畜牧兽医专业学生职业素养研究　

【摘要】畜牧兽医专业作为中职教育中重要的组成部分，在班级实施职业素养的培养，有利于学生的职业技能、职业素养以及职业意识的形成，促进中职人才培养质量的提升，并且可以提高班级管理的水平。为此，简要探析了中职畜牧兽医专业学生职业素养培养促进班级管理的情况，拟为相关的教育工作者提供一些参考。

【关键词】中职；畜牧兽医专业；职业素养；班级管理

1中职畜牧兽医专业实施职业素养培养的意义

1.1培养的目标

如今，我国畜牧业获得了长足的发展，畜牧兽医专业的人才也越来越受到相关企业的关注。现代畜牧业的发展背景下，畜牧兽医专业人才必须具备一定的专业知识与技能，同时要满足行业发展的需求。现代畜牧业对人才的要求还包括管理、经营、职业意识、遵纪守法以及团队协作等各方面的能力，而不仅是一个只懂得相关专业知识与技能的人。中职学校在畜牧兽医专业的教学实践之中，要重视学生的综合素质能力的培养，结合现今相关企业对人才的要求来制定具体的培养方案，提高人才培养的质量效率。

1.2培养的意义

职业规范、职业心态、职业道德、职业形象以及职业能力是中职畜牧兽医专业在教学实践中需要培养学生的职业素养具体内容。简单来说，可以将其分为两个大类，一是畜牧兽医专业学生必备的专业知识与技能，包括专业能力、思维能力以及沟通协调能力等，这是学生可以在畜牧兽医类企业立足的基本；二是所具备的隐性能力，即心理素质、良好的行为习惯以及职业道德、意识等，这些内容主要影响着学生在未来的发展。总之，上述两方面的内容是当前中职畜牧兽医专业学生必备的职业素养，相关中职学校在培养的过程中应给予足够的重视。

2中职畜牧专业学生班级管理特点

2.1中职学生的特点

现今，中职生大多都是“00后”，大多数是独生子女，还有一些学生从小就缺少父母的关心与呵护，形成了以自我为中心的性格，普遍存在厌学、自律性差和时间观念薄弱等，同时也不愿吃苦，缺乏责任心与合作意识。对于他们而言，中职阶段的生活只是换了一个环境享乐，并且畜牧兽医专业的学生很多认为将来不会从事相关的工作，加之社会不太认可，他们就会在学习的过程中缺少职业认同意识，学习的积极性与主动性不足。另外，他们正处于青春期，有较强的叛逆心理，即便家长与教师说得正确，他们也会反着来。中职学生往往会比较难管理，也就无法保证教学的有效性。

2.2中职畜牧兽医专业班级管理特点

在大多数人的眼里，畜牧兽医专业受到的社会认可度比较低，在招生方面会有一些困难，加上中职学校的教学设施有限、师资队伍不齐等因素，使得很多中职学校在畜牧兽医专业的教学中只会关注到学生的基本技能，而在职业素养方面就存在着重视度不够的情况[1]。同时，很多班主任，为了应付学校以及上级教育部门检查，过分强调纪律、安全等方面的管理，忽视了学生的职业素养培育。在这样的背景下，很多中职学生的职业素养并不能达到当今社会对人才的要求，他们也无法适应职场，很多学生就会换工作或者改行。

3中职畜牧专业学生职业素养培养的途径

3.1中职畜牧兽医专业学生职业素养培养的内容

在社会不断的进步与发展过程中，对畜牧兽医专业人才的要求也越来越高。现代相关企业与单位对畜牧兽医专业学生的综合素质能力更加重视，相关的中职学校应该结合社会与行业发展的实际情况，构建以培养学生职业素养为目标，就业为导向的职业素质及教育。在具体的教学改革中，首先要从课程体系的优化入手，将诚信教育、法治教育、道德教育以及责任意识教育等内容融入到畜牧兽医专业的教学之中，同时要将职业素养的培养放在首位，并对课程内容进行优化与整合。其中主要包括职业能力教育、职业意识教育、职业道德教育等几方面的内容，职业能力涉及畜牧兽医专业基本的知识、技能和顶岗实习能力；职业意识教育涉及职业道德与法律、哲学与人生、经济政治与社会等内容；职业道德教育则涉及企业入职培训、企业的安全教育以及职业角色意识训练等。只有明确教育教学的内容，才可以为后续教学工作的有序开展奠定良好的基础，才能促进中职畜牧兽医专业教育水平的提升[2]。

