实践能力应用心理学论文　

【摘要】随着新课程改革的落实，许多老师开始站在宏观的角度，立足于学生的专业学习情况，以提高学生的实践能力为基础和核心，鼓励学生不断发挥知识的实践作用。长期的应试教育导致学生的实践动手能力差，文章以应用心理学专业学生的培养为基础，了解学生实践能力薄弱的具体原因，提出相应的解决对策。

【关键词】应用心理学；实践能力；薄弱

1应用心理学专业学生实践能力薄弱的成因

1.1教学方法课程设置不合理

尽管我国素质教育提出学生是学习过程中的主体，老师需要将学生作为整个课堂的核心，给予学生更多的自主权，将课堂的主动权交给学生，保障学生在自由且宽松的氛围之下进行自主学习，但是老师所采取的教学方法以及课程设置也会直接影响学生的学习效率。老师需要在保障学生主体作用的基础之上，明确不同的教学方法和课程设置要求，结合相关的实践调查不难发现，许多老师忽略了教学方法和课程设置的分析及研究，目前所采取的教学策略过于落后及传统，实际的教学内容与应用心理学的应用要求相偏离。在专业课程设置的过程中学校和老师也没有将理论分析与实践研究相结合，大部分的课程设置不符合学生的发展规律，严重制约了学生实践动手能力的提升及培养，导致大量的教学资源被浪费，其中不科学不合理的课程安排及教学方式导致学生在学习实践时对老师过于依赖，直接将个人的学习重点放在理论学习上，难以意识到理论知识学习与生活实践之间的相关性。在课堂教学实践时，老师采取灌输式的教学模式对学生进行简单的引导。

1.2师资力量不足

与其他学科相比，应用心理学的发展历史比较短，属于一门新兴学科，在素质教育不断发展的今天，我国对应用心理学领域的研究偏少。对于应用心理学专业的实践教学来说，理论和实践上的缺乏严重束缚了该专业的稳定发展，老师的综合实力和实践动手能力相对较差。另外有一部分学校在开设应用心理学专业时没有对老师进行系统性的培训，师资力量严重不足，最终导致实际的课堂教学质量和效率持续下降，学生的实践动手能力也较低。

2如何提高应用心理学专业学生实践能力

2.1改善专业培养方案和教学模式

要想摆脱传统应试教育的桎梏，充分体现教学的实践作用和价值，在开设应用心理学专业的过程之中学校和老师需要加强联系和互动，结合社会对该专业人才培养的实质需求制定针对性的教学策略和人才培养方案，明确教学模式的改革情况，保障学生能够在老师的引导之下进行主动实践。教学方案及培养方案的制定必须以提高学生的实践能力为基础和核心，了解学生在实践动手过程之中的实质水平和要求，对于应用心理学专业来说，大部分的实践必须以专业技能实践、课程实践、社会实践、毕业实践和创新实践为主题，严格按照这5大板块进行相应的调节。其次专业培养方案所涉及的内容比较复杂，老师必须以专业实践能力的培养为主体，保障专业技能训练课程的合理比重，加强理论与实践之间的联系和互动，教学设计师老师和学校还需要注重教学模式的转变，积极的将专业实践能力的培养融入其中。作为应用心理学专业中的重要组成部分和基础环节，实验心理学尤为关键，老师需要积极落实实验教学环节，突破传统实验课程的教学模式和教学理念，保障学生在自主学习和实践的过程中掌握应用心理学专业学习的技巧。

2.2提升师资力量

为了提高教学质量和教学效率，学校必须要关注师资力量的提升，其中教师的专业素养会直接影响学生实践动手能力的培养，针对目前的教学现状，在应用心理学实验教学时学校必须要进行的组织一批高素质的教师队伍，关注对实验教学规律的分析及研究，促进后期实验教学质量的稳定提升。其次，我国院校还需要采取定期检查的形式，对该专业的老师进行有效的培训，保障培训的系统性和持续性，为了积极发挥继续教育的作用和价值，学校还需要组织老师参与进修学习，给予老师提升自我、发展自我的机会。作为老师自身来说，在教育实践时还需要不断学习，了解同行的优秀做法和经验，真正实现优势互补。为了从整体上突破目前教学实践中的不足，学校还可以聘请一些知名的专家学者，采取客座讲座的形式来提高目前的师资水平，积极落实不同的教育实践活动，保障应用心理学专业教学活动的正常开展，为老师的教学实践提供更多的支持和支柱。除此之外，老师还需要关注对不同教学模块的分析及研究，落实好后期的教师评价和反馈环节，了解学生的学习状态，有针对性地对后期的这些实践活动进行相应的调整，保障教学的针对性和有效性。

3结束语

在培养和提升学生实践动手能力的过程中，应用心理学专业的老师必须站在学生的角度，了解学生实践动手能力薄弱的实质原因，借鉴落实教学策略和教学方法的改革，主动的加强与学校领导之间的联系，促进教学体系的革新和创造，保障学生在自由宽松的氛围之下实现良性成长。

参考文献：

[1]曾莉,熊丽娟.关于应用心理学专业学生实践能力薄弱的反思[J].内江师范学院学报,2009,24(7):113-117.

[2]韩雨.浅析应用心理学专业学生实践能力薄弱原因[J].佳木斯职业学院学报,2016(1):11.

[3]韦洪涛.应用心理学专业实践能力的调查分析[J].长春教育学院学报,2014(20):98.

作者：刘婷 单位：武汉城市职业学院

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