数字经济下信息素养能力评价指标探究　

［摘要］随着数字经济时代的到来，信息素养成为现代社会迫切需求的能力，信息素养包含了信息知识、信息获取的能力、信息的利用能力、信息的吸收能力以及信息伦理5个方面的能力。在如今数字经济高速发展的大环境背景下，信息素养能力显得尤为重要。文章以数字经下信息素养能力评价指标系统设计进行研究，实现提高大学生信息素养能力，适应社会发展的需求为目的。

［关键词］数字经济；信息素养能力；评价指标系统；设计

0引言

数字经济的高速发展，打破了传统数字化、智能化的僵硬局面。高智能数字化经济与实体相结合，加速了重构经济的发展，催促了社会的进步。与此同时，表明人们已经不能沉睡在传统数字化的时代里止步不前，时代在发展，社会在进步，这些高校的发展都在不断警醒世人要不断提升个人的信息素养。一方面需要具备善于捕捉信息、分析信息、判断信息和吸收信息的能力；另一方面还要具备善于将捕捉到的信息、技术和工具进行正确选择，找一个最合适的方法去解决身边遇到的信息问题的能力。同时，在利用信息数据时不能够违背道德、法律、伦理等相关规定。如何对以上这些信息素养进行综合评价则需要设计一套合理的信息素养能力评价指标系统，这也是文章重点研究的对象。

1信息素养能力评价指标系统的作用

数字经济高速发展的今天对信息素养能力要求越来越高，适应时代的发展是社会进步的必经之路。对于数字时代而言，高科技人才是这个组成里不可或缺的一部分，如果把数字时代比作是一栋高楼大厦，那么信息素养能力就是大厦的根基。可是信息素养能力的高低该如何评定？这是当下迫在眉睫的问题。因此，信息素养能力评价指标系统也将成为社会迫切需求的评价系统。一方面，通过信息素养能力指标系统可以对用户的信息素养水平进行全方位的分析和研究，以及进行客观的评价，并且可以在此基础上根据用户的素养需求进行具体量化标准来对用户的信息素养作出评价。另一方面信息素养能力评价指标系统可以为用户信息素养能力中存在的不足之处，用户对系统指出的不足之处再进行专项的培训，从而提升自己的综合素养水平，满足数字化经济发展的需求。

2信息素养能力评价系统的现状

众所周知，“信息素养”这一术语的出现，受到了世界各国学术界人士的广泛关注，并且在众多领域展开了研究，例如：图书馆领域、教育领域以及信息技术领域等，很多国家也在此研究上取得了可喜可贺的结果。这一概念自1974年提出，到现在已经有了几十年的发展历史，发展过程中已经有了很大的提升，但是针对当下社会的发展状况，还存在一定的不足之处。信息素养是公民终身学习的基本条件，随着我国教育事业的不断发展与变革，学术界人士对信息素养评价系统的研究也是争奇斗艳，但是可操作性、时间性与现实中的发展还存在一定的差异。

3信息素养能力评价系统的研究方法

研究信息素养评价系统的过程必定是要披荆斩棘的，在这个过程中一定要去其糟粕，取其精华。分析信息素养的内涵及相关体系的各类文献，在这些相关文献里能够找到大量可以为新的信息素养评价系统做对比的内容，并对国内外信息评价系统进行全面的分析和比较，确定评价系统包含的内容及系统层次的划分。当然，无论什么学科的研究都离不开实际情况，现在数字经济下的信息素养的发展状况是研究的根基，结合信息素养的实际发展加以研究和讨论，寻求专家咨询求证，并进行检验论证，确定研究的科学性，构建比较完备的信息素养能力评价系统。

4信息素养能力评价指标系统的设计

4．1一级评价指标的设置

想要设计一套科学实用的信息素养能力评价指标系统，首先要确定好评价的指标构成。根据信息素养评价的详细程度，可以将其分别设置为一级评价指标、二级评价指标和三级评价指标。评价指标系统中最简单的应该就要数一级评价指标设置了。一级评价指标的设置通常就是根据信息素养所包含的五个重要部分：一是信息知识；二是捕获信息的能力；三是利用信息的能力；四是对信息的吸收能力；五是信息伦理。这5个内容在信息素养能力中是缺一不可的，它们都关系到个人信息素养能力高低，当然，它们的重要性也是存在差异性的。

4．2二级评价指标的设置

二级评价指标是根据一级评价指标所涉及的内容进行设置的，二级评价指标较一级评价指标评价的内容更加明晰化、精细化。比如可在一级评价指标信息知识下设置信息需求确定、信息源的确定以及信息敏感度3个二级评价标，让评价更加明晰化、精确化；在一级评价指标信息获取能力设置信息工具的选择、信息检索的策略两个二级评价标；在一级评价指标信息利用能力下设置信息的记录能力、信息概括的能力、信息的评价能力、信息理解的能力4个二级评价标；在一级评价指标信息吸收能力下设置信息的创造能力、信息的共享能力两个二级评价标；在一级评价指标信息伦理下设置信息法律、信息道德、信息规范、信息安全4个二级评价标。当然以上指标设置相对较为全面，对做出的评价更加明晰，但是在实际工作或学习中，应根据需要重点突出的信息素养进行重点考核，同时也可以将其中一个或者多个评价指标进行合理删减，以满足用户需求。

