理工科院校艺术教育路径探索　

【内容摘要】艺术教育作为高校大学生素质教育的重要组成部分，在促进大学生全面发展的过程中发挥着重要作用。文章立足理工科艺术教育实际，以开展艺术教育的必要性为切入点，对理工科院校艺术教育现状进行了分析，并探讨了第二课堂在艺术教育中的具体应用，以期能够提高理工科院校艺术教育质量。

【关键词】第二课堂理工科院校艺术教育

一、理工科大学生艺术教育的必要性

（一）有助于促进学生全面发展

理工科院校主要以培养应用型人才为主，大部分学生每天接触最多的就是实验、实习、作业等物质成果[1]，学习生活相较于综合性院校、人文艺术院校的学生而言，较为单调。因此，大部分理工科院校大学生在自身学习成长经历和校园文化环境的综合影响下，往往具有较强的逻辑思维能力和实践动手能力，但部分学生在感性思维、认知能力以及人文素养等方面发展较弱。人文艺术教育一方面，可以强化对学生感性思维的培养，挖掘学生内在的形象思维，引导学生通过想象、联想等方式来探寻事物的本质，一定程度上改变了理工科院校对学生的创造性思维培养不足的现象[2]；另一方面，艺术教育可以促进学生主动开展知识吸收，进行有效的自我思考、自我判断和自我想象，有助于他们在有限的学习时间正确、积极地对自我以及身边环境进行认知。同时，艺术教育能够如春风般浸润学生的心灵，引导他们在艺术学习、欣赏的过程中，充分发掘生活乐趣和个人兴趣，减少学业压力所带来的负面情绪，同时激发自身在人文艺术方面的潜能，促进个人人文素养、艺术修养等方面的整体提升。

（二）有利于增强校园人文艺术氛围

校园文化是院校精神文明建设的重要组成部分，尤其是对于理工科院校而言，校园文化是实现教育目标的重要途径，同时也是培养理工科大学生审美意识的重要手段。艺术具有较强的审美性质，其所表现出的手段、情感都具有时代感，凝聚着中华民族深厚的审美经验。比如高雅悠扬的视听艺术、优秀传统文化的艺术呈现等，在愉悦师生情感、引发情感共鸣的同时，还提升了师生的文化审美能力，增强了校园的文化艺术氛围，从而推动校园文化建设，让优秀文化、人文气息充盈校园。

（三）满足社会对复合型人才的需求

从现实意义层面来看，就业是理工科院校面临的最为紧迫的问题，如何更好地提高院校就业率，培养出符合时展所需的人才，是高校亟待思考和解决的现实问题。通过艺术教育培养出来的一专多能、多专多能的复合型人才，才是当前时代急需的人才。通过丰富多彩的艺术教育活动，不仅能够提升理工科学生的精神面貌，同时也能够提升学生的整体能力和素养，进而满足社会和企业对于人才的需求。

二、理工科大学生艺术教育现状分析

（一）课程设置不太合理

当前，部分理工科院校艺术教育师资数量有限、水平不足，很多高校并没有构建一支相对稳定的艺术教育队伍。受教师、资源、场地等多方面限制，艺术类课程在理工科院校中大多是以选修课的形式存在，所开设课程数量较少、类型较少，难以满足绝大部分学生的学习需求。同时，部分艺术教育类课程设置缺乏统一的教学大纲，缺乏对于教学活动的统筹和成效考核，导致教学活动所取得的成效与预期有一定差距。

（二）教学形式单一

开展艺术教育最重要的环节就是科学合理的教学模式，但是受传统院校教育体制的影响，我国理工科院校依旧采取的是以传统讲授为主、讨论式为辅的教学模式。从实际成效来看，讲授式和讨论式的教学模式显然不能适应艺术教育活动，也无法与艺术课程的学习需求进行匹配。因此，理工科院校在开展艺术教育时应当将人文素养纳入其中，采取互动式、欣赏式等多样化的教学方法，凸显出学生的主体地位，使学生能够通过课程学习感受到艺术的魅力，陶冶艺术情操。

（三）硬件设施不足

发展和推动理工科院校艺术教育，必须具备完善的课程硬件设施。从理工科院校教育体系来看，艺术教育属于公共课程，具有公共选修课程最基本的属性和特征，但是在授课形式上又具有典型性，对于教学硬件设施需求与其他学科有差异。比如声乐教学所需要使用的专业音响设备、舞蹈专业教学专用场地、艺术欣赏教学所需要的音视频资源、美术教学所需要的专业画室等，这些都是艺术教育必备的硬件。但是，我国各大高校，尤其是理工科院校更加注重工科类实训基地建设，而像琴房、舞蹈室、画室等专用教室存在配置不足的情况。

