高中音乐教学中的德育功能及实现　

【摘要】随着对高中音乐教育教学研究的深入，高中音乐教学中的德育功能和实现方法越来越受到重视。本文在对高中音乐教学中德育功能认知的基础上，明确在高中音乐教学中实施德育教育的意义，并且尝试探索高中音乐教学中德育功能实现的方法，旨在充分发挥出高中音乐教学中的德育功能，以提升对学生德育教育的效果。

【关键词】高中音乐；音乐鉴赏；德育功能；实现方法

引言

音乐教学在丰富高中学生的情感体验和培养学生道德素养方面起着积极的作用。高中音乐教学所涉及的元素较多，本文主要以高中音乐鉴赏课为切入点，探讨高中音乐教学中的德育功能和在高中音乐教学中实现德育教育的教学方法。

一、高中音乐教学中的德育功能

（一）激发学生的德育情感

高中音乐，尤其是音乐鉴赏课程内容能起到激发学生德育情感的积极功能。一方面，针对高中生的德育教育应从情感层面入手，为德育教育工作的开展奠定基础。高中学生正处于建构良好德育情感的关键期，教师可以通过音乐鉴赏内容激发出学生的道德情感，即利用音乐欣赏元素对学生进行晓之以理、动之以情的道德情感层面的教育；另一方面，高中音乐鉴赏课程内容中蕴含着丰富的德育感情元素，如在民族歌曲的内容中饱含着对民族风情的深厚情感，使学生能在欣赏音乐的过程中感受道德情感元素。

（二）培养学生的德育思维

高中音乐教学具有培养学生德育思维的积极功能。一方面，教师应认识到学生的道德思维会对学生的德育培养起到重要的影响作用。在高中音乐鉴赏课程的学习中，教师应通过音乐鉴赏内容培养学生的德育思维，如教师引导学生在欣赏音乐作品的教学活动中，感知音乐作品中所传递出的真善美的元素内容，并且对学生进行明辨对与错的积极引导；另一方面，学生的德育思维是其形成良好德育道德观的基础。在高中音乐鉴赏课程的教学中，教师应通过培养学生的道德思维建构学生正确的道德价值观。

（三）规范学生的德育行为

学生的德育行为就是学生道德认知的外显形式，能较为明显地体现出教师对学生德育教育的效果。高中音乐教学具有规范学生德育行为的积极功能。一方面，在高中音乐鉴赏课程的教学过程中，教师应指导学生建构道德规范，以通过道德规范内容引导学生道德行为的形成；另一方面，教师应在学生建构道德行为规范的过程中注重与社会道德行为实际情况相关联，使高中音乐鉴赏课程的教学成为学生搭建个人道德行为和社会道德规范的“桥梁”，为学生树立良好的道德规范提供支持。

二、在高中音乐教学中实施德育教育的意义

（一）有利于培养学生的高尚情操

在高中音乐教学活动中，教师向学生渗透德育教育的内容有利于潜移默化地培养学生的高尚情操。例如，在音乐鉴赏课程的教学中，教师不但要引导学生通过倾听音乐来理解其中所蕴含的内容，而且要指导学生接受音乐作品中所传递的思想，以利用音乐所体现的元素培养学生的爱心、耐心等积极情感，进而达到培养学生高尚情怀的教育效果。

（二）有利于规范学生的道德行为

教师可以利用音乐鉴赏教学内容达到规范学生道德行为的积极作用。一方面，教师可以通过音乐鉴赏教学内容充分地发展学生的道德情感，如在音乐鉴赏教学中做到以情感打动学生，使学生与音乐作品所传递的情感元素产生共鸣，为学生与音乐情感相融合提供教学支持；另一方面，教师通过音乐规范学生的道德行为其根本途径是借助音乐净化和美化学生的心灵，使学生的道德情感得以激发，进而达到规范道德行为的效果。

（三）有利于学生树立正确的三观

高中生正处于“三观”，即人生观、价值观和世界观的积极建构中，教师可以通过音乐鉴赏教学内容为学生树立正确的“三观”，使学生不但能具有积极向上的性格特征，而且具有丰富的内心世界。一方面，在欣赏课程中，教师可以利用音乐培养学生良好的性格，以达到提升学生人格魅力的作用；另一方面，教师可以利用音乐作品引导学生走进音乐创作家的内心世界，以体验其情感内容。

三、高中音乐教学中德育功能实现方法

（一）从音乐鉴赏教学内容入手

教师可以从音乐鉴赏课程的教学内容入手向学生渗透德育教育，以在音乐教学中实现德育功能的方法。一方面，教师可以将德育教育的内容渗透在音乐鉴赏课程的背景之中。例如，教师可以通过多媒体教学技术将音乐欣赏的背景内容与学生的实际生活相关联，以使音乐鉴赏课程内容与学生的学习生活无缝对接，或者教师可以充分地挖掘音乐作品中所蕴含的德育元素，如教师深挖音乐欣赏教学内容中的情感因素，使学生感受到高尚情怀的熏陶；另一方面，教师应发挥出音乐鉴赏教学内容吸引学生注意力的效果，从音乐鉴赏教学内容出发向学生传递积极的情感，体现出高中音乐教学的德育功能。

（二）通过构建相关的音乐环境

在音乐鉴赏教学中，教师可以通过构建与音乐作品相关的环境向学生实施德育教育。一方面，教师可以根据音乐作品的主题为学生创设相关的教学环境，既可以达到使学生在耳融目染的作用下渗透德育教育的内容，又可以使学生尽快地投入到音乐教学内容的学习中；另一方面，教师在音乐教学过程中通过构建相关的教与学的环境向学生渗透德育教育，不但可以有效地实现音乐教学中的德育功能，而且有利于推动高中音乐教学的改革，促进音乐教学各项设施的完善和师生音乐教与学整体情况的提升。

（三）完善音乐鉴赏课的教学方法

教师完善音乐鉴赏课程的教学方法是实现高中音乐教学中德育功能方法的根本。一方面，教师应在音乐鉴赏课程的教学中调动起学生参与音乐欣赏活动的积极性，改变学生被动接受的学习状态。例如，教师可以将音乐鉴赏教学内容与学生的实际生活经验相融合，使学生与音乐鉴赏内容产生情感层面的共鸣效果，为教师在音乐鉴赏教学内容中渗透德育教育奠定基础；另一方面，教师在音乐鉴赏课程的教学中应侧重对学生进行学习方法的指导，为学生自主地感受音乐作品的情感提供支持，便于教师向学生实施德育教育。

（四）利用课外活动的途径

教师应不断地拓宽音乐鉴赏教学途径，如利用课外活动开展音乐鉴赏以实现高中音乐教学中的德育功能。一方面，教师可以依托课内音乐鉴赏教学主题鼓励学生在课下进行相关主题内容的深入学习，为教师通过音乐鉴赏内容向学生渗透德育教育提供支持；另一方面，教师指导学生在课下将搜集到的音乐资料内容进行整合，并且鼓励学生通过多元化的形式，如微视频、肢体动作等呈现相关的音乐资料内容，使学生感受音乐中的德育元素。

四、结语

在高中音乐教学中，教师发挥出音乐教学中的德育功能，既及时调整音乐教学的理念，又要孜孜以求地探索在音乐教学中实施德育教育的方法，以更好地为学生德育水平的提升提供教学支持。

参考文献

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[3]汤劲松.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].好家长,2018:59.

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[5]陈永全.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].读与写(教育教学刊),2017(12):97.

作者：张楠 单位：山东省泰安第二中学

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