高等职业教育教材建设探讨
1对高等职业教育教材建设的认识
教材是体现教育思想、教学特色的主要载体，笔者结合多年高职教育和国家级精品课程建设、国家级共享资源课程建设的经验和体会，认为高等职业教育教材建设应注重以下几个方面的问题。
1.1适应高等职业教育形势，体现“职业性”
高职教育是以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专业人才为主要任务，以职业需求为中心。强调职业的定向性，注重职业的素质要求，如学生的技术应用能力和正确的职业观［1］。教材的制订结合特定职业的需要，顺应职业结构，随经济结构、产业结构变化的趋势。在教材建设过程中，通过对职业岗位特点的分析，根据岗位需求和《高等职业教育专业教学标准》的要求，确定教材的主体内容。内容的选取不应刻意地追求体系的完整，而是根据培养目标、职业岗位群的要求进行选取。教材建设的目标、标准、内容都要满足区域行业或职业岗位群的需要。
1.2加强技能训练，体现“教、学、做”一体的教学模式
教材要以应用为主线，加强技能训练的相关内容，培养学生与岗位对接的职业能力，突出理论知识在生产生活中的实际应用，力求探索理论与实践相结合的教学模式。为了更多地体现“简单”、“实用”、“职业”的特色，教材可以根据需要采用相对不完整的理论体系，但应在实践、应用上多下功夫，注重学生能力的培养，带领学生进一步学习相关的知识与技能，提高动手能力，培养工程意识，从而提高学生的职业能力。充分地体现“教、学、做”一体，工学结合。
1.3注意更新内容，体现教材的先进性
在教材内容的选取上要注重新知识、新技术、新工艺的引入，同时处理好传统知识、技能与现代科技发展的关系。针对工业化和信息化社会的特点，改变传统教材内容严重滞后于当前社会科技发展水平的缺陷。对于快速发展的行业大力更新教材内容，在实际生产的调研基础上，分析职业岗位所需的专业知识和技术能力，吸收专业领域的最新成果，建立具有科学现代职教特色的教材体系，这将有利于学生的知识更新和全面素质的提高，为科技进步和加快社会发展而服务。
1.4版式活泼，图文并茂，增强教材的可读性
近年来，随着我国高等教育改革的深入和规模的扩大，本科院校的扩招和生源数量减少，各院校间的生源竞争日趋激烈，高职院校生源情况有了明显地变化。录取分数逐年降低，甚至有可能登记入学，针对目前高职人才培养目标和生源现状，在教材内容上，不应追求学科知识的系统性和完整性，而应强调教材内容在生产生活中的应用型和实践性，反映了行业与技术发展趋势。高职院校教材应进一步降低理论难度，减少定量计算、理论推导，注重理论与应用的结合和实际应用能力的培养，力求做到通俗易懂、内容精炼、图文并茂。增强可读性，用图表代替大段文字，用照片代替线条图，可采取一些小栏目:《想一想》、《拓展提高》、《实践案例》、《小提示》、《生活生产案例》、《做一做》、《观察与思考》、《做中学》等新颖的表现形式，激发学生的学习兴趣，使其乐于轻松地学习。
1.5加强数字化资源建设，开发立体化优质教学平台
与传统教材相比，立体化教材综合纸质教材和网络资源的优势，具有动静结合的教材属性、更新的时效性、多样化的表现形式和适应学生个体特征的适应性等特点。立体化优质教学平台的建设，有利于由“以教师为中心”转向“以学生为中心”的教学模式;有利于扩充学生获取知识的渠道和视野，培养自主学习的能力。充分利用现代信息技术，依托国家级精品课程和精品资源共享课程建设平台，推动优质教学资源共建共享，大力开发数字化、立体化优质的教学资源。以文字教材为基础，开发图、文、声、像等多媒体网络教学资源，制作多媒体课件，将微观的物理现象、难以理解的概念形象化、直观化，增强了课堂教学的生动性。通过现代化信息技术网络平台，满足个性化需求，也增加了教师与学生沟通的机会。为教师教学、学生自主学习提供了完整的教学环境，最大限度地满足高等职业教育教学改革的快速发展需求。改变以往单调、被动的单向式教学模式，以立体化呈现形式激发学习的兴趣，使学生的单一、被动学习变为主动、双向式互动学习，提升教学效果。高质量立体化的优质教学平台采用科学的呈现形式，不仅支撑了教学效果最大化，也提升了教师的现代职业教育理念。
2小结
高质量的高等职业教育教材是培养第一线的高端技能型专业人才的重要前提和基本保证。教材建设是一项系统工程，要以《教育部关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成［2011］12号)、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成［2011］9号)、《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》(教职成［2011］6号)为指导，深入高职院校了解教学改革形势的需求，根据培养目标、职业岗位群的要求，认真地进行教材建设，为高等职业教育快速、深入发展奠定良好的基础。
作者：舒荟萃 于雅潇 单位：承德石油高等专科学校建筑工程系 承德石油高等专科学校
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