英语课堂课程改革论文　

一、合理设计问题，激发学生学习兴趣

对于初中学生而言，对一切新鲜事物都拥有着极强的好奇和探究心理，因此，在教学过程中，要想提高课堂教学效果，教师就要抓住学生的这一特质尽量去激发学生的学习兴趣。教师在课堂上对于问题的设计一定要符合学生的知识水平，过于简单的问题无法激发学生思维，并会降低学生的学习热情。设计问题可以对已学过的知识进行简单的梳理、回顾和复习，让学生联想已学过的内容时会有成就感。而过于复杂的问题则容易让学生有挫败感，从而对课堂教学出现抗拒心理。我在讲授新目标英语九年级Unit9Whenwasitinvented?的语法知识点：被动结构时，可以先呈现Unit3的句型：Teenagersshouldbeallowedtobuytheirownclothes，然后让学生复述类似的句子，自然过渡到被动结构的教学环节。除此之外，教师对于课堂问题的设计还要突出特点，留给学生思考的空间。如讲解ChristmasDay这一章节时，教师可以在课堂开始前先设计几个问题，类似“DoyouknowwhenistheChristmasday?”“Whydochildrenputtheirstockingsattheendoftheir?”等问题，就可以在开讲时紧紧抓住学生的兴趣，让学生能主动地表现自己，从而使课堂气氛变得活跃，加强学生对英语学习的兴趣。

二、小组合作，激发课堂活力

新课程倡导要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，通过实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言能力。小组合作学习能改变传统教学的“一言堂”，给课堂注入新的活力，同时给学生自主合作的机会，培养学生的团体合作和竞争意识，促使学生主动学习和自主发展。捷克教育家夸美纽斯认为学生不仅可以从教师的教学中获得知识，还可以通过别的学生的教学来获得知识。小组互动合作学习是一种以学生为中心的学习形式，这就要求每个学生都要积极主动地参与其中。而教师首先要为学生创造一个无拘无束、敢想敢说的宽松学习环境，让学生充分体验到合作的乐趣；其次要建立和谐的师生关系，促成师生关系的高度协调；再次要促成学生间情感协调，消除心理障碍，培养学生乐观，自信，豁达的心境，正确看待自己的不足之处，从而达到互惠互利的目的。初三年级第一学期Module6Unit2Saveourworld是一篇阅读课文。我出示一张双手捧起地球的照片，并向学生提出如下问题：Whatdoyouthinkitmeans?要求学生就这一问题展开2～3分钟的小组讨论。讨论之后，我引导学生得出如下结论：Itmeanstheearthisourhome.Itisveryimportanttous.Weliveontheearth.Weshouldloveourhome――theearth.然后，我让学生进行第二次小组合作，讨论下面的问题：Whatishappeningtotheearth?进而引出新授内容。

作者：李春蕊 单位：福建省南靖第二中学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文