高校大学生党员网络媒介素养教育
摘要 大学生党员的培养与思想政治教育是高校党的建设的重要工作。在网络媒介已成为信息重要载体的当代，培养大学生党员的媒介素养，正确解读网络信息、提升自我认知能力、科学引导正确舆论，是大学生思想政治教育工作的重要内容。
关键词 媒介素养 思想政治教育 大学生党员
媒介素养（MediaLiteracyEducation）的概念是指个体运用多种方式来获取、分析、评估以及创造信息的能力。在当代社会，以信息通信技术为核心，能够实现通过电子设备随时随地获取信息、完成用户互动性反馈、创造性参与并自发形成社群的媒体，已成为大学生生活中的日常伴随式文化实践。在信息传播泛滥的校园生活中，大学生已普遍使用电脑、手机等便携式网络终端设备，如何引导高校学生，特别是能具有群体示范效应作用的党员学生，不在海量网络信息中盲目迷失自我，合理运用网络媒介服务自我，同时能够具有正确选择和使用有效信息自我服务，自我提高思想政治教育，理性分析并理解媒介现象，已成为国内高校党员教育的研究内容。因此，对党员学生及高校学生等公众进行媒介素养教育显得尤为重要。
1高校学生党员媒介素养现状
大学生是一个在生理和心智上逐渐趋于成熟的群体，成长过程中还会伴随着自身教育程度和社会化程度的提高。相较于其他群体，他们可以从多种渠道充分地享有媒介资源，同时也更容易受到媒介信息多元化的影响。而学生党员，作为大学生群体中具有示范效应的群体，不仅要求具有较高的思想政治觉悟，还应当在获取和解读媒介信息时更加严格谨慎。总体来说，学生党员的媒介素养现状表现在以下几个方面：
1.1网络媒介的使用缺乏理性
党员学生在使用网络媒介时缺乏理性，主要表现在两个方面。第一，接触媒介的动机不够理性。多媒体技术的使用得以让网络媒介深入到学生生活中的每一个层面，看新闻、听音乐、游戏、社交都离不开网络媒介。病毒式的传播特性使得网络游戏、网络社交软件等网络媒介在大学生群体中间极快速地扩展，娱乐及社交已经成为大部分大学生使用网络媒介的主要目的。网络媒介的娱乐性具有它独特的魅力，这对于许多大学生党员来说同样难以抵挡。利用媒介娱乐打发时间，而非借助网络平台获取资料、自我学习与自我提升，已经成为大多数学生生活的主要内容。第二，消费在网络媒介上的时间逐渐失去理性。网络媒介成为大学生不可或缺的一部分，并表现为多种形式的“网络依赖症”，而智能手机等便携网络设备的发展与普及使得网络虚拟世界占据大学生的时间越来越长。部分网络媒介具有交互跟随性，实时的传递与交流功能使得“低头一族”等手机不离身的社会现象已成为当今大学生的真实写照。
1.2对媒介信息的认知及批判能力不强
在传媒市场化的进程中，媒体失职的现象时隐时现。网络媒介在推广和发展中给广大媒介受众提供了极大的通讯、休闲娱乐的便利，但是由于缺乏监管，媒介传播内容的精神意义明显削弱，同时为了提高学生群体的阅读、观看兴趣，传播内容也逐渐倾向低俗化。在面对复杂多样的媒介信息，党员学生缺乏媒介素养带来的问题日益凸显，主要表现为认知力及批判力较弱。据调查显示，大部分学生对媒介信息的真实性能够清醒地保持质疑，具有一定的鉴别能力。但对媒介信息的政治、经济功用、商业属性，以及对人、社会产生的影响等更深刻的问题缺乏思考，缺少求证媒介信息的者背景资料及信息真实性的主动性。批判能力能帮助个体淘汰过时的、带有偏见的、不完整的、目的性强的、提供错误观点的媒介信息。为了加强媒介信息的传播性，往往对信息进行夸大处理，刻意迎合受众的品位，学生党员在接受这种具有目的性、引导性的媒介信息时，其批判能力若经不起考验，个人的价值观极易被某些媒介信息误导。因此，党员对纷繁复杂的媒介信息持有理性的认知与批判能力，有助于形成正确的世界观、人生观、价值观，接受正确的思想政治教育，养成良好的政治素质提高个人修养，这同时也是高校学生党员党建工作中极其重要的一项。
1.3利用媒介资源的有效程度偏低
新媒介时代，网络信息平台提供了一个可以同时创造和传播信息的交流的平台，也就是说网络媒介的公众，既是受众也是传者。媒介信息不仅仅是单向传播给受众群体，同时群体可以主动表达观点通过媒介平台传递给其他受众群体，在媒介信息的制造及传播过程中存在一种内在的改造力量，特别是对于传者，在此过程中可以影响其意识形态的改进。引导党员学生正确使用媒介资源，一方面能及时了解学生心声、与党员学生进行沟通和交流，更有利于高校进行思想政治教育的渗透；另一方面正确地创造和传播信息也是促进自我发展的重要途径之一。有效利用媒介资源，大学生也可以成为先进思想的制作者和传播者。然而相当多的党员学生仅参与阅读媒介信息、网络满意度调查等被动式的媒介活动；主动利用媒介平台发起话题、讨论社会热点、表达自我观点，甚至于运用视频制作、动画处理等新技术等交互性的网络活动少之又少。
