教育教学管理改革路径探析
【摘要】近年来在高职院校的教育教学管理工作中，受到诸多因素的影响还是存在很多教学管理的问题，不能确保相关的教学管理效果，难以满足当前的时展需求。这就需要在高职教育教学管理的工作中，树立正确的观念意识，强化各方面教育教学管理改革力度，明确需要改革的内容与对策，采用有效措施开展各方面的教育教学管理工作，提升高职院校的教学管理水平，为其后续发展夯实基础。
【关键词】高职教育；教学管理；改革路径
一、高职教育教学管理改革的重要意义
1.有助于提升教育工作质量。高职院校实际发展的过程中，开展教育教学管理改革工作，可引导教师在课堂教学的过程中树立正确观念意识，端正教学心态，强化教学内容、教学方式与教学模式的改革力度，在课堂教学方面互帮互助，总结丰富的工作经验，采用有效措施开展各方面的教学创新活动，通过高质量的教学方式培养社会需要的优秀人才，从根本上提升各方面的教育工作质量。传统的高职教育工作中，课堂教学方式过于单一，教学模式落后，很难按照学生的学习和发展需求设计课堂教学模式，而在高职院校合理开展教学改革工作以后，可以优化课堂的教学模式，督促教师改善自身的教育工作方式，打造优质的课堂，提升整体的教学质量。
2.有助于优化课程结构。近年来在高职院校教育工作快速发展的过程中，虽然已经开始注重课程结构的调整，但是过于强调学科本位，科目数量较多，缺乏相互之间的整合，课程门类与课时比例的设置不合理，很容易导致课程结构缺乏合理性。而在高职教育教学管理工作改革以后，可以针对课程结构进行优化处理，按照各个专业的特点，调整课程门类与课时比例，设置综合性的课程，适应不同专业学生的发展需求。
3.有助于满足社会发展需求。从实际情况来讲，高职院校教育和经济社会的发展存在直接联系，在我国经济结构逐渐调整并且经济增长形式发生改变的关键时期，技能型人才的需求量逐渐增多，如果缺少技能型人才，将会导致经济发展、科技创新的过程中缺少人才支持，不能得到有力的保障。而高职院校在教育教学管理改革的过程中，可以按照社会对技能型人才的需求，针对专业教育工作进行管理，为社会培养出更多优秀的技能型人才，可以满足社会快速发展的人才需求。
4.有助于提升教育教学管理水平。高职院校在传统的教育教学管理工作中，受到诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保教育教学管理工作的水平，甚至还会出现不足之处，难以有效开展各方面的教育教学管理工作，对高职院校教育工作的长远发展会造成不利影响。而高职院校在实际发展的过程中，强化教育教学管理的改革力度，可以及时发现日常的教育教学工作问题，制定完善的管理方案，遵循科学化的工作原则，不再局限于传统的管理方式，而是采用针对性的管理手段完成工作，能够有效提升教育教学管理水平。
二、高职院校教育教学管理改革要点
1.遵循规律性的改革要点。高职教育教学管理改革的工作中，为确保各方面的改革效果，应该遵循规律性的要点，按照一般性、特殊性与应用性的规律，有效开展教育教学管理的改革工作。首先，应该遵循一般性的发展规律，注重教育教学管理工作与社会政治、经济、文化等发展领域相互适应。其次，应该注重特殊性的发展规律，和企业之间相互联系，按照企业岗位工作特点，做好教育教学管理改革工作，争取可以培养出职业能力较高、应变能力较强的大学生人才队伍。与此同时，还需制定完善的教育教学管理体系，树立以学生为主体的观念意识，构建具有创新性、多元化特点的教育工作模式。最后，注重应用性的发展规律，将就业作为导向，按照社会与行业的人才需求合理设置课程与专业内容，培养技能型人才。
2.遵循素质教育的改革要点。目前部分高职院校在教育教学管理的过程中，虽然已经开始注重技能教育，但是，只能简单将职业教育看作是职业培训，认为学生只要掌握专业技能，学校就可以完成教育任务，导致在教育教学管理的工作中，过于重视学生专业技能的学习，忽略学生专业素质、综合素养的培养，难以确保教育教学管理的效果。在此情况下，高职院校在日常的教育教学管理工作中，就必须要改变工作观念，不再只重视学生专业技能的学习，应该在培养学生基础能力和专业技能的同时，注重学生综合素养的提升，将素质教育作为首要的工作任务，制定完善的素质教育计划方案，在各个专业课程中融入思政教育内容、德育教育内容，并通过现代学徒制、现场实践操作教育指导的形式，培养学生的职业道德素养，提升学生的综合素质，满足当前的时展需求。
