00后高职生家庭和学生的教育关系　

【摘要】伴随着千禧龙年的来临，很多00后孩子应运而生，历经十几年，部分孩子因为家庭原因，进入了高职院校，做了一名高职生。是什么原因造成这些孩子看似成长之路崎岖，又是什么原因让他们进入高职院校之后徘徊不前，是自身原因造成的吗？这是个值得思考的问题。

【关键词】00后；高职生；心理；教育

2017年10月18日，在党的报告中指出，提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理，优先发展教育事业。因为建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。职业教育也是我国教育体系的重要组成部分，它由三个组成部分：初等职业教育，中等职业教育，高等职业教育。高等职业教育就是学生经过必要的入学考试，获得相应学籍，在学校学习，修完预定学分，完成学业。从目前的我国的高职教育的学生生源学制来看，有两种，其一为五年制，这些学生是初中毕业后的学生，另一部分是三年制的学生。就目前五年制入校生，从出生时间上基本为00后学生，这些学生是新世纪的产物，他们具有代表新时代的特点，留意这些高职生，基本出生在小康之家，从小被物质生活包围，暖室里蕴育，没有经历苦难，自己的父母也是生在十一届三中全会左右，“”结束，一定程度上没吃过太多的苦，等到为人父为人母时，百般呵护自己的孩子。00后的孩子是新世纪家庭的宠儿，大家认识随着社会的进步和发展，改革开放政策让每户家庭变得富裕起来，孩子在开始牙牙学语之时，就接触到了新鲜的东西，特别是新媒体的诱导发挥了很大的作用，电视进入家家户户，电脑人人熟悉，网络时代的来临，互联网进入了千家万户，特别是手机的普及智能化提升，人们逐渐从“人脑时代”被智能化“电脑时代”代替，孩子们享受种种乐趣，一批影视影响了孩子的身心健康。如今的高职生就是在这样的条件下成长起来的，他们的物质生活和精神生活就是被享受思想寄托。吃不了苦，厌学逃学，考试考多少不关心，抱着无所谓态度，上课玩手机游戏，根本不把任课老师放眼里，被班主任批评了，总是无所谓，或者是寻求他人原因，“别人也这样，你怎么不批评他”……心理承受能力弱是当今高职生普遍的特点，分析这些学生的产生原因来源是多方面的。家庭是产生孩子心理障碍的基础，很多家庭孩子目前都是独生子女，加上现在离婚家庭很多，孩子缺少关爱，即使和爷爷奶奶一起生活，祖辈只是懂得一味的传统溺爱，养成了孩子的养尊处优，唯我独尊思想。有父母的孩子，有的父母整日忙东忙西，忙着赚钱，忽略了孩子的教育，总认为一切靠钱来满足孩子，认为孩子有了钱，就什么事都摆平，孩子不愁吃不愁穿，家长认为自己就是一个成功的家长。思想上如何做人不去引导，生活习惯上养成不去培养，小时候生活百般呵护，孩子自强自信自立意志淡薄，家长赚到钱，只要孩子开口，尽可能的满足孩子，太多的宠溺让孩子缺少奋斗精神，考到职业院校后就更忽视了教育。家长认为到了高校，一切就是学校教育了，自认为孩子大了，照理懂事了，不必要去揪心了，殊不知高职生更是会肆无忌惮，无拘无束起来，放任自由。习惯在于养成。孩子刚出生，每个家长都希望将来自己子女学有所成，于是在儿童时代就开始了学前班教育，不同的培训班，只要为了孩子愿意撒钱，在物质上最大程度满足儿女要求。进入小学中学随着学业的负担加重，孩子开始了部分的厌学，加上家长忙碌，平时渐渐忽视了孩子教育，不太关注孩子的心理引导，偶尔和孩子说马上要升学考试了，得抓紧了，生活上有困难我们满足你，钱是有的，只要提出可以买。孩子有了钱买了很多是与学习无用的，他们学会了更多的享受，更多的吃喝，攀比，三个一群，五个一党，在面临升学考试，没有紧张气氛，考砸了。考砸了怎么办，家长送进了高职院校，旷课，迟到，这些现象在高职院校见多了，作业不及时完成，拿别人的糊糊抄抄就认为完成了任务，即使课来上了，也是睡觉，玩手机。期末多门挂科，无所谓。找到学生谈话，问到考得不理想怎么面对，坦言说继续努力吧，又问道是否真能考好，学生干脆回答很难回答这个问题，尽量吧。从学生的话语里可以感觉到学生的无所谓和不在乎。