教师信息化素养现状及提升路径　

摘要:信息化时代下，教师不仅是知识的传播者，更是帮助学生吸收知识、理解知识的引导者。面对高职学生普遍学习基础较差、学习动力不足的现状，高职教师必须不断提升自身的信息化素养，才能借助信息化手段改进教学方法、丰富教学内容，从而激发学生学习的积极性，提高教学效率。因此，高职院校需重视培养教师的信息化素养，并通过信息技术培训、课题研究、制度保障等来强化教师信息技术应用能力，提升教师信息化素养，为培养高质量的技术技能型人才打下坚实的基础。

关键词:高职院校;教师;信息化素养

职业教育作为与普通教育同等重要的一种教育类型，承担着为国家、社会培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的重任。然而，传统的高职课堂中，教师的教学方法和教学模式显得较为单一，难以满足新时代职业教育发展的需要。往往教师在讲台上侃侃而谈，而学生却无精打采地开小差，这种教学氛围对学生的能力培养和职业发展是十分不利的。因此，面对高职学生普遍学习基础较差、学习动力不足的现状，高职教师应顺应时展，通过提升自身信息化素养来改革教学方法和模式，运用信息技术手段来完善教学内容、扩充课程资源，以激发学生学习的积极性，提升教学效率与质量。

一、高职院校教师信息化素养提升的意义

信息化时代下，信息化素养对人们的生存与发展具有非常重要的作用，不仅可以让生活方式、工作方式更为便捷，运用在教育领域中同样可带给学生更为丰富的教学内容与学习方式。高职院校教师是开展职业教育教学活动的主要执行者，也是知识的传播者，由信息操作能力、教学资源开发、设计优化与组织能力四方面构成的教师信息化素养必将对高职学生教育教学效率及质量产生深远的影响。(一)信息化教育需求。高职院校教师信息化素养形成是高校信息化发展中必不可少的因素，也是为社会培养人才，形成学习型社会的重要途径。信息化背景下，高职院校需积极培养教师信息化应用能力，让教师在丰富的信息数据中具有优劣辨别能力与信息技术实践操作能力，从而开发、整合、优化各项教育资源。(二)提升专业水平。教师个人素质、教学水平对学生未来发展具有重要影响，而教师信息化水平的高低将直接影响到整体教学效率及人才培养效率［1］。因此，高职院校培养教师信息化素养对提升高职院校整体教学水平及专业化水平具有重要作用。对于高职院校来说，教学质量占据教育体系中的重要比重，随着当前我国高等教育逐渐迈入大众化教育阶段，教学质量的提升更需要高职院校加以重视。(三)教学质量提升。随着我国信息化逐渐深入发展，想要发挥信息技术的重要作用，不仅需要加强建设信息化软件与硬件设施建设，还需用户具备信息技术应用能力与信息素养。对于高职院校来说，教师的存在便是为了传承知识，因而教师更应顺应时展，从中不断提升自身的信息素养，充分掌握信息时代的教学方法，合理应用信息资源来丰富教学手段，以此提升高职院校教学质量及教学效率，为培养职业人才奠定坚实基础。素质教育要求提升教学质量，只有当教师自身的信息素养与时展相符，才可以在信息技术的应用下有效整合各种信息知识，进一步加快知识传递速度，让学生同样具备信息素养。