2提升高校党员网络媒介素养策略
利用网络媒介对党员进行思想政治教育是当代高校党员培养与管理的必要渠道，提升党员的网络媒介素养应当成为高校思想政治工作的一项重要内容。针对大学生的媒介素养现状，可以从以下几个方面入手：首先，加强高校师资新媒介培训，提高思政工作者媒介素养。要想对学生进行正确的引导，首先要提升师资的媒介素养，才能更好地利用新媒介创新思政教育手段。高校思想政治教育工作者中大多数并非毕业于思想政治教育专业，特别是以辅导员、班主任为代表的思政管理队伍首先应当提升自己的媒介素养。建设一支既能掌握一定的新媒介技术手段，又懂得高校思想政治教育的工作队伍，积极创新使用网络科技平台，结合视频、图片、动画等多种形式的素材进行正确的价值思想与社会主义核心价值体系的教育，增强思想政治教育的生动性与活泼性，将学生的需求在第一时间转换为触手可及的学习资源、学习素材，用正确的舆论、积极的网络媒介作品陶冶党员学生的情操。只有教育者本身具备了媒介素养才可以充分发挥高校的资源优势，整合多形式的网络媒介平台，充分发挥高校思想政治教育的前沿阵地作用，正确引导党员学生培养媒介素养。其次，构建高校网络媒介素养教育环境，营造媒介素养教育的氛围。第一，在一定的师资力量和软硬件基础设施条件下，通过开设选修课、开展媒介素养专题讲座等形式努力营造媒介素养教育的氛围，面向包括党员在内的高校学生实施媒介素养课程教育，全面构建高等学校媒介素养教育体系。主要目的是使大学生了解媒介的基本知识和网络传播的基本原理，引导学生判断媒介信息的真实性并思考媒介信息背后的商业目的。第二，构建校园网、BBS、官方微博等多种新媒介平台，鼓励学生群体正确表达并传播自己的思想，培养学生的新媒介素养自我过滤网络负能量，并利用媒介获取有用信息提高自己思想觉悟同时服务社会。第三，引入校内外具有影响力的教学名师、专家学者参与到网络文化建设上来，通过网络大讲堂、在线咨询等形式，开发各类新型的网络应用功能与网络文化教育产品，将思想政治教育与媒介素养教育相结合，营造一个适合高校学生，特别是党员学生的兼具思想性与科学性的媒介素养教育氛围。最后，普遍实现以新媒介为平台的思想政治教育渗透，增强交流与沟通。政工管理队伍应学会使用学生常用的QQ、微博、微信等新媒介，建立学生老师之间的双向互动平台。一方面配合课堂教育、纸质媒介与校园广播等多种渠道、多种方式，进行校园思想政治教育、精神文明建设、校园文化宣传等工作；另一方面正面引导党员主动关注与参与讨论社会时事大事，正确解读国内外新闻热点、焦点，以及时把握党员思想动态、解惑答疑。同时倡导党员创新使用新媒介平台，以遵守网络法律为前提、基本道德规范为基础，积极组织开展融知识性、趣味性、思想性于一体的网络主题教育活动，传播并帮助党员及群众学生在线学习党的历史、党的精神、爱国主义教育等理论知识。同时要鼓励党员学生在使用媒介平台的过程中大胆表达自我观点，主动发挥能动性，也是党建工作者获取学生思想动态与信息反馈的有效途径，合理有效地利用网络媒介信息传播的双向渠道。如此，通过多种途径保持思政管理干部与党员学生在同一频道及时交流，既可以进一步提升高校新媒介思想政治教育工作的效率，也可以在此过程中进一步培养学生的网络媒介素养，以潜移默化的方式实现引导青年学生自觉认同和践行社会主义核心价值观。
3结语
网络媒介为高校思想政治教育开辟了新的领域、提供了新的途径，同时将媒介素养融入以党员为代表的大学生思想政治教育中，有助于大学生的成才与健康发展、高校党员的培养与管理工作事半功倍。高校大学生的网络媒介素养已经成为思想政治教育工作的一项重要内容，然而当前我国高校媒介素养教育并未形成成熟的体系，还需要借鉴国外先进的教育研究成果，将媒介素养教育纳入思想政治教育体系，坚持创新与自我发展，才能在新时代中不断地推进和提高高校思想政治教育工作。
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作者：刘雨佳 单位：中国民用航空飞行学院
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