三、理工科院校艺术教育第二课堂实践

（一）以学生社团为主体开展艺术教育活动

目前，高校活跃着各种大学生社团组织，理工科院校开展艺术教育要善于依托学生社团开展各种类型的艺术活动，这样不仅能够丰富学生的校园文化生活，也能够通过集体性的艺术活动锻炼学生的团队协作能力、沟通能力以及组织协调能力[3]。当前，社团已经成为高校艺术教育第二课堂的重要形式，比如梨园戏剧社、主持人社团、舞蹈团等，这些社团多是由学生统筹协调，吸纳低年级学生或是大一新生参与。同时，还可以组建一些超出传统的社团，吸纳更多学生参与，不断拓展第二课堂。这些社团与传统的艺术活动有一定差别，但是花费较少，形式新颖，比较容易吸引学生的参与，对第二课堂艺术教育起到了积极的补充作用。

（二）以人文讲坛为阵地建设艺术教育品牌

在第二课堂艺术教育中，邀请艺术名家开展的人文讲坛是其主要的形式之一。通过邀请艺术家讲解自己的艺术之缘，展示个人艺术成就，向大学生分享自己对艺术的看法，为大学生创造一个直面艺术的绝佳机会。通过艺术家的讲解，不仅能够让学生感受艺术氛围，了解艺术理论知识，同时也能够在现场提高自己的艺术技巧，感悟艺术之美，进而通过真人真事来激发自己的艺术爱好，实现艺术品位的高质量提升。对此，在开展艺术教育时，可以邀请名家学者、知名企业家或是艺术大师走进校园，如华中农业大学举办的狮子山讲坛、狮子山人文艺术讲坛，构建院校艺术教育品牌，从而形成品牌效应，增强大学生对艺术的认识，激发大学生的艺术兴趣。

（三）以环境建设为依托形成艺术教育氛围

作为第二课堂艺术教育的重要组成部分，实践基本是大学生成长的重要载体，能够为大学生营造一个充分展示自我技能的平台，同时为学生创设一个相互交流、和谐融洽的互动机会，促进理工科院校大学生艺术素质全面发展。因此，建设艺术实践基地刻不容缓，学校应改造文化艺术教育场所，形成艺术教育氛围，加强学生的艺术熏陶。比如定期开展艺术展览，制作涂鸦墙、宿舍文化墙等活动，加强对学生的艺术熏陶，培养学生的艺术爱好，从而提高学生的艺术作品水平。

（四）以新媒体为载体拓展艺术教育平台

网络教育作为一项新兴教育模式，随着网络技术的不断发展而迎来了春天，网络的便捷性更加符合课业紧、任务重的理工科学生的实际情况，也能够方便学生实时接收一些艺术信息和文化活动新闻[4]。通过新媒体网络资源，不但能够推进高校艺术教育的有效开展，同时也有利于第二课堂的建设。对此，可以以专业、年级为单位，组织开通微信公众号和官方微博，以便向学生推送各种文化活动、艺术信息。此外，校院两级的团学组织还可以适时举办各种新媒体活动，比如摄影、微视频大赛等，为学生创造更多的发展平台，让学生有机会将自己的作品在网络上展示，从而鼓励更多的大学生参与艺术活动。

（五）以学科融合为抓手促进全面发展

理工科院校可以充分依托学校的艺术设计、艺术教育等相关专业开展美育活动，加强艺术教育与学科的融合，促进学生的全面发展。如华中农业大学生命科学技术学院开展微生物作画，以不同色彩菌种为颜料，以接种环为画笔，在培养基上绘出具有创意的图案。在学校120周年校庆时，学校还依托艺术设计、风景园林等艺术专业教师，开展了五色花田、学府涂墙等师生原创文化艺术活动，让农业和艺术融合，将科学与艺术相结合，从而让学生体会科学的乐趣、创意的乐趣，提高自身科学及艺术修养。

结语

艺术教育借助第二课堂开展，既是对教学内容的完善和补充，同时也是全面普及艺术知识的重要方式。其有利于提高大学生的艺术素养，激发学生的艺术兴趣，使理工科院校学生能够具备较好的艺术欣赏意识和能力，有效缓解压力，培养学生的人文素养，满足社会对创新型人才的需求。

参考文献：

[1]高媛.结合第一课堂和第二课堂培养艺术类大学生的创新精神[J].时代教育，2017（17）.

[2]杨卓辉，赫英迪.第二课堂对工科学生人才培养促进作用研究[J].环球市场，2017（16）.

[3]张景贤.打造文艺思政教科书拓展艺术教育第二课堂新领域――以湖南工程职业技术学院文艺作品创编为例[J].教育现代化，2017（31）.

[4]周峰.理工科学生艺术教育探析[J].艺术教育，2018（11）.

作者：郑泽涛 单位：华中农业大学生命科学技术学院

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