高校图书馆信息素养整合教育探析
【摘要】高校图书馆作为信息素养整合教育服务的主要承担者，使得对高校图书馆信息素养整合教育的探究广泛地受到社会各界的关注和重视。本文将通过我国高校图书馆信息素质整合教育现状、加强我国高校图书馆信息素质整合教育的重要性等方面问题的研究，浅谈笔者对于此问题的看法，并提出对于改善我国高校图书馆信息素养整合教育现状的建议。
【关键词】高校图书馆;信息素质;信息素质教育
在信息技术高速发展的时代，在信息全球化的背景下，相比于信息本身，对信息的利用更是凸显出其重要性。信息素养作为能够帮助人们搜集寻找、分析利用所需要的信息并利用此来解决问题的一种能力，越发地让我们意识到其在我们每个人适应社会、提升自我的过程中展现出的重要意义。越来越多的人开始意识到信息素养是能够很大程度上满足人们物质、精神、学习、生活等各个方面需求的一项技能，因此对于该问题的研究越来越受到社会各界的广泛关注。高校图书馆凭借其学术氛围的浓厚性、学术资源的丰富性、学术人才的充分性、相关设施的完备性等优势，当之无愧地承担着进行信息素养整合教育的工作。
1我国高校图书馆信息素质整合教育现状分析
1．1高校图书馆信息素质整合教育重视程度普遍较低
就目前的情况来看，我国大多数高校对于图书馆信息素质整合教育重视程度不够高，这种状况从部分高校仍高度依赖于线下实体课堂中的教学来完成教学目标、过分强调本学校图书馆所拥有的馆藏资源以及数据库等信息的完备性、不注重对师生信息素养水平的培养等方面可得以明显体现。高校图书信息素质整合教育的缺失在信息技术高速发展的时代大潮中略显突兀。通过对多方面数据的综合考量，部分高校对于信息素质整合教育对于学生综合素质发展的重要意义的认识不够充分。就目前高校图书馆信息素质整合教育的状况来看，很大一部分的学校并没有很好地认识到这一点，这就导致部分学校在进行高校图书馆信息素质整合教育时出现师资力量欠缺、相关信息资源不充分的情况。另外，一些学校在安排相关课程时将其设定为选修课的形式，甚至有个别学校不注重相关宣传，导致该课程的选课率较低，这就使得仅有很少一部分学生可以在课堂上通过老师的讲解来学习信息素质相关知识，甚至会出现一些学生为了获得课程学分而敷衍了事，不深入学习的现象。以上情况均使得高校图书馆信息素质整合教育效果不容乐观。二是部分高校缺乏进行信息素质教育的专业人才。与各高校均配备有英语、高数等课程的专业教师相比，高校在信息素质教育领域的图书馆员配备情况显得有些不尽人意。高校图书馆信息素质整合教育课程讲师的业余化也必然会导致讲解不够充分，不够深入的问题的出现，这显然是不利于学生信息素质的提高，以及高校图书馆信息素质整合教育的长足发展的。三是学生对信息资源的认识不足，满足于现阶段对资源的不充分利用。据调查，大多数高校学生对于信息资源的利用局限于通过"百度"、"搜狐"等搜索引擎的直接搜索，或者利用学校图书馆的馆藏书籍以及内部资源库来查找所需信息，部分同学能够较好掌握"中国知网"等网站的利用，但对于其他的信息库的使用知之甚少。由此可见，很大一部分的高校学生对于信息的利用还处于较为浅显的阶段，但他们往往会满足于现有的途径给他们带来的较有局限性的信息，而懈怠于掌握信息素质，更好地利用信息资源。需求是促进事物发展的动力之一。缺乏学生的需求，高校图书馆信息素质整合教育的发展便会受到一定的制约。
1．2教学形式老旧，缺乏新意，流于形式
部分创设了信息素质教育相关课程的学校，其授课形式大多数情况下仍拘泥于传统的形式，素质类教育与实践类课程相比本就难以吸引学生的学习兴趣，传统的讲授方式更是容易因为其缺乏新意而不被学生所接受，学生的学习积极性不高。而且较为枯燥的教学在不利于学生掌握的同时，可能会打击学生学习的信心，磨灭其学习的乐趣。尤其是在信息技术高速发展的现在，仅仅通过课堂教学不利于学生实践操作能力的培养，此种方式常常使得教学结果达不到预期。
2加强我国高校图书馆信息素质整合教育的重要性
2．1顺应社会发展的需要
2．1．1顺应社会对全能型人才的需要