4．3三级评价指标的设置

在二级评价标下设置相对应的三级评价指标，使得评价进一步准确化。可按以下方法进行设置：根据二级评价指标中的信息需求确定下设置3个三级评价标：一是确定有信息的需求，二是能把信息阐述出来，三是能把信息最重要的特点表述出来；在二级评价指标信息源确定下设置两个三级评价标：一是了解信息的传播方式，二是明确信息的有用性和适用范围；在二级评价指标信息敏感度下设置3个三级评价标：一是了解信息的搜索方法，二是了解各种搜索方法的优势和缺陷，三是了解信息搜索工具的搜索范围。无“二级”信息工具的选择设置内容在信息检索策略下设置4个三级评价标：一是能够根据KEYWORDS变换搜索，二是能把握信息的内容，三是能够利用优质的搜索引擎进行搜索，四是能采用各种语言或者方式进行所搜。在信息记录能力下设置3个三级评价标：一是能通过各种方式对信息进行记录，二是能充分利用已经记录的信息为以后照参考用，三是能够很好地引用已经记录的信息。在信息概括能力下设置3个三级评价标：一是理解文本大意，能用自己的语言复述原文，能够恰当地引用原文。在信息评价能力下设置3个三级评价指标：一是能够对信息的真实性和可靠性进行辨别，二是能够确避开各种环境对信息的影响。在信息理解能力下设置3个三级评价指标：一是能够把过去的信息和现在的信息进行对比，二是能够把获取的信息进行整合融入以前的信息中，三是根据现在搜集到的信息得出新的有价值的信息，四是能够对信息的样式和所处的方位进行改变。无“二级”信息的创造能力设置内容信息共享能力下设置3个三级评价指标：一是能选择一个合适的方式对信息进行呈现，二是能够流畅地表达的信息所包含的内容，三是可以根据不同的人采取不同的表达方式。信息法律下设置两个三级评价指标：一是对信息隐私和信息安全的相关法律有一定的了解了，二是对知识产权的法律能熟练掌握。在信息道德下设置3个三级评价标准：一是尊重社会组织获取信息的规定，二是能维护信息资源、信息设备、信息系统的完好，三是能辨析信息的收费情况。在信息规范下设置两个三级评价标准：一是不侵占他人的成果，二是能以恰当的方式引用相关信息。在信息安全下设置两个三级评价指标：一是能对自己获取的信息进行保密，二是能保证自己获取的信息是安全的。

4．4评价指标的权重设置

信息素养能力指标的权重应采取问卷调查后进行确定，在进行问卷调查时，应分别根据一级评价指标、二级评价指标、三级评价指标中各明细指标的重要性进行依次排名。对一级评价指标进行问卷调查。把一级评价指标中的信息知识、获取信息的能力、利用信息的能力、吸收信息的能力以及信息伦理5个信息素养能力做成一个问卷调查表，将1~5的5个数进行排序，不能出现重复数字，其中1表示最不重要，5表示最重要，把制好的统计表发给尽量多的人进行调查，将得到的数据进行统计，按重要性依次进行排序。对二级评价指标的问卷调查。每个类别的二级评价指标按一级评价指标进行排序，如信息知识下的明细指标信息需求确定、信息源的确定、信息敏感度3个指标设置成一张问卷调查表，设置1~3个数字进行排序，排序不能重复，其中1表示最不重要，3表示最为重要，然后进行问卷调查，统计调查所得到的相关数据。以此类推，将二级科目所涉及的评价指标一一进行问卷设置和问卷调查，并统计调查的相关数据。对三级评价指标的问卷调查。和一级、二级评价指标的方法一样，将三级评价指标中的各个评价指标分类进行问卷设计和问卷调查，统计相关数据，最后根据调查结果进行各级评价指标的权重设置，从而完成整套的信息素养评价指标系统的设置。

5结语

无论是传统产业的兴衰更替，还是近年来数字经济的飞速发展，它们都在告诉我们，要想顺应时代的发展，就必须在战略上有所提升。在数字经济下，每个人的信息素养都会成为一项个人评定指标，信息素养包含的内容极其广泛，信息意识、知识、能力、道德等，都是信息素养评定的内容之一，想要设置一套科学完整的信息素养评价标准系统，就要帮助用户及时发现自身信息素养方面存在的不足之处，根据不足之处再进行信息素养能力的专项提升，从而满足数字经济高速发展和社会发展的需求。毕竟想要建立一个科学完善的评价系统并非是一蹴而就，需要在实践中一步步进行发展完善。本文就信息素养评价指标系统的设计进行研究，希望在数字经济下对用户信息素质能力的提升有一定的帮助。

参考文献

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付祥 浙江机电职业技术学院

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