我国中学教育内部的不公平现象改进对策　

【提要】教育公平是社会公平的关键内容，更是维持社会和谐稳定的根基，而在我国中学教育阶段，仍然存在着诸多不公平现象。基于此文章便从目前我国中学教育内部不公平现象着手进行分析，进而提出针对性的改进对策。

【关键词】中学教育;内部不公平现象及其改进;对策

在人们的潜意识当中，提及教育公平问题，首先能想到的则是受教育机会均等、教育权利平等以及流动人口子女就学平等等外部公平问题，却甚少有人注意到教育内部的公平问题。所谓教育内部公平，也即是指课程设置、教育评价、教师态度等方面的是否公平，而教育内部公平作为直接面向受教育者的问题，倘若存在缺失，则会导致青少年学生无心学习，甚至产生抗拒心理。所以，我们在谈论教育公平问题时，切不可忽视教育的内部公平问题。

一、我国中学教育内部不公平现象的主要表现

时至今时今日，在我国的中学教育阶段仍然存在诸多教育不公平现象。相关调查表明，许多学生在学校中都受到了不同程度的不公平对待，具体来讲主要表现在以下几个方面：

（一）作业批改与辅导的不公平

随着义务教育的普及以及高等教育的扩招，再加上部分地区教育资源的过于集中，导致许多中学班级规模过大，许多班级的学生人数甚至达到百人以上。面对如此庞大的数目，教师在对学生作业进行批改时，往往只是粗略地一扫而过，应付了事，也有部分教师批改时会特别照顾学优生或与自身有特殊关系的学生，导致学期结束后有许多学生的作业毫无批改痕迹。此外，对于学生的辅导，往往就像是学优生的“福利”，对于学困生则视而不见，这一不公平现象严重影响了学生的发展进步。

（二）教学互动的不公平

部分教师为了教学活动的顺利进行，在与学生进行互动时，往往会选择成绩优异或是自己欣赏的学生进行互动，而对于学习能力差的学生则甚少互动，存在着明显的不公平现象。虽然许多学生对此提出意见，但过段时间教师依然如故，进而导致许多学生对学习失去兴趣，甚至对社会认知都会有所扭曲。

（三）教学评价的不公平

由于受到应试教育的局限，一切以分数作定论的评价机制仍然伴随着当前的中学教育，基于这一评价标准也导致教师不得不以“统一标准”去衡量全体学生，忽视了学生的个体差异性，这实际上是对部分学困生的不公平。部分学生根据学生的学习基础，将他们强行分成快班与慢板，看似是实行了“因材施教”，但实际配置了不同的教育师资，对快班实行精英教育，而慢板则“得过且过”，是一种极为典型的教育内部不公平。

二、促进中学教育内部公平的改进对策分析

教育公平与每一位学生的前途与命运息息相关，更关乎国家民族的未来建设发展。虽然，教师永远无法达到绝对的公平，但出于人为因素导致的不公平需要尽力规避，促进国家教育事业向更加公平、合理的方向发展。

（一）加大教育投入，为中学生接受公平教育奠定基础

各级政府应立足于当地资源，加大对教育事业的投入，确保教育经费的充足，同时在制度与政策方面要倾向于教育事业的发展，大力吸引社会资金与公益资金去助推当地教育事业的发展。尤其是我国的经济欠发达地区，还存在着义务教育尚未普及的情况，政府则应建立优惠政策与机制，扩大免受学费的范围，鼓励中学招收贫困生。此外对于流动人口的子女入学问题，要落实国家的相关政策，还学生一个公平的教育机会。

（二）改革中学教育课程，实行合理评价手段

中学教育课程作为实现教育目标的重要载体与实施途径，能够直接体现出当前中学教育的理念与思想。基于公平的角度去看，我国现行的中学课程对农村地区的学生有所不公，因此教育部门应加大课程改革的力度，打破当前城乡统一而无视地域差异的教学模式，实行地方化与多样化的教学模式，因地制宜去发展教育事业，使得课程安排与当地学生的需求相符。此外，精英教育、应试教育早已与社会发展需求不相符，现如今社会更需要富有个性、创造能力的人才，所以对于中学教育的评价切不可将分数作为唯一衡量标准，应全面发展学生的综合素质，采取综合性的评价方法去关注学生的学习全过程，将实践能力、学习态度、生理与心理健康程度等都作为评价标准因素，促进学生的全面发展。

（三）教师应成为教育公平的践行者

教师作为教育教学活动的执行者，其自身行为的公平性会直接影响到教育的内部公平。正所谓“有教无类”，在教师的教学思想与行为中切不可将学生分为三六九等，要充分相信每一位学生都是一块“璞玉”，人人都可以成才。鉴于目前中学教育中由于教师公平意识的淡薄，而导致部分学生受到不公平的对待，所以对于教师公平意识的强化显得尤为必要，在各大师范类高校中，应增设社会公平与教育公平课程，从师资力量的培养根源去渗透公平意识。同时教育主管部门应加强对在职教师的公平意识培训，引导教师对自身教育行为是否落实教育公平理念进行深刻反思。

三、结语

综上所述，教育公平作为社会公平的直接体现，必须坚持以人为本、共建和谐社会的理念。从我国目前中学教育来看，在教育内部有着诸多的不公平，需要社会各界加以关注，更迫切希望相关部门加以重视。为了国家教育事业的健康发展，也为了每一位学生得到公平的教育，改进教育内部的不公平现象显得尤为必要。

参考文献:

1.陆甜甜2016《关于高中课堂教学公平性研究》，《科学大众》(科学教育)第11期。

2.赵文u2016《教育公平:浅析我国高考招生改革政策的法哲学原理――以国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见为例》，《赤子》第20期。

3.董莉莉2017《中小学课堂中教育不公平现象探析》，《长春教育学院学报》第1期。

4.戈秀兰2017《浅析农村英语基础教育存在的问题――以黑河市农村中小学为例》，《中国教育技术装备》第8期.

刘涛 吉林省长春市农安县农安镇榛柴中学

 拼音教学论文   高中地理论文   素描教学论文   舞蹈教学论文   教学探究论文 音标教学论文   课程设计论文   教学模式论文   案例教学论文   播音主持论文 音乐教学论文   化学实验论文   政治教学论文   教育学论文   赏识教育论文 高效课堂论文   入学教育论文   实验教学论文   职教论文   外语教学论文 教学研究论文   学科建设论文   开放教育论文   教学设计论文   教学质量论文 教学方法论文   培训论文   教育技术论文   教育思想论文   教师教学论文