艺术教育促进幼儿右脑发展探究　

一、在音乐活动中，提高幼儿大脑的敏锐度

音乐是听觉艺术，它不像绘画、电影、戏剧那样直观可见的造型艺术，而是通过人们的听觉，引起人们的联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的听觉形象，从而唤起他们对作品意境的种种体会、想象，发展幼儿的形象思维。

（1）自然界优美的音响，引发音乐意境的联想。

在我们周围的生活中，包含着无限丰富的音响，许多音响不仅具有自然美。我们经常选择一些儿童生活中熟悉的自然音响，丰富幼儿的表象，启发他们进行想象。如表演唱《钟》、《大鼓和小鼓》、《大雨和小雨》、《谁在叫》等歌曲，分别让幼儿倾听大雨、小雨的声音以及各种小动物的叫声，使幼儿头脑中有丰富的表象。我们还在活动室里放上听诊器、钟表等，让幼儿去倾听心脏跳动的咚咚声及钟表滴嗒滴嗒的走动声，我们还引导幼儿倾听火车行进声、缝纫机转动声，让幼儿亲身感受和发现各种声音的不同节奏，并通过游戏、情景教学和直观教具，使幼儿获得音乐直感的同时，联想起音乐表达的意境，再用歌曲将自己的体验、情感自然地流露出来。

（2）音乐欣赏活动，产生情感上的共鸣。

让幼儿感受各种音乐作品中所表现的丰富多彩的艺术形象，产生各种联想和想象。如在欣赏世界名曲《钟表店》前，带领幼儿参观钟表店，启发幼儿回家观察钟表。由于有了生活经验，幼儿在欣赏音乐时，就能联想生活实际，想象出钟表店的各种钟表发出的声音，在他们的脸上出现了笑容，有的微微地点点头，表示他们听懂了。丰富幼儿的有关知识经验是幼儿对音乐产生想象和联想的基础。又如幼儿在欣赏《献给爱丽丝》乐曲时，每人都有不同的感受，有幼儿觉得是娃娃在安安静静睡觉，做着好梦；有的觉得是七个仙女在条着美丽的舞；还有的觉得是白雪公主穿着美丽衣裙跳舞，天鹅在河面游戏、唱歌等。幼儿在表演想象中将自己也带入故事的情境，体验不同的情感。

（3）音乐游戏表演，发挥对音乐形象的创造。

幼儿在形象欢快的音乐声中，将自己融入在音乐的情境中，用声音、肢体语言创造性地来表达，来创造。如音乐游戏《小鸭子舞》，在一幅美丽的春天背景图片中，一只可爱的小鸭子随着乐曲打着翅膀一摇一摆地走出来，呷呷呷地叫着，“扑通”跳到河里游戏。利用图片、幻灯、录像，帮助幼儿更好地理解音乐作品的内容和性质，创设机会让他们自由表现，让他们在熟悉的曲调上填歌词，为短小的歌曲编新的歌词，用动作及身体造型将自己观察到的事物及内心体验表达出来。又如创编音乐游戏《春天来了》。首先带领幼儿观察春天的自然特征。接着，教师有感情地朗诵《春天来了》配乐诗，请一部分幼儿想象自己是小桥、小河、小树、花草等，另一部分幼儿想象自己是春姑娘，从天上轻轻地、慢慢地飞来了，温柔地抚摸小河、小草、小花……让幼儿随意表演。这样的活动不仅为幼儿提供了表现想象力和创造力的机会和条件，而且具有审美与情感教育的特征。

二、在美术活动中，展开幼儿大脑的创造力

美术活动，这一无声的语言，使语言表达能力欠缺的幼儿，可以充分展示他的想象，为他的思维插上翅膀。在美术教学活动中，根据右脑潜能的理论，幼儿美术活动目的不是技能的把握和提高，而是通过绘画、手工等活动充分表达幼儿眼中世界万物真善美的情感。

（1）自主绘画活动，展开想象的翅膀。

只要给幼儿笔、纸、颜料等美工材料，幼儿就能创造出他们眼中奇妙有趣的世界。如在“未来动物”自主绘画活动中，让幼儿不断观察，充分讨论，展开想象。首先在录像动物世界里，让幼儿观察各种动物的外形特点和动态。然后，利用不同动物分割图册让幼儿看一看，拼一拼，引起他们的兴趣。最后启发幼儿将已有的记忆重新组合，提出幼儿易于接受，符合其心理活动的要求，你自己来创作一幅你想象中的动物。在幼儿的画里，有的是大象头，鹿的角，老虎身体，鱼尾巴；美丽的孔雀羽毛张开似要飞起，却有两只公鸡的腿；有的是一只金色的动物，头似虎，嘴似狐，身体立起来，尾巴翅起来，两眼审视着前方，他把狐狸和老虎组合起来，使它变得又聪明又勇猛。在幼儿的心目中，没有什么是不可能的，只要你给他们创造的空间，他们就会还你一个多彩的世界。

（2）听故事绘画，发挥形象的表达力。

是幼儿根据自己对故事或某一情节的理解，并把之转化为具体的场景、人物形象，再通过绘画表达出来。这种再创造，使我们能够清楚地看到幼儿的思维活动水平。幼儿故事利用艺术语言，形象地描述事物，其中人物形象、动作、景象具体而生动，犹如一幅幅反映生活的长长画卷，展现在幼儿面前。在《孙悟空三打白骨精》这一故事活动中，由于人物形象鲜明，情节紧张，扣人心弦，幼儿的绘画作品中大多是孙悟空棒打白骨精的场面。只是每一幅的动作、场景各不相同，画面上的孙悟空高大威风，手中的金箍棒好似力大无比，打向变成人形的，又丑又小的白骨精。从中也可以看出幼儿内心爱憎分明，也反映出幼儿观察想象，形象组合及表达的能力。

（3）手工折纸活动，带给幼儿无限的猜想。

是孩子们很感兴趣的游戏，而且它能够产生很好的右脑发展的效果，形成刺激前脑叶体的良性循环。因此，对幼儿成长是十分重要的。此外，幼儿动手折叠，使用手指的运动神经，能够体会到微妙的皮肤感觉，特别是有左手参加。所以，对于左手的感觉，神经相联系的右脑，能够起到促进活化的作用。在游戏时，幼儿可以用右脑的形象思维在“脑海”中“折摺”，充分开发幼儿的创造力、空间认识能力、图形认识能力。通过艺术教育，直接刺激右脑，提高幼儿大脑的敏锐度。在艺术活动中以游戏化、趣味化的手段并结合日常生活，提高了脑神经的灵活性，促进了右脑功能的发展。

作者：江雪娜 单位：苏州市沧浪实验小学校附属幼儿园

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