农村教育信息化人机关系　

“人工智能+教育”是教育领域热议的话题。人工智能是信息技术发展到新阶段的表现，在教育领域的应用必然会促进教育的变革。但如何运用这项技术，真正促进教育教学的发展，广大教师还比较迷茫，特别是广大农村教师。当前，“人工智能+教育”在城市优质学校的使用已经取得一些较好的实践成果。但“人工智能+教育”不能只盯着城市的优质学校，更需要关心农村学校。

要实现《中国教育现代化2035》的目标，难点和重点是在农村。面对时代挑战，解决农村教育现代化的问题，需要我们把目光投向农村，充分运用信息技术、人工智能、大数据等手段，帮助农村教师提升信息素养，帮助农村提高教育质量，促进教育公平，让农村的孩子能享有公平而有质量的教育。农村教育和城市教育有相同之处，也有各自不同的优势。在信息技术与教育融合的道路上，农村不能完全套用城市的发展思路和模式，不能盲目追求硬件设备的高大上，而要探索出与自身优势结合的发展路径，解决好人机关系的问题。

第一，始终把提高教育质量放在首位，但要避免重蹈应试教育的覆辙。在技术与教育深度融合的过程中，最重要的问题是要明确目的和手段的关系。教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。技术应用到教育中的最终目的，是为了培养人。相较于城市，农村教育的基础较为薄弱，可以充分利用信息化手段，把城市优质资源输送到农村，并且使用技术提高教学效率。但要避免走入技术助长应试教育的误区，要以育人为前提，在实际教育教学中恰当融入信息技术。

第二，要进一步加强农村地区教师队伍建设，提高教师的业务水平和信息素养。免费师范生政策、特岗教师计划及乡村教师支持计划等政策的出台，解决了一些偏远农村教师“下得去、留得住”的问题。

教育部的《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出，“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养”。要实现“教得好”的目标，可以充分发挥信息技术的优势，一方面通过网络等手段，为他们提供更多进修、培训、同行交流的机会和平台；另一方面帮助农村教师提升信息素养，借助技术手段提高教育教学质量，增强农村教师的成就感和自信心。

第三，要把信息技术的优势与农村教育的特性密切结合。人工智能、大数据等技术有很大的优势，但也有一定的风险。我们用大数据收集信息，可能会侵犯学生的隐私；我们把技术应用于教学，可能在某些方面会违反教育伦理……更重要的是信息不等于知识，知识不等于智慧。要形成智慧需要认真思考，内化为自己的观念、态度，并且能够付诸行动，这需要教师的指导和帮助。农村的乡土文化是一种历史沉淀，是一种文化烙印，因此农村教育具有独特优势，比如优美的生态环境、丰富的自然资源、特有的风土人情等。这些都是教育的宝藏，不能也不应该被淹没在信息技术中，要让学生去体验、去实践、去感悟。在农村，要依托乡土资源，实现乡土课程与信息技术的结合，指引学生找到与中华优秀传统文化、与世界、与未来的连接通道，让农村的孩子开阔眼界，帮助他们记住浓浓的“乡愁”。

顾明远

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