高校毕业生就业中的问题及对策
一、高职就业存在的问题
1．1社会环境的因素
一方面，高校扩招人数近几年增幅很大，每年都有大量高职毕业生涌向社会，但社会的用人需求却并没有同步增长;另一方面，一些行业和地区对高职毕业生在政策上还有限制性，社会上对高职教育还存在着一些误区和偏见，人们对高职学生不够了解，常常认为他们的知识水平和职业技能都不及本科生，有些单位片面追求高学历，这些因素都大大影响了高职毕业生的就业。根据调查，社会上大多数人都是从学历层次上理解认识高职教育，认为高职专科是本科的“压缩饼干”。另外，国家统计局一项统计表明:知识和收入成正比。有关方面在2006年和2007年的相关调查数据分析中，也不约而同地提出学历越高收入越高的看法。
1．2学生自身因素
学生的主观因素直接决定着就业能否成功。其实社会上高素质技能应用型人才还是比较缺乏的，我们的高职办学定位并没有错，关键在于学生素质是否达到了培养目标的要求与企业用人的标准。在专业知识方面，一些学生专业知识不过硬，实践操作能力不强;在就业观念上，大多数毕业生都存在一些误区，高职学生也是如此。一些学生在就业过程中择业标准过于功利化，一味追求大城市、大企业，只考虑工作待遇高、工作环境好的职业，而不愿意到条件比较艰苦的地区和行业去工作，对自身的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不作考虑，没有对自己进行合适的定位，导致就业困难;在就业心理上，高职毕业生存在一些不健康的心理表现，如盲目跟风、轻弃优势、缺乏主见、见异思迁、错失良机等等，不良心理导致许多高职毕业生在求职过程中产生消极情绪。
1．3高职就业指导工作不完善
高校就业指导工作无论对学生、对学校、还是对社会都具有重要意义，但高职就业指导工作起步比较晚，目前还存在着不少问题，如就业指导观念滞后、指导手段陈旧、指导管理队伍落伍，通常都是在毕业前，通过开设职业指导课和几次就业指导讲座来完成。总的来说，就业指导工作都是作为毕业实习的强化指导来展开的，大多集中在实习前很短的一段时间内，教育指导的内容也仅限于面试、职业礼仪等。
二、发展对策
2．1多措并举，广开就业渠道
当前就业形势极其严峻，要扩大学校规模、提高就业效果，必须想方设法、多措并举，开辟新的就业渠道。建立校企合作制度，拓宽大学生定单培养、实习就业两条渠道。定单培养就是把招生、人才培养和就业联系起来办学的一种招生模式。学校和用人单位达成某种协议，按照用人单位的需求对学生进行人才培养，学生进入高职院校时与用人单位签订协议，毕业后学生直接到用人单位上班。这种招生模式既给学院带来了一定的生源，学生在接受教育的过程中有明确的职业取向，在很大程度上缓解了学生的就业压力。实习就业按照工学结合或者半工半读的方式，把学生放到有用人意向的单位去顶岗实习，既可以加强学生专业技能的锻炼，又便于用人单位对学生进行考查和选拔。此外，就业指导工作必须搭建好三个工作平台:网络职业指导平台、校内校外媒体平台和开展供需见面会。
2．2加强高职教育，提高学生职业素养
从用人单位或市场需求的角度来看，高职院校学生职业素养的构成包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身心素质。高职院校学生职业素养的培养方法和途径首先在于更新观念，强化务实职业素养教育。从新生入学到毕业生离校，要将职业素养教育贯穿于大学教育的始终;同时要使职业素养教育渗透在教育的各个方面。其次，要严格执行实训教学规范，把好实践教学考核关，培养“零距离”职场从业人才。再次，要拓展职业素养的横向发展，鼓励和组织学生参加社会行业培训和考试，取得职业资格证书和技术资格证书，增强学生的就业竞争能力。还应积极构建高职院校学生职业素养的评价机制，建立以培养和拓展职业能力为内容、注重和发展学生个性与特长、鼓励学生全面发展为目标的科学的评价体系，促进职业素养教育的科学化、规范化发展，有望打破学生就业和用人单位“两难”的尴尬困局。
2．3打造完美的高职就业指导教师团队
就业指导教师团队既要有熟悉国家相关就业政策法规和学校各项规章制度的人才，也要有熟悉人才测评、熟悉求职礼仪、求职技巧方面等相关知识技能的人才;既要有来自学校的研究专家，也要有来自用人单位的熟悉工作岗位知识技能的人才;既要有熟悉人才市场供需变化的专家，又要有来自用人单位人力资源管理的专业人士。另外，就业指导教师团队，应该在年龄、知识和技能上形成一定的梯队，以保证各个方面都能够稳步推进，不会因为个别教师的离职而影响就业指导工作的正常开展。从年龄结构上看，应该老中青结合，保证在正常的情况下，团队不会出现青黄不接的情况;从知识和技能方面看，要初、中、高水平职业指导教师的合理比例，从而形成合理的梯队。最后还要求团队的每一个教师成员都有自己的“看家本领”，而不是平庸之辈。比如教授就业政策法规和规章制度的教师就要对政策法规和学校相关的规章制度了如指掌，解决学生在此方面遇到的各种问题，成为一个政策法规问题的“终结者”。而进行人才测评的就业指导教师就应该熟悉各种测评的原理，掌握相应的测评方法，并能够对学生测评结果进行科学合理的解释。总之，该团队的每一位教师都应该并能够为高职学生提供满意和信服的就业指导服务。
2．4积极推行学长制
学长制作为一种学生自主管理模式，是指学生管理部门通过选拔在校的高年级学生担任学长，使其在一定范围内对同专业的低年级学生进行引导和督促，从而扩大管理力度、提高管理效率，这是一种新兴的学生管理机制。它是以辅助管理的角色介入，其要义在于通过精心选择高年级中优秀学生，以其博爱的精神与新生实现良性互动，从而达到开阔学弟、学妹视野，锻炼学长能力，增进团队互助精神，加强纵向管理、横向交流的教育管理目的。在高职就业工作中，推行学长制，有助于学生平和对待就业压力，客观定位就业期望值;有助于推进职业生涯规划，深化职业教育理念;有助于提升学生的综合素质，优化专业技能，增强就业竞争力。在从事就业工作的教师和管理工作者的共同努力下，学长制在高职就业中的有效性将更加多样和突出，从而为高职院校毕业生就业工作提供更为完善的长效机制。
三、小结
总而言之，高职就业工作是一项系统工程，就业问题关系到学生的发展，也关系到学院的前途。要真正做好就业指导工作也绝非易事，必须举全校师生之力，齐心协力，才能把就业工作推上一个新台阶。
作者：谢春霞 单位：四川建筑职业技术学院
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