随着时代的不断发展，社会越来越显现出了其对全能型人才的强烈需求。即意味着，社会不再仅仅满足于"一招先，吃遍天"式的人才，而是综合素质过硬的全能型人才。信息在社会生活中起着日益重要的作用，对信息的高效准确利用便成了评估人才能力时不可或缺的一个方面。从另一个角度来说，在面对时代日益激烈的竞争时，谁能更快更准确地掌握有效信息谁就在竞争中占有优势，具有更强的竞争力。
2．1．2顺应社会公众对教育社会化的需要
仅依赖于课堂教学以及校内图书馆书籍、数据库信息的信息获取方式已经无法满足社会的发展需要。近些年来，随着互联网等科技的发展，越来越多的社会公众开始对知识的获取有了更高的需求。在"终身学习"时代的大背景下，部分高校如中国科学技术大学、中国人们大学发展出了多种多样的信息素质教育模式，如将高校图书馆信息素养整合教育MOOC化等。通过数据分析，我们发现MOOC课程的社会反响比我们预期的火爆很多，且课程的学员中有很大一部分是来自社会的普通大众。这些均向我们展示了随着社会发展而出现的社会公众对教育社会化的需求。很显然，加强我国高校图书馆信息素质整合教育是满足这种需求的有效途径之一。
2．2满足学生信息需求，又充分发挥学生的主观能动性
传统的学习方式常常会受到师资力量、教学资源等因素的干扰，师资力量不足、教学资源短缺等均会使得学生的学习受到不利影响。除此之外，传统的"讲授－－听取"形式的课程模式使得学生在信息的获取中处于一种被动的汲取状态，这种模式对于学生对信息的掌握以及学生学习能力的培养都是具有消极意义的。在信息飞速发展的时代，为了满足精神上与物质上的需要，学生需要的是稳定高效的信息来源，学生需要培养的是积极主动的学习态度－－这对于学生日后工作生活上的长足发展都是大有裨益的。而高校图书馆信息素质整合教育以其信息系源丰富、授课形式灵活、受益范围广泛等优势，便是给学生指明了通往实现这些追求的便捷之路，其在满足学生信息需求，以及发挥学生主观能动性的方面具有不可取代的重要地位。
3改善我国高校图书馆信息素养整合教育现状的建议
通过上文的简述，我们可以看出改善我国高校图书馆信息素养整合教育现状，加强改善高校图书馆信息素养整合教育已是刻不容缓。在我看来，为做好该项工作，我们除了应提高对于信息素质教育的重视程度外，还可以从以下几个方面着手:
3．1通过常用社交软件完成信息素质教育
除了可以通过创建网站进行MOOC课堂的方式进行信息素质教育外，高校可以考虑利用为广大学生群体所广泛使用的社交软件(如:QQ、微信)等创建群聊，借助信息软件的广泛使用性、交流便捷性以及高度互动性的特点，形成兼具开放性与即时性的互动课堂，通过这一形式，来完成对学生的信息素质教育。此种方式不仅可以较大程度地满足学生对新型教学模式的需求，而且可以使得不同专业的学生在与老师的交流探讨中，形成信息素养，具备搜集信息利用信息的能力。
3．2将我国高校图书馆信息素养整合教育课程融入到高校专业课程的讲授中
讲授专业课程的老师与教授信息素质这一能力的图书馆员在同一课堂上的相遇，必然会产生奇妙的火花。素质的具备固然重要，但对此种能力的运用更为重要。将专业课程与信息素质培养相结合，一方面可以增强同学们学习运用信息素养的积极性，另一方面还会促进学生对于专业课程的学习，起到事半功倍的效果。
4总结
21世纪是信息技术日新月异的时代，我国高校图书馆信息素养整合教育的发展已是大势所趋。只有高校图书馆这一信息素质教育的主力军充分发挥作用，方可使得人们群众切身感受到信息素质带来的益处与愉悦。本文为2016年湖南省教育厅科学研究项目(题名
【参考文献】
［1］周婉悦．高校图书馆信息素养教育的O2O转型［J］．兰台世界，2017(8)
［2］孙辉．对南京江宁地区高校图书馆联合体信息素养教育调研与思考［J］．情报探索，2016(5)
［3］梁春阁．“985”高校图书馆信息素养讲座的调查与分析－－基于对国内6所高校图书馆的调查［J］．河南图书馆学刊，2017
作者：李闯 肖素超 单位：湖南交通职业技术学院
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