3.遵循学生主体的改革要点。高职院校教育教学管理改革的过程中，应该将学生作为主体，注重学生的个性发展，采用有效的措施培养学生专业素质与综合素养，增强学生的职业能力、岗位工作能力，提升学生的竞争力。一方面，在改革的过程中，应该调查研究学生的专业发展需求，按照各个专业学生的专业发展特点、未来职业的人才需求等，合理设计教育管理工作模式，遵循人性化的原则，在满足学生发展需求的同时，争取学生的配合。另一方面，教育教学管理改革工作中，还需督促教师改善自身的教学方式方法，编制完善的教育计划，将学生作为主体，为学生营造良好的环境氛围，通过有效的措施开展各方面教学工作，凸显学生的主体地位。
三、高职教育教学管理改革的内容
1.强化课程管理改革力度。目前多数高职院校的专业设置都是由国家相关部门决定，随着法律制度的出台、高职院校管理运行机制的转变，专业设置的权利开始扩大。但是当前高职院校中的课程还是存在很多问题，无法和市场人才需求相互适应，难以培养出社会需要的人才。在此情况下，高职院校就应该考虑到社会人才发展需求，强化课程管理的改革力度，结合市场人才需求的类型、层次与规格设置课程。首先，高职院校在设置课程的过程中，应按照社会对人才的需求，将培养学生职业技能作为出发点，设置与岗位工作相互契合的技能训练课程、职业教育课程，课程内容不再局限于理论知识，而是要确保理论、实践操作相互协调，可以在学生学习理论知识之后，掌握实践操作技能。其次，高职院校在设置课程的过程中，应该结合产业结构、社会发展情况等，更新课程中的专业知识和实践操作技能，灵活设计课程体系，不断改善当前的课程教育工作现状。尤其在设置专业主要课程的过程中，还需将课程内容与学生的职业资格证书考试、岗位工作等相互联系，确保通过课程的教学培养人才。
2.强化教学模式管理改革力度。高职院校在教学模式管理方面应该做好改革工作，有效完成教学模式的管理工作。第一，在开展教学模式管理工作的过程中，应该注重学生专业能力的培养，按照岗位工作人才需求，在教学模式中融入通用知识、专业技能等等，有效培养学生的实践操作能力。要求教学模式中的基础课程，将课堂教学当做是主要的部分，操作、实验等当做是辅助部分。专业教学模式中，基础课程理论和技能训练相互整合，为学生提供更多动手操作机会，使得学生掌握相关的专业技能。第二，在设置教学模式的过程中，应该重点关注学生技能的训练，引导学生学习和掌握岗位工作有关的新知识与新技术，树立良好的职业观念意识，端正自身的心态，充分意识到日后岗位工作中遵循规章制度、学习先进技术的重要意义。第三，在实践性教学模式管理的过程中，应统一指导思想，综合开展技能教育、职业教育、专业能力教育的管理活动，形成良好的工作理念。第四，应按照各个专业的发展特点，将理论、技能、创新教育等有机整合在一起，明确教学模式中是否存在问题和不足，提出相应整改建议。需注意的是，在日常教学管理期间还需总结丰富经验，积极借鉴国内外职业院校教学模式管理方法，不断提升各方面工作水平。
3.强化教材管理的改革力度。高职院校的教育教学管理工作中，教材的管理非常重要，只有严格开展教材管理工作，才能有效开展人才培养的工作。因此，在高职院校的教材管理过程中，必须要强化改革力度，确保教材管理工作的有效性。首先，在教材建设工作中应该遵循社会化的原则，可以由书店统一进行招标，也可以由书店直接为学生供应，无论采用哪种方式，都必须要保证教材内容和社会的人才培养需求相互适应，与岗位工作互相契合，这样才能预防出现教材供应的问题。其次，应该制定完善的教材调剂工作机制，利用计算机网络系统共享信息，每个部门都可以和调剂人员相互沟通交流，这样可以确保教材的有效设置与供应。最后，为确保教材建设的科学性与合理性，建议高职院校创建专门的教材编写部门、印刷部门与服务部门，自由编写新型课程内容，保证高职院校中的课程内容能够与时代相互接轨，满足与时俱进的发展需求。
4.强化德育教育管理的改革力度。为确保高职院校的德育教育管理效果，应该制定完善的管理计划，强化各方面的改革力度，满足当前的素质教育根本需求。首先，高职院校应该设置德育教育的管理机制，明确日常教育过程中需要设置的思政内容，一旦发现在教育方面存在问题，必须要采用有效措施解决，这样才能从根本上提升德育教育水平。其次，制定完善的德育制度，要求高职院校中所有教师都需要注重德育，不再局限于辅导员、思想政治教师，而是将德育理念渗透到每个专业中，这样在各个专业有效开展德育教育工作的情况下，可以更好地培养学生专业素质、思想道德素养。最后，高职院校实际发展的过程中，还需遵循科学化的德育教育管理改革原则，明确德育教育内容、体系与机制是否科学，了解有无德育方面的工作问题，提出相应的德育教育创新改革建议，旨在为提升德育水平提供帮助。
四、高职教育教学管理改革的策略