二、高职院校教师信息化素养的内涵

信息素养是信息化技术在人们应用过程中要求必须具备的基本能力，主要由信息知识、信息道德、信息意识与信息能力组成。高职院校教师的信息素养是指教师应用信息技术来整合教育资源［2］。在整合阶段中要求教师在教学模式、技术、环境、评价、内容与观念等方面创新教学，以此满足信息化时代下的教学需求，进一步提升自身的教学能力。(一)高等职业院校教师的信息意识。信息意识主要是指人们在面对信息数据时的决策能力、分析能力和敏感性，信息意识的高低可体现在人们是否能够在当前环境下有效利用信息数据，因而信息意识的强化是提高信息素养的主要因素。高职院校教师在培养信息素养时，需充分理解信息社会、信息教育的内涵，认识到信息素养的形成对自身教育教学工作的重要价值。同时，信息素养还可让教师利用自身的信息技术迅速解决科研、教学等问题，且信息获取速度比以往信息速度更快、更便捷。因此，信息时代下，高职院校教师需积极培养自身的信息意识。(二)高等职业院校教师的信息知识。信息化素养是指与信息技术有关的理论、知识和方法，高职院校教师通过搜集信息数据，而后对数据进行分析、预测、决策、判断，即可体现出自身信息素养。高职院校教师只有自身具备高超的信息技术应用能力与信息整合能力，才可有效提升教学效率与教学质量。此外，教师的信息素养中还包含信息开发、软件设计、软件制作等，只有教师的信息应用能力足够全面，才可为高职院校实现可持续发展做出贡献。(三)高等职业院校教师的信息能力。高职院校教师在应用信息技术后，可通过不同渠道来获取教学资源，并结合教学内容、社会实践来制作出更为贴近学生当前学习情况的教学软件，让学生在丰富的课堂环境中深入理解知识含义，进一步掌握职业技能。在此情况下，高职院校教师需具备多元化的信息应用能力，其中包含多媒体操作能力、信息技术应用能力、多媒体资源整合能力、课堂教学能力、课程整合能力、多媒体教学驾驭能力与排除简单设施故障能力等。此外，教师还需在此基础上具备信息素养中的六个要点，即分析信息能力、评价信息能力、利用信息能力、输出信息能力、加工信息能力与获取信息能力。(四)高等职业院校教师的信息道德。信息道德主要是指利用信息技术投入到工作与生活之中是否在道德标准上有所规范，其中包含信息开发、信息利用、信息管理、信息传播等。高职院校教师想要形成信息素养，首先需培养自身的信息道德，才可为学生起到模范带头作用。同时，高职教师还需具备责任意识，才可慎重筛选有效信息数据，让高职院校知识信息传递更具科学性、安全性。不仅如此，高职教师更应注重提升学生的道德品质，让学生可在获取信息、应用信息的过程中具备良好的行为和思想，才可保证学生不会被不良信息所影响。只有高职院校教师自身的信息素养中具备信息知识、信息道德、信息能力与信息意识，才可有效促进高职院校发展，为学生提供更为有利的学习环境与学习方法。

三、高职院校教师信息化素养现状

(一)教师对信息化素养不够重视。当前我国高职院校中存在着较为明显的信息化弊端，如教师没有重视应用信息化教学，不明确信息化的重要价值;信息化教学设备投入成本过高，但利用率却没有与之匹配;教师在参与微课比赛、信息技术比赛时没有足够的积极性，常常选择放弃比赛。因此，高职院校需积极扩大信息化技术宣传范围，让教师对信息化技术予以足够重视，才可为信息化校园提供有力的发展空间，让教师在教学中普及信息化技术。(二)教师信息化应用能力较弱。信息化时代下，高职院校学生主要通过电脑、手机、平板等工具阅览知识，在此情况下，高职教师需不断提升信息素养满足学生学习所需。但从当前情况来看，多数高职院校教师年龄偏大，计算机知识较为匮乏，且信息化操作能力较低，从而导致高职院校开展信息化教学受到一定影响。因此，高职院校需加大教师信息化技术训练力度，为开展信息化教学提供保障。(三)教师信息化意识不明确当前高职院校中，虽然部分教师已经具备信息化意识，但由于教学设施落后、校内缺乏重视、规章制度尚未健全等因素，导致教师无法在教学中充分发挥自身信息化能力。同时，高职教师信息素养对整体晋升和考核来说并未产生实际影响，一些教师在此情况下本身对信息技术不敏感，更不会对提升信息技术予以足够重视，进而导致高职院校中信息化设施与信息技术应用效果不佳。