3.2中职畜牧兽医专业学生职业素养培养途径与方法

3.2.1中职畜牧兽医专业学生职业素养培养的模式

相关中职学校在培养学生的职业素养时，应先建立一个可行的培养模式，例如某中职学校在畜牧兽医专业的人才培养中，就依托当地的一个“现代畜牧业示范区核心区”建设了职场环境，并基于当今社会对畜牧兽医专业人才的需求和中职学生的成长规律，构建了以校企合作为基础的工学交替职业素养培养模式。第一年，学生在学校先学习基本的知识与技能，并到企业见习，旨在培养学生的职业意识；第二年上学期，在校学习主要针对单项技能的实训，并在企业进行单项技能的实习，旨在培养学生的职业道德与态度；到第二年下学期，则进入到企业进行轮岗实习，旨在培养学生的岗位实践能力；第三年是综合实训与顶岗实习，旨在提升学生的综合职业素养，在这种“阶段式”的工学交替职业素养培养模式中，畜牧兽医专业的人才培养质量得到了有效的提升，学生也会获得健康的发展。

3.2.2中职畜牧兽医专业班级企业化管理

在学校，学生的生活、学习、安全以及纪律等都是以班级为单位，他们的学习以及成长都会在一定程度上受到班级管理的影响。中职学校在实施“阶段式”工学交替职业素养培养模式的过程中，教师需要重视班级的企业化管理，这对于学生是否能形成良好的职业素养具有至关重要的作用。班级企业化管理，简单来说就是将班级当作一个企业进行运行管理，通过企业文化与班级文化的融合，让学生可提前感受到企业的氛围，提高学生的职业意识、职业能力以及职业道德[3]。在具体的实施过程中，教师要将企业的制度文化、物质文化以及行为文化等渗透到班级的管理之中，为了让学生能够真切感受到一个班就是一个企业，可以选择相应的名称来命名班级，如诚品人才培育班、铁骑班等。

3.2.3构建企业化评价方案

在教学中，需要有客观、完善与科学的评价方案，以此来保证教育教学效果的顺利实现。对于中职畜牧兽医专业的教学而言，教师要结合具体的教学情况来构建相应的评价方案。不过，与传统的教学评价方案不同，中职畜牧兽医专业的评价方案要参照企业的评价方法，根据班级的实际情况来制定符合员工发展的量化考核方案，主要考核学生员工的能、德、勤、绩，其中“能”主要包括学生在课堂中的表现、实训中的表现、在学生会以及班级事务中的表现等；“德”主要包括工作的态度、团队协作的态度以及积极参与活动的态度；“勤”主要是指出勤的情况；“绩”则是从考试成绩、作业完成情况以及技能比赛等方面来评价。基于上述4个方面的考核内容来建立常规的管理机制，形成“周评比、月评比、学期评比”的机制，以此来促进学生的学习积极性[4]。所以，对于相关的中职学校而言，既要从自身的教学理念、教学方式以及教学内容进行改革，还应该充分利用社会资源，这样才能有效提升学生的职业素养，为学生的长远发展提供帮助。

4结语

在中职畜牧专业的教学过程中，学校与教师可以通过“企业化班级管理”的方式来培养学生的职业素养，让学生可以在“企业文化”的氛围中去提升自己的专业技能、职业意识以及实践能力，同时让学生在这种班级管理模式下养成服务意识、团队意识以及规范意识，为他们今后进入社会打下良好的基础。

参考文献

[1]冷长友.中职畜牧兽医专业学生职业素养培养促进班级管理的研究[J].科学咨询(科技•管理),2017(7):54-55.

[2]段佐华.中职畜牧兽医专业企业化班级管理的探索与实践[J].科学咨询,2015(40):40-41.

[3]郝子悦.畜牧兽医专业委培生职业素养的培养研究[J].教育教学论坛,2017(47):267-268.

[4]曹碰乃.浅议如何培养中职学生的职业素养[J].教师,2017(11):10.

作者：张琴 单位：甘肃省白银市会宁县职业技术教育中心学校

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