现代教育技术在大学英语教学的运用　

摘要：为促进现代教育发展，一改传统教学方式，确保课堂教学质量尤为关键。尤其是在英语教学中，充分发挥现代教育技术优势，借助现代科技，使英语教学更具备时代性，更符合《英语新课程标准》要求。我国引入现代教育技术远落后于西方发达国家，且在实践中仍有很大的发展空间，为此切实了解教师授课方式等目前现代教育技术运用现状，采取合理措施保证教学效率成为了当前英语教学转型急需解决的问题。

关键词：现代教育技术；英语教学；运用现状

一现代教育技术特征

现代教育事业的发展，对传统教学方式及其教学效率提出了更高标准。现代科技迅猛发展，在教育技术中的应用逐渐成熟，且比其他教育技术更具备如下特性。首先在问题处理上，现代教育技术坚持以学生为主体原则。教师在了解学生学习需求基础上，间接主导课堂教学，通过教学设计评估等手段完成教学任务。其次现代教育技术，也被称作是电化教育，主要作用对象为学习过程，通过对其研究、实践，逐步确定学生课堂教学、学习主体地位。另外现代教育技术，注重对教学资源利用率的提升及其管理，研究教学资源、教学过程。可通过系统方式在教学任务基础上，设计、管理学习过程及其资源，确保最优教育。最后在教学领域应用广泛，如课程开发、教育规划等。教学方式多样，如多媒体教学、借助计算机网络资源教学、远程教学等方式[1]。

二英语教学运用现代教育技术现状

(一)现代教育技术应用差异方面

我国内蒙古大部分高校均拥有大量先进现代教育设备，如多媒体等，现代教育环境氛围良好。但仍有部分高校现代教育理念落后，在现代教育设备采购方面的落实情况不理想，甚至未实现翻转课堂等教学模式，现代信息化教育设备缺乏，教育现代化程度远落后于国家发展规定教育水平，导致传统教学方式转型受阻。

(二)资源利用与管理方面

在利用率方面，虽然部分院校采购了大量电化设备，构建了设备应用教室，但是在实践方面仍存在弊端，受多种因素影响，如教师现代教育技术掌握水平等因素，导致资源利用率并不高。部分设备应用频繁，部分设备闲置，造成资源严重浪费，设备教育优势得不到发挥。如多媒体教室，在实践中仅为图片、音频播放场所。移动终端等教学资源功能未开发，导致学生不能进行自主学习。与此同时学生并不依赖学校的教学设备来进行自主学习，使其教育功能得不到充分发挥。

(三)教师方面

首先教师对现代教育设备认知有限，缺乏系统性培训，对电化设备的工作原理、功能及其开发、组合应用、问题解决方式未充分了解。如在英语教学中literature、board等单词，不仅发音难，且在普通英语、商务英语等领域的意思不同，在语句中的应用也存在差异。利用全语音文件培养学生文章阅读能力、单词正确读音、听力能力等方面的优势、效率，是传统教师主导灌输教学效果所不能比拟的。教师不能合理利用现代教育资源，不仅影响英语授课效率，同时降低授课效果[2]。其次在授课方式方面，大部分教师未正确认识多媒体等教学设备应用的真正目、价值等，会将教材内容大量转移多媒体教学课件中，整个课堂直接演示课件。课堂讲解意义不大，与传统教学模式无区别，学生主导地位、师生互动、教材知识拓展等教学，以及学生知识、素质、能力培养思想未体现，同时不符合现代化英语教学提升教材弹性、教学灵活性、学生个性化发展原则。

(四)学生方面

首先学生对网络设备使用十分熟练，但对学习英语知识认识不充足，自我评价、现代学习技术掌握不强烈。如当前计算机、互联网技术发达，国内很多高校鼓励实施翻转课堂教学模式，鼓励学生利用网络教育资源，拓展教材知识，提高自身综合能力。学生学习完网络视频教学内容后，可在课堂上与教师进行解疑答惑，此时需要学生具备良好的自主学习能力。但实际上，学生在线上、线下与教师互动并不主动，问题标注马虎，这与教师的监督、定期评估不到位等有着直接关系，也是现代教育技术在英语教学中急需调整的问题。

