大数据背景下的民办高校教学管理创新　

摘要：伴随着信息时代大数据的飞速发展和变化，教育体系的模式逐渐朝着多元化的方向发展，特别是民办高校的发展步伐越来越快，办学规模和办学水平不断壮大和提高。在社会信息大数据化的环境中，我国高等教育特别是民办高校的教育教学管理体系需要不断改革、完善与创新，才能够更好地满足人才培养的需要。如何在大数据背景下，使我国民办高校教育教学能够充分展现出创新能力与实践能力，是现如今广大专家学者重点关注的问题。本文围绕在大数据背景下，对我国民办高校教学管理创新与实践展开详细的探究，为今后专业人士进行相关研究提供参考。

关键词：大数据背景下;民办高校;教学管理;创新实践

在互联网+时代的大数据背景下，为适应社会各个体系的改革变化，我国的教育体系，特别是民办高校的教育教学管理体制，更需要不断改革与完善，以满足社会发展对人才培养的需求。但是我们发现，在其发展完善的过程中，仍然存在很多问题，比如师资力量的不足，高校课程结构设置欠妥，教学目标不够明确等，针对以上这些问题，如果不及时的进行规正，会严重制约我国民办高校的发展。所以相应的就要采取提高教师的师资质量和教学水平，提高学生的整体素质，合理规划课程设置等有效的手段进行科学的整改。这样才能保证我国的民办高校的管理水平走上创新之路，并且在不断的实践过程中，使之健康、健全发展。

1民办高校教学管理存在的问题

1.1师资力量的不足

针对我国目前民办高中的发展现状而言，教师队伍人才缺乏的现象普遍严重［1］。师资资源储备不足，不但导致了我国民办高校无法正常的开展日常教学管理相关的工作，而且还影响了教师的教学管理没有办法顺利开展。与此同时，很多民办高校的教课老师并不是全职，而是从各个学校聘请的兼职老师，导致教师岗位有着非常大的变化性，无法使高校将有限的教师资源进行合理的规划安排，进而严重制约了高校的可持续发展。此外，我国民办高校的很多任课老师并没有足够的社会经验，大多是通过专业考试合格后，直接进入岗位任职，使得民办高校对学生的教学管理以及实践能力的培养得不到满足。所以，民办高校师资力量的缺乏和能力不足的现象应该作为发展民办高校首先要解决的事情，否则民办高校的可持续发展必然会被严重阻碍［2］。

1.2高校课程结构设置欠妥

伴随着社会整体水平逐渐上升的良好势态，人们越来越重视自身所具有的知识储备量和运用的能力，这就使得越来越多的民办高校应运而生，进而满足人们想要获取知识的愿望。然而现实却不是如人们所想的那样，在具体课程结构的设计上，有很多不科学的地方，在加上我国民办高校模式相比较于国外发达国家而言，开展的时间比较晚，具体的实践也不够完善，使得民办高校的教学结构不符合我国的具体国情，难以长久的发展下去。比如，在现如今高校大学生的就业模式已经由传统的专业型人才转向专业性型人才与创业型人才相结合的方式，那么针对这个现象，高校就应该开设与大学生创业有关的理论和实践课程，这样才能提升大学生自主创业的能力［3］。但是在民办高校实际的教学中，很少有这方面的课程，就算有内容也不够科学完善，不仅不能提高学生的能力，还制约了高校的发展。

1.3教学目标不够明确

与国外发达国家的教育模式相比较，我国的民办高校教育模式开展的实践比较短，因此开展教学的经验也比较少，所以民办高校总体的水平比较落后。但是很多民办高校为了使自身能够快速的发展，一味的追求扩大学校面积、建造教学大楼面子工程，对教学模式、师资队伍、教学方向等并不重视，这样无异于饮鸩止渴，会导致在发展过程中，产生很多问题，这些问题会严重阻碍民办高校的教育质量以及管理水平，进而制约民办高校在未来的稳健发展。比如，在民办高校为顺应时代的发展，开始了相关的互联网课程，为了扩大招生数量，学校强化教学设备的质量，所购买的设备都是最先进的，相关的配套设施也是比较高端的。但是却忽略了互联网教材的选择以及老师的选择，没有将与时俱进的教材提供给学生，而是依然沿用很多年之前的旧教材，使学生无法掌握先进的技术，对老师的专业水平也没有过多的考虑，只重视老师的名声是否响亮，能否帮助学校扩大声誉等。这些问题严重导致了民办高校具体的教学目标轻重部分，极其不明确，使民办高校无法正常、长久的发展［4］。

2大数据背景下的民办高校教学管理创新的策略

2.1提高教师的师资质量和教学水平

在现如今社会信息大数据的时代背景下，民办高校整体的教学水平，归根纠底是由老师的专业能力所决定的，因此民办高校必须组建成立一个优秀的教师队伍。在聘请任教老师以及组建教师队伍的时候，民办高校要运用可持续发展的目光看待老师的整体素养，必须将教师的专业能力放在首位进行考虑，然后再对是否具高尚的品德、积极地进取心、为人师表的品质、富有爱心的德行等其他因素进行审核，将这样全面型的人才组建成的教师队伍运用在具体的教育教学中，不但能够使民办高校的整体发展得到最大程度的提升，而且在此基础上，学生的综合能力也会随之大幅度提升［5］。与此同时，建立规范的管理制度和培养策略，对民办高校的老师进行管理，可以使教师队伍的整体水平提升，并且规范的发展。比如，定时定期的对老师进行专业的培训，不仅使老师具有的专业知识能够与时俱进，在教育学生时，也能够有更高的层次，而且对民办高校管理教师队伍以及未来的教育教学工作的文件开展有着重要的作用。因此，针对以上的内容，为民办高校的教师带来了更高的要求，不仅要在具体的教育教学中加强对学生的全方面管理，而且还要不断地将自身的专业知识提升、教育教学的能力加强，只有这样，才能保证民办高校稳健的发展。

