谈教育心理学教学方法创新策略
摘要：当今，教育心理学日益受到重视，但不可否认教学方法还较为落后，通过改善教育心理学的教学模式、提升教育心理学教师的自身能力、运用网络技术开发教育心理学课程网络资源，可促进教学方法创新。智能设备的逐渐完善，需开发出与教育心理学相适应的知识体系，丰富心理学网课资源，以促进师生对教育心理学的了解与运用。
关键词：教育心理学；网课资源；网络技术
传统的教学模式中，教学方法比较固定，基本由课堂教学与课后作业两部分组成，不能充分发挥教育心理学的作用，不利于全面透彻地传授教育心理学知识。教育心理学与教育事业密不可分，教育事业存在的意义在于引导学生树立正确的人生价值观，教师根据教育心理学的知识对学生进行启发与教育，从而提升学生的学习效果，促进学生形成积极向上的价值观，助推教育事业的发展。近年来，教育心理学引入了网络教育，把电子平台应用到教学之中，通过各种线上学习，既丰富了教学方法，也有助于拓宽学生的视野[1]。在网络教育背景下，把教育心理学与网络结合起来，增加许多传统教学模式没有的学习方法，拉近了学生与教育心理学的距离，促进我国教育事业的发展。
1改善教育心理学的教学模式
在新的教育心理学教学模式下，合理运用网络，把学生作为主体，把网络作为教育和学习工具，结合心理学解决学生日常学习生活中的各种问题。可结合网络技术改善教育心理学教学环境与学生个性化学习模式，如表1所示。传统教育注重教师的主观意识，而网络教育更注重学生的想法，有助于培养学生成为主观意识强大的人才[2]。
1.1在反馈中有效完成教育心理学学习反馈体系
以网络为基本平台，可以分为三部分，即学生课前预习的反馈、课堂上学习的反馈、课后复习的反馈。其中，学生进行课前预习时，把疑问通过网络平台反馈给教师和同学，教师针对学生的疑问通过网络回馈给学生，同学之间可以通过网络进行探讨；对于课堂上的学习，教师利用网络平台把传统教学中没有的知识展示给学生，拓宽学生知识层面；课后复习中，教师通过网络对学生进行作业的布置与小测验，网络把学生掌握的情况反馈给教师，学生把难题反馈给教师，并与同学进行线上讨论，一起解决问题。基于网络教学的反馈体系增加了学生课下学习教育心理学的机会，并且有利于增进师生关系融洽度，增进同学之间的感情，从而提升学生对教育心理学的兴趣，也增强教师对于教授教育心理学的激情[3]。
1.2建立个性化的教育心理学学习环境
应用网络的教育心理学教学方法下，网络化的教学环境有助于教师对教育心理学的教学过程进行灵活管理。在减少教师工作量的同时，也培养了学生独立自主的学习习惯，激发学生对教育心理学的热情。网络教育之下的网课，更加关注学生的主动性，学生不再是被动的学习接受者，除了特定的教育心理学学习教材资料，学生还可以根据个人兴趣在网上自主选课，教师也可以为学生提出专业的个性化建议。从教育心理学的角度来看，学习中师生之间好的交流能够促进双方的身心发展，通过网络教育在师生之间架起一座桥梁，促进师生关系，也能使学生更容易接受所学知识，塑造更完美的品格。
2教育心理学教师的自我提升
网络教育能够帮助加强师生之间的互动与交流，教育心理学强调，教师在教学活动中不能只充当教书育人这个角色，而是在育人的同时，也进行自我教育。教师在教育学生的过程中，需要不断地学习新知识，巩固旧知识，积累以往的经验，把所学所感毫无保留地传授给学生。在网络教育中，首先，教师需要自己了解清楚什么是网络教育，通过网络平台补充自己欠缺的知识，并转化成学生易于接受的内容，传授给学生。学生在进行了课上学习和网络学习之后，利用网络平台对自己所学进行巩固，培养自身的自我教育能力，主动进行知识积累，并把有问题的地方或者建议及时反馈给教师，教师应根据学生的反馈进行自我教育，改进目前的教育方式，以期带给学生更好地学习体验。
3教育心理学课程网络资源开发
3.1开发与教育心理学相适应的知识体系
网络教育对教学过程中的教学内容和知识结构都提出了新的要求，为教育心理学开发出了新的教育体系。例如：用心理学解释教育心理学的学习、学习教育心理学对人的心理影响、运用教育心理学提高各科的学习成绩等。网络教育主要可以分为线上学习和线下学习两部分，线上学习体系中，主要是教师负责制定计划，组织和辅助学习，学生负责参与学习，并自主学习。网络教育与传统教学模式结合，形成了新的教学体系，促进教育心理学更加有效地传播。
3.2开发教育心理学网课资源
网络教育中，课程形式多种多样，学生可以用电脑、手机等各种智能设备进行教育心理学的学习。网络教育的另一优势在于，网络上与教育心理学有关的视频资源多种多样，学生可以在网上随意查找，自由学习，比传统课堂的书本知识要全面得多。对于教师来说，教师们可以在网上进行交流与学习。教育心理学的知识体系十分庞大，学习资源非常多，传统教学模式束缚了教师对更多相关资源的了解，而通过网络平台，可以实现教育心理学相关资源的全面开发。对3000名教师获取教育心理学学习资源的方式的问卷调查结果如表2所示。由上述表2可以看出，目前教师用网络工具进行资源查找的比例已经达到了70%，可见，网络教育开发了更多的教育心理学资源，给师生学习教育心理学提供了很大的帮助。
4结语
本文论述了将网络技术应用于教育心理学教学中，运用网络化教育对教育心理学发展的好处，有利于促进网络化教育发展，促进网络与教育心理学更加紧密地结合，从而帮助师生更加深入地掌握教育心理学。
参考文献
[1]彭鑫,燕良轼.教育心理学发展中存在的问题、原因及应对策略分析[J].湖北科技学院学报,2018,38(01):145-148.
[2]文佑云,周凌,吴新玲.以信息技术为支撑的课程考核模式改革探索[J].高教论坛,2018(06):58-61+85.
[3]邓彦昌.心理主义对逻辑学发展的影响――兼论认知科学的起源[J].科学技术哲学研究,2019,36(02):50-55.
作者：刘艳艳 单位：天津职业技术师范大学职业教育学院
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