1.构建完善的管理体系。为确保有效开展各方面的教育教学管理改革工作，应该构建较为完善的管理体系，形成良好的组织保障作用。首先，应该构建关于教育决策体系、日常教育工作执行、教育信息反馈等系统，保证教学管理工作完整性、系统化，提升各方面的教学管理工作水平。其次，应该设置关于教学决策的相关子系统，在日常的教育决策管理工作中全面监督，明确专业课程决策、教材内容决策的可行性，及时发现教学决策中存在的问题，采用有效措施解决问题；应该构建关于教学执行方面的子系统，针对性开展教学执行情况的监督管控活动，明确是否存在教学执行的问题，提出相应的改善与处理建议，以此提升整体的教育教学水平；应构建完善的教育教学监控子系统，针对教师教学情况、日常教育管理情况等全方位监督管理，以此形成优化性的管理工作机制。最后，应注重教育教学管理体系的定期更新和完善，明确日常工作中是否存在问题，提出相应的纠正与完善建议，通过综合性的措施解决问题，提升教育教学管理工作质量。
2.健全教学管理的制度。教育教学管理改革的过程中，健全相关的制度，能够有效规范教学工作行为，提升教育管理水平。高职院校在制定相关教育教学管理制度的过程中，应该注重创建弹性化的管理模式，构建激励机制与约束机制，转变传统的制度形式，提升相关管理制度的现代化、科学性水平，创新制度内容，从根本上实现教育教学的管理目的。一方面，高职院校相关部门应该制定灵活性的管理制度，为教师留下充足的发展空间，调动教师的教学创新积极性，以此提升高职院校的教学工作质量。另一方面，在制定制度的过程中，应该与素质教育、创新教育等要求相互适应，严格分析既有规章制度，及时发现制度中存在的问题和不足，做好修订和完善，在健全、统一相关管理模式的情况下，彰显出管理工作多元化的特征，转变传统的硬性管理方式，形成弹性管理的工作模式。
3.构建特色教学管理机制。高职院校的教育工作主要目的就是为区域经济发展提供服务，培养出社会需要的优秀人才。在此情况下，高职院校的教育教学管理改革期间，应该全面考虑到当地区域的经济发展需求，整合既有的教育资源，联合地域性的优势，创建特色性教育教学管理机制，更好地为社会经济发展提供服务。一方面，高职院校在实际工作中应该结合社会经济发展需求开展教育教学管理改革活动，调查研究市场的人才需求，合理设置学科，尽可能打造出特色性的优势专业，培养社会经济发展过程中需要的人才。另一方面，高职院校应该充分借助地域优势和各种自然资源，开设具有特色性的专业，设置特色化的课程内容，注重科技成果在教育工作中的转化，强化教育科研力度，将产学研有机整合在一起，在大力培养优秀人才的情况下，和区域经济发展相互适应，在有效培养技能型人才的情况下，促使区域经济的快速进步。
4.构建完善的评价机制。为全面检验高职院校的教育教学管理改革效果，明确是否存在问题，在实际工作中应该构建完善的评价机制，综合开展教学质量、学生素质、院校教育状态、教师状态的评价工作，通过客观的评价真实反映教育教学管理情况，明确改革过程中是否存在问题和不足，采用相应的对策弥补不足，从根本上提升各方面的教育教学管理水平。首先，应该重点创建关于教学质量的评价工作体系，科学化、系统化与可操作性的开展评价活动，采用学生评价、教师评价、管理人员评价的形式，实现综合性教学质量评价目的。其次，应该创建关于学生素质发展的评价机制，将学生作为主体，重点评价学生的创新能力、专业能力、道德素养等等，便于开展教学管理工作。最后，应该编制完善的高职院校教学状态评价机制，明确教学体系建设、教学模式构建过程中是否存在问题，制定完善的教学指导工作计划，确保可有效开展各方面教育管理活动。为全面评价高职院校的教育教学工作现状，有效开展各方面的管理工作，还需构建关于教师的评价机制，定期到课堂中听课，考察教师教学状况，便于针对性开展教育教学管理工作。
结语：
近年来在高职院校实际发展的过程中，教育教学管理工作还存在诸多不足，不能确保教育教学管理效果。这就需要高职院校在日常的教育教学管理工作中，强化改革力度，有效开展教材建设、教学模式、教学质量的管理工作，完善相关的工作体系，制定相应的工作制度，综合考核评价教学管理的效果，确保可以利用有效的方式完成各方面教育教学管理任务，为社会培养出更多优秀的技能型、创新型人才。
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作者：杜娟 单位：江苏护理职业学院医学技术学院口腔医学技术专业
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