人体解剖学课程改革成效分析　

【摘要】目的探索护理专业“工学结合”的人体解剖学教学模式。方法通过对学生多方面调查，分析“工学结合”的解剖学课程改革的成效。结果以工作任务驱动学习，有效地促进了学生课堂中自主学习和互助学习的能力，学生期末考试成绩显著提高。结论强调课程内容与职业标准对接，以工作任务为导向，引出学生学习任务，注重形态学科的实验技能培训与考核，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

【关键词】人体解剖学；护理专业；教学模式；工学结合

1研究对象和方法

1.1研究对象

本次教改选取2017级高职护理专业学生为研究对象，随机选择2017级高职护理专业6个班作为实验（教改）班，共362人；6个班作为对照（传统教学）班，共353人。在试验班教学中使用“工学结合”的人体解剖学校本教材，作为学生学习人体解剖学理论课程及实验课重点内容［3］。以下是对6个试验班实施“工学结合”课程改革成效的问卷调查过程及结果。

1.2调查方法及调查内容

1.2.1基本情况问卷调查

从试验班学生对教学模式的认可度、校本教材的评价、今后教学与学习模式的期待和本次教改的认可率4个方面进行课程改革成效问卷调查。发放调查问卷362份，收回问卷362份，回收率100%。

1.2.2校本教材靓点的调查

“工学结合”的人体解剖学校本教材，把系统解剖学的九大系统依次设计为教学模块，每个教学模块分为若干个护理工作过程，将护理工作任务转化为学习任务，导入相关解剖学知识，并辅以实验操作技术和精选习题。“工学结合”的人体解剖学校本教材，内容分为工作任务及学习任务、学习领域解剖知识、实验操作、精选习题4个部分。通过调查了解学生对各部分的接受程度。

1.2.3学生学习能力变化的调查

学期结束后对试验班学生进行问卷调查，调查其对“工学结合”学习模式的自我评价。

1.3统计学方法

应用SPSS软件22.0版本，计数资料、计量资料分别描述为例（%）和均数±标准差（x±s），行χ2检验、t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1问卷调查分析

2.1.1学生对教学模式的评价

认可“工学结合”课程改革比认可“传统教学”形式的学生人数分别为54人（14.9%）和48人（13.3%），差异无统计学意义（P>0.05）。大部分学生选择两者结合的教学模式，有260人（71.8%）。分析其原因有两点：①传统教学的学习思维习惯在学生心中根深蒂固，短时间内很难适应新的教学模式。②由于试验班教学条件有限，工作任务展示不够充分，缺乏对学生的吸引力，加之新生还没有学习临床课程，工作任务陌生，增加学生学习难度。

2.1.2学生对校本教材评价

“工学结合”的人体解剖学校本教材4个组成部分中，48.1%的学生选择“实验操作”为校本教材之最大靓点，该调查结果进一步说明学生通过观察和动手操作获得的人体解剖学知识点印象深刻。以后课程改革应当更加注重实验教学，注重实验技能培训和考核，着重提高学生在活体、标本及模型上的辨认能力，培养学生动手与解决问题的能力，实现教学过程和工作过程的对接［4］。有18.2%的学生选择“学习领域解剖知识”，有7.2%的学生选择“精选习题”，而本次教学改革的突破点是工作任务与学习任务，用“工作任务驱动学习”，只有26.5%的学生选择该项。说明学生对这种学习模式还有待适应，需要进一步引导。

2.2学生成绩分析

试验班期末成绩为（65.11±19.55）分（2人无成绩），明显优于对照班（46.23±25.51）分（3人无成绩），差异有统计学意义（P<0.05）。从试验班与对照班总体率的假设检验分析，分别从及格率、70分以上百分比、80分以上百分比、90分以上百分比依次分为几个分值组，将试验班成绩与对照班成绩比率进行对比分析，各分值试验班比率较高，具有统计学意义（P<0.01）。统计结果证明，试验班期末考试成绩无论从平均分值还是各阶段分值都明显高于对照班，更说明教学过程中由于学生的学习积极性被充分调动，无论理论课还是实验课都能更有效地做到自主学习和互助学习［5］，期末考试成绩也得到显著提高。

2.3学生学习能力提高自我评价

为了进一步了解教学改革的效果，学期结束后对试验班学生进行问卷调查，调查其对“工学结合”学习模式的自我评价。统计结果表明，试验班学生在学习兴趣、沟通交流能力、表达能力、解决问题能力、整体理念、评判性思维能力、动手操作能力、团队合作意识、自主学习能力、综合能力［6］等多个方面中有所进步、自我感觉有明显提高的人数均超过55%以上。

3讨论

3.1教学效果显著提高

成绩统计分析结果表明，及格率由对照班的51.89%提高到75.76%。平均成绩由对照班的46.23分提高到65.11分。说明采用编写“工学结合”的教材因材施教，整合教学内容，这种形式的教学改革起到了显著提高教学质量的效果。

3.2学生的动手能力和自主学习能力明显增强

由于注重实验技能的培训和考核，培养并提高了学生“动手摸、动手写、动手画”的动手能力和自主学习能力，综合职业能力明显增强。

3.3基本达到课题设计之预期目标

期末考试成绩分析显示，试验班期末考试成绩无论从平均分值还是各阶段分值都明显高于对照班，更说明强调课程内容与职业标准对接，以工作任务为导向，引出学习任务，注重形态学科的实验技能培训与考核，可以达到提高高职护理专业学生学习兴趣，调动其学习积极性的效果。结果显示，本次教学改革基本达到课题设计之预期目标.

作者：雷有杰 史杰 詹丹丹 单位：周口职业技术学院医学院解剖学教研室

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