育阶段抓起，加强人文教育，增强文化自信，大力培养医学生隐性职业素养。
参考文献
[1]徐茜妍.中华优秀传统文化推进构建文化自信的研究:一个文献综述[J].汉字文化,2020(10):165-166.
[2].决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利:在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R/OL].[2017-10-27].
[3]冯朦.新时代大学生文化自信探讨与实现路径研究[J].农村经济与科技,2020(14):284-285.
[4].之江新语[M].杭州:浙江人民出版,2007:62.
作者：陈婷婷 温宪春 林瀚 曲雯 王常智 单位：齐齐哈尔医学院招生就业处
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