三改善对策

我国大学英语教学特征包括大学英语和大学英语专业之间的界限模糊、对基础教育的重视度越来越低、大学英语教学越发重要，以及越来越凸显出多元化特征、专业性的特征几方面。对此在教学中应当围绕现代信息教育技术，注重实施个性化的大学英语教学方式、重视口语教学环节、优化大学英语教学体制、英语理论与实践结合起来教学，具体措施如下所示。

(一)加强教育现代化建设的重视

首先加强内蒙古区域院校，对英语教学中引入现代教育技术的宣传与重视。教育主管部门联合其他相关部门，加大对学校现代信息化教育资源完善布置的投入，保证各个区域学校电化教育资源齐全。其次加强各个院校的交流，大力开发学习课件，大力提升各个区域院校现代化英语教学水平[3]。

(二)优化教学设计

在设备利用率方面，充分提升设备教育感召力，并拓展设备教育功能，确保英语教学质量。课外对学生开放电化设备，鼓励学生通过接触电化设备自主探究学习。如内蒙古农业大学，学生课后可利用手机等智能终端观看外语教学视频、英语录像片、外国电影等，丰富学生视野，了解中西方文化差异，提升外语素养。也可以通过慕课形式纠正语音发音、听力训练等，通过反复训练，不仅可以巩固英语知识，加深教材知识印象，同时还能为学生日后英语知识的积累奠定良好基础。外语调频广播电台，可显著提升英语教学质量，教学资源不仅系统，且对学生英语能力提升，尤其是四、六级全国统一标准考试等学习帮助较大。学生可以借助现代教育技术，根据自己的时间、英语基础知识、兴趣爱好、英语信息需求等实现个性化、系统性学习。为保证教学效果，教师在详细整理课本的同时，需充分结合网络教学资源，丰富教学内容同时，使其教材内容更具体、直观。借助讲授人工智能部分，针对学生基础知识差异，课后布置作业同时，坚持批改、重点讲解。

(三)提高教师职业技能与专业素养

首先注重对教师现代教育技术掌握展开系统性的培训，教师可通过座谈会、听课等方式不断提升自身职业技能、专业素养。其次在授课方式上应当灵活、实际。课前应当透彻分析教材内容，设计好多媒体课件、课间活动、教学问题等，明确教学重点、难点，准备好教材知识延伸等。为让学生了解时尚的英语信息，鼓励学生通过网络媒体资源查获。让学生以小组形式，找出时尚历史演变的中心词汇，并借助互联网、教材分析网络资源等，将文章知识整理成思维导图，并由教师对其作业完成程度进行评估，指出学生学习优势与弊端，让学生更好的掌握英语词汇实践综合能力[4]。

(四)提高学生学习自主性

积极构建师生网络沟通交流平台，学生可通过交流平台与教师沟通英语学习问题，或是反馈教师教学意见，增加师生互动，提升学生交流、学习积极性。鼓励学生线上交流，尤其是在翻转课堂环节，避免学生跟不上学习进度，要求每个学习定时签到，检查学生对网络视频教材内容的标注情况。鼓励学生通过网络自我评价，正确认识到自身英语知识水平、英语知识学习需求，为教师因材施教、因需施教起到依据作用[5]。

四结语

现代教育技术在我国英语教学中的应用，正处于摸索前进阶段，现代信息教学模式改革，也是需要教育主管部门及学校、教师、学生更同努力的，对教育发展过程中出现的弊端及时整改，为现代教育事业可持续发展做出贡献。

参考文献

[1]王克云.多维互动教学模式在高中英语教学中的应用――评《现代教育技术与高中英语教学》[J].中国教育学刊,2017,(7).

[2]钱程.现代教育技术在音乐教学中的应用研究――兼评《实用现代音乐教育技术》[J].中国高教研究,2016,(5):113-114.

[3]黄焕琳,肖炜,黄泳.中医英语教学中“翻转课堂”的运用[J].中医药导报,2016,25(8):122-125.

[4]张敏.浅谈现代信息技术在大学英语教学中的应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(17):226-227.

[5]李丹.现代信息技术与大学英语教学整合探析[J].大连教育学院学报,2017,33(02):51-53.

作者：杨志宏 王建颖 单位：内蒙古农业大学

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