其实再分析他们的这些想法是原因多方面：现在离开父母，解脱了，有的以前就缺少管理，现在更没有亲人的督促，就更加放纵，有的因为曾经的学习压力让他在中学阶段喘不过气，今日无人管束，可以放任自由。理解高职生的情况要从学生的心理着手，这是作为一个教育工作者的观点。家庭原因导致现在的高职生不愿意学，不想学，家庭富裕养尊处优是一个原因，学生吃不了苦，而学习是一个看似较苦的“差事”，可是学习又是为谁而学呢？就这个问题，也问过学生，有的学生会回答为自己学，为自己学为何不认真呢，学生回答学不好，学不会。真的学习有这么难吗？不见得。高职院校学习就是自由支配时间，除了上课之外，可是多数学生选择不去学，以至于选择逃学。00后的高职生中有些属于单亲家庭，可以说这部分学生是社会的受害者，他们儿时整天是处在父母的争吵声中，稍大后，又在不完整的家里受到无父亲或母亲的关爱生活。离异家庭的高职生心理教育不是个简单问题，曾经碰到这样一个学生，在他的周记里这样写道：“我不愿接触成人的世界，因为很复杂，看到他们很心酸，一切一切都让我很烦很烦，也让自己变得越来越暴躁，不喜欢人多的地方，不喜欢和陌生人接触，不管干什么都有一种无力感，了解的越多，就越无力。”从这段话，我们可以清晰地发现此高职生有明显的自闭心理，他看到别人有父母，而自己却只有一个不理事的父亲，对他不闻不问，产生了抑郁。不愿外出，不愿和别人打交道，另外还可以看到自卑，对于生活在一个不完整的家庭，幼小的心灵就受到同年人无法感受到的生活遭遇，在一个破裂的家庭，感觉自己不如别人，经常悲观失望，同时又展现了焦虑，对于自己的生活缺乏安全感，每次回家面对不完整家庭，受到的委屈无人倾诉，只能默默吞苦水，得不到必要的“发泄”，进而产生抑郁，别人可以撒娇，但自己却不能，总是愁眉苦脸，在长期的学生交往中不合群，怕被人嘲笑，产生嫉妒心理，不满现实，导致逆反心理.我们怎样才能去正确面对这些00后的高职生呢，这些儿时养尊处优长大吃不了苦，或者是离异家庭的高职生。首先学校要高度重视，特别是高职院校的心理调查，班级要进行“拉网式”排查，高校辅导员要了解学生的性格特征，特别是开展心理健康教育，对每个学生发现问题必要矫治，及时矫正。班级安排心理委员注意学生的思想动态，及时上报学校心理辅导中心。对于班级要团体必要的心理讲座，适当的专题活动，心理辅导中心要组织心理问题的孩子谈心，树立他们的人生理想和目标，采取班级帮困活动，塑造班级集体团队精神，形成良好风尚。外部条件是班级和学校，形成班级良好的学风和班风，带动困难的学生，特别是这些茫然不知所措的高职生，内部条件是鼓励有困难心理的学生，化解他们心理障碍，看到自己是有前途的，转化他们靠外因和内因结合，不要批评这些厌学的学生，而是从激发他们着手，耐心劝导，养成学习兴趣。学校组织专任的心理辅导员教师开展心理健康科普知识讲座，让学生学会一定的心理调节技巧，学生入校后必须开设心理健康课程，组织适当的心理实践活动，让学生学会感恩，具备必要的人生价值观，积极进取。对于心理困难或者障碍的学生要定期观察上报学校，同时做好和家长的适当沟通，必要时候看心理医生。都说教育离不开社会，社会更离不开家庭，而学生离不开家长和老师，学校重视了，家长也要重视，家长要积极配合学校，这不管是单亲离异家庭还是富裕家庭学生。学生自己也要树立自信，积极参加集体活动和社会交往，加入学校里自己感兴趣的社团，融入群体。完善自己的个性，让自己多个兴趣产生，培养多种多样的爱好，适当放松自己，不要沉溺于手机游戏和网络虚拟空间，改善自己的自闭症，学会和人谈心，处处适当合适的朋友，敞开心扉在自己的周记里写出自己的心声烦恼和别人学会分享，让别人帮你解读，和心理辅导员沟通，听听轻快的音乐，陶冶自己的情操，学会一定的文学素养，调节自己压抑的心理。00后的高职生是祖国新世纪的人才中的一部分，要具备健康的心理素质，做一名优秀合格的高职生，必须学会自我调节，学校教师的关心，更要家长的关爱，我们辅导员要对于不同的高职生结合不同的学生家庭情况采取不同的教育方式，培养出健康心理和有抱负的高职生。

丁卫峰 江苏商贸职业学院

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