中学教育戏曲文化及教师发展双向研究
【摘要】戏曲进校园是传播戏曲文化的重要方式，是一项惠及青少年学生的重要工程，也是培养戏曲演员和观众的重要途径。在这一工程的推进过程中，一个重要环节就是加强和提升中学教师自身的戏曲知识和戏曲素养。本文探讨了中学戏曲教育的现存问题和普及戏曲知识的具体策略，试图从教师专业发展与戏曲进校园的互动中寻求普及戏曲文化的较好路径，使中学教师和学生成为戏曲进校园的双重受益对象。
【关键词】戏曲文化；中学教师；专业发展
为了弘扬传统戏剧文化，国家提出要在中学课堂开展戏剧课程。这是戏剧界的一大福音。目前，制约戏剧发展的瓶颈在于戏剧人才的匮乏。解决这一问题，首先在于戏剧人才的培养。如何培养，怎么培养就成了戏剧发展尤其是地方戏生存的重要问题。在中学展开戏剧教育，归正戏曲在学生心中的位置，让同学们走近戏曲，认识戏曲，才是培养戏曲人才后备军的重要砝码。这一目标的实施，当务之急就是培养中学教师的戏曲知识与戏曲素养，让教师掌握一些戏曲知识、舞台形态，了解其承载的厚重文化意义。
一、中学教育中戏曲的边缘化
戏曲文化作为一种非物质文化遗产，正在逐渐远离生活，戏曲的受众在逐渐减少，老龄化倾向严重，尤其是广大青少年，几乎不愿意接受这种传统的文化形式。因此，戏曲文化的传承应更加重视戏曲文化在中学教育中的渗透。社会上普遍缺乏对戏曲的正确认识。认为看音乐会很时尚，看话剧很文艺，而听戏则很老土。这是对博大精深的传统戏曲的误读。高中生所处的年龄阶段，具备一定的选择能力与明辨是非的能力，但也很容易跟风陷入误区，产生正确的认知需要教师的引导。据了解，高校戏曲表演专业本科生，往往是为了考上大学而参加艺考，通过速成班的短期训练进入高校，基本功较差，理论更是欠缺。这就需要从高中开始，进行系统而全面的戏曲知识普及。培养戏剧从业人员、普及戏剧的过程中，教师扮演了重要角色。就高中课程本身而言，往往是对诗词文较为重视，而对戏曲重视不够，对河南地方戏曲文化的教育更是缺失。据调查，高中阶段语文科目必修教材共5本，其中戏剧仅有一个单元，而且教师在教学过程中往往进行弱化处理，更有甚者，一些老师干脆跳过不讲。究其原因，一方面是高考的引导方向，另一方面也是最主要的方面是教师的戏剧知识也不扎实。
二、对中学师生普及戏曲知识的具体措施
在传统的中学课堂上，戏剧往往像散文、小说等作为一种文学体裁来讲授。还原戏剧作为一门活体艺术，让戏剧表演、戏剧理论讲授成为课堂教学的新内容。改变传统的中学课堂讲授戏剧的教学模式，使课堂教学、课外活动、校园文化形成育人新合力。具体措施如下：学校组织文艺活动时，设置河南地方戏比赛专栏，鼓励学生唱豫剧或其他地方戏；鼓励学生参加社会上组织专门的地方戏比赛；作文比赛时，可鼓励学生在传统记叙文散文之外创作剧本；组织高一学生到剧院观看豫剧等河南地方戏演出；组织学生彩排《窦娥冤》《雷雨》等经典剧作；开展高雅艺术走进高中校园的活动；讲授戏剧课文，排演1-2出经典剧作；鼓励老师和学生到剧院听戏，写观后感；聘请高校戏剧专业教授到高中开设专题讲座。坚持课堂教学与课外戏剧表演实践相结合，坚持书本与舞台相结合，坚持传统文化与现代多媒体教学相结合。以大戏剧的视野，通过对话剧、京剧、豫剧以及河南地方戏曲的校园演出，让学生和教师欣赏到戏曲的文化魅力，感受中国传统文化的博大精深。改革中学语文与英语教学中的戏剧教学，在讲到戏剧时，可邀请高校戏剧理论的专业教师进行授课，同时，可邀请戏剧表演专业的师生现场表演。戏曲进校园的舞台演出和戏曲理论的普及并重，提升教师和学生的艺术鉴赏能力，为学生带来鲜活、立体的戏曲知识与生动有趣的传统文化大餐，为教师的成长提供更加广阔的发展空间。
三、戏曲对教师发展的影响与价值
在开展戏曲课堂实践活动过程中，让更多中学生了解传统文化，对戏曲产生正确认识，进而喜欢上戏曲。让教师从中受益，感受经典戏曲的魅力，提高鉴赏能力与课堂驾驭能力。同时，通过开展戏曲活动，让戏曲进入课堂，可以活跃课堂气氛，提高教师的专业技能、课堂驾驭能力以及表演能力。教师带着播撒传统文明的责任走进课堂，由被动转为主动获取戏曲知识，提高自身的戏曲理论素养。同时，这一措施有利于封闭的课堂教学走向开放，生硬的书本知识变得鲜活，教师也会获得学生的认可与教学改革的信心。戏曲进入课堂，不仅可以改变传统的教学方式，还有利于教师在教学中的成长。开展戏剧活动的同时，使学生能够对戏曲产生兴趣，教师能够得到传统课堂教学模式外的新收获。此外，通过相关活动的开展，逐步提高年轻观众的戏剧感受和鉴赏能力，提升教师的戏曲文化品位和艺术素养。
参考文献：
[1]国务院办公厅.国务院办公厅印发关于支持戏曲传承发展若干政策的通知[DB/OL].
[2]董健,马俊山.戏剧艺术十五讲[M].北京:北京大学出版社,2004.
徐芳芳 河南大学艺术学院
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