2.2合理规划课程设置

随着社会各个体系的不断改革变化，我国的教育模式已经由以前传统的应试教育模式转变成现如今的素质教育模式，并且在新课改的明确倡导下，高校老师必须要培养学生的创新能力以及实践水平作为教育的重点。所以，对于传统的教育教学课程结构，必须要不断地改革完善，使其与当今社会教育体系的发展情况相符，逐渐建立成一个与民办高校教育教学管理模式以及课程设计相符合的、严谨合理的教学系统［6］。比如，在现如今社会信息大数据的发展背景的影响之下，微课堂以及翻转课堂的出现，很大程度上提高了我国民办高校的教育教学水平，学生学习知识的方式由课上变成课下，在课堂中，老师的地位和学生的地位发生变化，老师由之前的主体地位变成辅助地位，学生由过去的被动地位变成现如今的主体核心地位。这样的教学模式将传统应试教育模式中老师强行灌输，学生死记硬背的现象基本消除，真正达到了将课教学模式翻转的目的。还有，在现如今互联网技术普遍运用的情况中，出现了类似尔雅课程、超星慕课等互联网教学模式，根据自身的学习进度以及对知识的吸收情况，学生能够自行的设计出与自身情况相符合的学习计划和内容，老师通过课下学生在网络进度共享中观看教学视频以及具体作业完成的情况，总结出教学的重点和难点，使老师对学生的学习情况和进度有比较准确的掌握和了解，进而在课堂教学过程中，老师能够对具体的课程有比较科学合理的规划。这样的学习模式使课堂学习时间不再以讲解新的知识为主，而是作为评价，将学生在网络上经过自学之后无法解决的重点和难点，展开详细的分析并最终解决，进而保证课堂主体核心仍然以学生为主，老师仍然作为指导和引导，完全符合新课改以及素质教育模式的教育理念。针对以上能够看出，老师在实际的教育教学过程中，合理规划课程设置，对提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性，提升老师教育教学水平有重要的意义［7］。

2.3提高学生的整体素质

现如今我国大多数人对民办高校的认识有所偏差，认为民办高校的社会地位、教学质量、教学设备、教师队伍、教学环境等各个方面远不及公办院校好，导致这样结果的原因有很多，因此，就要求民办高校相关看教育工作者在对学生进行教育时，必须将正确的引导和科学的教育加注在学生身上，使学生对民办高校的内涵有正确的了解，了解民办高校是被国家承认、法律允许，在专业能力的培养方面丝毫不逊色于公立院校。在现如今大数据的社会背景下，越来越多的人对翻转课堂以及微课堂的教育模式越来越重视并逐渐接受，因此，老师就要对学生自主约束能力以及自主学习能力有一定的指导的监管，将翻转课堂和微课堂的积极一面呈现给学生，使学生对此能够认真对待，在这些新型教育教学模式的作用下，学生的学习积极性以及乐趣被激发，学习效果自然会有所提升［8］。与此同时，在传统的教育教学课堂中，老师要加强学生对专业能力的实践培养，在具体的实践过程中，会遇到各种各样的问题，老师要引导学生独立分析问题、动手操作，解决问题的能力，进而保证学生能够在大数据时展的背景之下，顺应不断改革变化的和教育模式，提升自身的综合能力。随着时代的发展和进步，我国的教育水平不断更新和发展，民办学校的教育教学管理制度也日益正规和规范，再加上相关的教学设施以及辅助的设备逐渐变得完善、先进，人们对民办高校的认可程度越来越高。特别是在大数据背景下，使我国现如今的教育教学模式发生了翻天覆地的变化，这将是我国推进和完善民办高校教育教学，以及管理创新的基础因素和关键条件，这就要求我们要在现有的条件下充分利用大数据带我们带来的优点和好处，从而使学生的学习和教师的教学更加有针对性，最大限度的实现民办教育教学质量提高的目标。

3结语

综上所述，通过以上围绕在大数据背景下，对我国民办高校教学管理创新与实践展开详细的探究，我们能够知道，虽然我国民办高校在创新和实践方面的发展已经逐渐完善，但在师资队伍的水平、教育教学模式以及课程的结构、教学方向等方面，还是有很多问题存在。所以，想要将健全快速的发展我国民办高校的教育水平，就要对这些问题进行整改。这样才能不断完善民办高校的教学管理水平和实践能力，为我国教育事业整体的发展做出巨大的贡献。

参考文献：

［1］王娜.大数据背景下的民办高校教学管理创新探究［J］.考试与评价,2017(04):20.

［2］王蔷馨.新形势下民办高校教学管理“内涵式”发展与思路转变［J］.江苏高教,2015(06):155~157.

［3］赵彦军.民办高校教学管理队伍建设的困境与对策［J］.价值工程,2014(01):214~215.

［4］张晓琳.浅析民办高校教学管理队伍建设［J］.价值工程,2014(30):293~294.

［5］方敏.论教学督导在民办高校教学管理中的重要性［J］.教育教学论坛,2017(18):18~20.

［6］林小娟.当前民办高校教学管理面临的困境及改革创新的路径［J］.改革与开放,2013(04):57,59.

［7］王丛,商薇.关于创新民办高校教学管理运行机制的几点思考［J］.时代教育,2016(17):119.

［8］杨丹.关于民办高校教学管理实施BPR的若干思考［J］.今日湖北（中旬刊）,2015(12):104.

姜晓艳 东北师范大学人文学院

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