四、高职院校教师信息化素养提升路径

信息化时代，高职院校教师需顺应时展趋势，在教学过程中充分利用自身信息化技术，为学生营造更为优质的教学环境，以此为信息化社会培养更加优质的人才。高职教师可通过以下方法来增强自身的信息素养。(一)加大培训力度。高职教师想要培养自身信息素养，首先需要强化自身信息化意识，转变以往传统教育带来的局限性思想和观念，通过提升信息敏感度来深化信息化教学。常年以来，我国高职院校普遍忽略提升教师信息素养，这种情况的产生主要是因为高职院校领导没有信息化意识。随着信息化技术在高职院校的普及应用，虽然高职教师的教学观念有所转变，但对当前教学时所需的信息化技术仍然难以加以利用。甚至有些教师对于信息化基本知识都没有足够了解，无法在现代教学中应用信息化手段，从而导致教学效率难以提升。因此，高职院校需顺应信息化时展，积极强化教师信息素养，通过加大教师信息技术培训力度来为教师教学打下坚实基础。(二)营造良好环境。良好的教学环境可带给教师与学生更为浓郁的教学氛围，教学环境中主要包含软件环境和硬件环境。对于高职教师来说，信息化教学需借助教学设施和教学软件才可营造出良好的信息化教学环境，以此实现提升教师信息化素养的目的。因此，高职院校需根据实际情况来为教师提供各种信息化教学设备，让教师利用先进的设施不断提升自身的信息化技术水平。同时，高职院校还需构建信息化教学管理与信息知识培训机制，让师生有更多的机会锻炼自身的信息技术能力，让学生不管身在何处都可顺畅使用信息技术获取知识，从而为高职院校实现信息化教学提供有力支撑。从当前高职院校信息化教学来看，虽然网络技术提高了信息传播效率，有效解决了师生传播知识问题，但高职教师信息素养的提升还需解决共享教学资源的问题。在此情况下，高职院校可通过构建信息资源库来为教师提供教学案例、教学课件、教学音频、教学视频、教学习题等资源。此外，还可在必要的时候购进相应的教学设施、教学软件、教学资料等，以此满足教师信息化教学所需。(三)进行系统化培训。想要提升高职院校教师信息化素养，还需要及时更新信息化培训内容，完善教师培训方案。高职院校可在培养教师信息技术应用能力的过程中，让教师在教学时根据培训内容进行信息化教学，以保证信息化教学的准确性与安全性。同时，高职院校还需根据学生学习情况及专业发展需要及时调整与修改信息化培训内容，根据信息技术要求来扩大教师信息应用范围，并时常更新教师信息化培训内容，做到与时俱进。最后，高职院校在培养教师信息能力前，需根据实际情况来对教师信息素养进行评定、分析、调查，在教师现有信息技术应用能力的基础上制定相应的培训方案，确定培训目标，规划有效培训内容，在此基础上编写培训大纲来进行系统化培训。(四)设立激励机制。高职院校教师信息素养的提升离不开合理、科学、全面的信息素养教学激励机制，激励机制的有效应用不仅可以让教师在教学实践过程中产生外部动机，还可有效提升教师信息技术教学积极性［3］。对积极开展信息化教学的教师应通过激励机制来进一步增强其积极性，让教师坚定信息化教学的信心，从而不断探索信息化教学方法。同时，高职院校信息化教学还需宣传优秀教师的教学方法，为其他教师起到模范带头作用，并鼓励教师应用信息技术开发教学资源、制作教学视频、挖掘网络资源等，在进行教师工作考核中高职院校可结合教师教学情况与信息化技术来评价。此外，高职院校还可将信息技术证书作为教师入职高职院校的基础条件，在教师晋级、晋职时将信息技术作为部分考核内容，对于没有达到相应要求的教师与不接受信息培训的教师，高职院校可不予以晋升职务。高职院校教师信息化素养的提升是一个系统性工程，高校可通过构建合理、科学的评价体系、考核机制来提升教师的信息化素养。(五)夯实教师信息基础。教师信息化素养的提升虽然能够优化高职院校的教学结构、教学形式、教学内容、教学手段，也可在一定程度上转变教师的教学思维、教学观念、教学方法，但当前高职院校中仍有部分教师还没有完全摆脱传统教学模式的束缚。因此，高职院校应积极鼓励教师开展信息化教学研究，以此丰富教学方法与教学模式，带给学生更为广泛的知识内容与多元化的教学模式。如此一来，不仅可提升学生学习效率与学习积极性，还可培养学生的创新能力、信息应用能力、技术实践能力。传统的高职教学模式仅仅依靠教师应用黑板与粉笔进行教学，不仅枯燥无味，而且会让学生学习积极性受到影响。在此情况下，高职教师可通过增强信息基础技术，如动画、文字、音乐、图像处理，来构建一种全新、丰富、多彩的教学内容，并以此作为主要教学辅助技术，让以往抽象化的知识内容变得更为生动形象。

五、结束语

综上所述，信息技术与高职教学的结合，可有效转变以往教学模式中枯燥、乏味的课堂氛围，并对提升教学质量、教学效率具有重要作用。在此情况下，高职教师需积极提升自身的信息素养，不断为学生营造良好的教学环境，让学生所学知识更为先进、丰富。同时，教师还需不断更新教学观念，丰富自身的教学手段，积极接受新鲜事物来巩固自身的教学地位，通过提升自身的信息素养来努力提升教学质量。

参考文献:

［1］张小竹．翻转课堂教学模式下高职英语教师信息化素养提高的方法［J］．广西职业技术学院学报，2015，8(5):77―80．

［2］曾晓芳．信息化背景下高职英语教师信息素养现状及培养路径［J］．英语广场，2018(1):80―82．

［3］徐震宇，陈芷村．基于慕课环境下高职院校教师如何提高信息化素养研究［J］．课程教育研究，2017(19):251．

杨兴波 广东省外语艺术职业学院

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