高中美术教育探索(3篇)
第一篇：新课改理念下高中美术教育
【摘要】新课标改革之后，我国教育领域发生了较为显著的变化，对我国教育事业的发展具有十分重要的影响和价值。新课标改革以学生为主体，对学生实施素质教育，以促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，从而为我国培养出更多高素质人才队伍。本文旨在分析新课改理念下我国高中美术教学的具体情况，从而制定合理的发展对策，带动学生提高自身的美术修养，进而促进我国高中美术教育事业的良好发展。
【关键词】新课改；高中美术
我国开始逐步提高对学生综合素质的培养力度，采用有效的教学手段促进我国教学水平的进一步提升。美术教育在我国教育过程中具有十分重要的影响，提高美术修养同时也是促进学生全面发展的关键，通过本文对新课改下高中美术教育的研究和分析，以此为基础分析高中美术在新课改作用下的表现形式，从而为进一步提高我国高中美术教学质量创造条件。
一、新课改理念下的高中美术教育
1.提升自身的艺术修养，促进自身鉴赏能力的提高
新课改理念下的高中美术通过开拓钻研的形式提高学生自身的艺术涵养，增加学生对美术的认识和理解，熟悉掌握高中美术的基本功底，通过实践活动引导学生提高自身对美术的认知程度。另外，美术在当今社会的呈现方式具有多样性，可通过参观美术馆、博物馆等方式让学生感受美术所带来的魅力和价值，进而提高自身的艺术修养，通过不断努力提高自身的美术鉴赏能力。
2.巧妙设计课堂内容，加强交流互动
高中美术是多元化的存在，高中美术课堂具有一定的灵活性，老师可通过不同渠道展现美术的教学内容，为学生营造出更为有效合理的美术学习环境。首先，老师可根据美术教学的基本内容为学生设定一个较为轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，继而因此提高学生的学习效率；其次，老师建立良好的课堂互动环节，改变传统的教学方式，以学生为课堂的教学主体，加强老师与学生、学生与学生之间的交流和互动，进一步提高高中美术的教学质量。
3.利用当代先进科学技术，促进教学形式创新化
通过先进的多媒体技术，以一种别样的方式将美术包含的深刻知识展现在学生面前，以此为条件形成综合性的教学课堂，从而提高我国美术的教学水平和教育能力。多媒体技术简单快捷，具有强大的灵活性，在一定程度上可有效节约课堂上的宝贵时间，提高学生对美术的学习兴趣。
二、新课改下高中美术教育存在的问题及解决对策
（一）新课改下高中美术教育存在的问题
在新课标改革的背景下，我国高中美术教学产生了较为显著的变化，在促进我国高中美术得以发展的同时也带来了一系列的问题，主要表现为：（1）学生对高中美术的重视程度不高，缺乏对美术积极的学习态度，与其他学科相比，高中美术缺乏相应的学习优势；（2）高中美术的教学方法存在着落后、保守的严重问题，老师只是关注向学生直接传输一些美术知识，没有对美术进行深入探讨，导致教学方式过于陈旧；（3）教学评价过于单一，不能有效激发学生思维能力的开拓，缺乏对学生创造力的培养。
（二）新课改下提高高中美术教学水平的主要措施
1.提高老师的美术实力，建立优秀的教师队伍老师是学生的积极引导者，老师的美术水平是提高学生美术能力的关键。为此，学校应当注重对老师专业能力的培养，对学生进行专业的培训工作，加快转变老师的教学观念，促进教学方式的多样化和创新化，老师应当养成终身学习的良好习惯，不断完善自身水平，利用典型实际案例引导学生进行有效的美术学习。2.进一步完善我国的教学评价机制，注重学生考核工作的正常开展老师应当注意学生的差异性，应当针对不同学生的发展情况进行具体的学习任务，并及时了解学生的发展过程，以免问题的出现和恶化。创造灵活的教学评价系统，不断激发学生对美术的积极性和创造性，全面考虑每个学生的不同，并根据这种差异性实施针对性教学，为学生的良好发展奠定基础。
三、结语
综上所述，新课改理念下我国的教育领域有了一个更好的发展途径，对我国教育事业的正常开展具有十分重要的影响。为此，我们应当重视新课改理念下各个学科的教学情况，重视学生的全面进步。高中美术有利于培养学生的鉴赏能力的艺术涵养，我们应当予以重视，不可出现学科歧视的现象，从而带动学生综合能力的全面提高，为我国现代化建设创造条件。
参考文献：
[1]刘红菊.淮安市高中《美术鉴赏》教科书使用情况的现状调查与对策研究[D].扬州大学,2014.
[2]张晓萌.新课改背景下高中美术课程管理调查研究[D].黑龙江大学,2013.
作者：孙贵权 单位：辽宁省清原满族自治县清原高级中学
第二篇：高中美术教育中的因材施教探讨
【摘要】美术是美育教育中的重要内容，其可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，使其发现生活中的美。而在高中教育中，美术更是高中课程体系中一门必不可少的课程。通过美术教育，不仅可以让学生感受到艺术的魅力，促进学生的综合发展。同时可以缓解学生的高考压力，使其以积极、勇敢的态度面对生活的挑战。
【关键词】高中；美术教育；因材施教；探讨
近年来，随着应试教育逐渐向素质教育的转变，越来越多教师意识到了美术教育的重要性，并开始采取多样化的方式以期提升美术教育质量。但由于种种原因（教师教学模式单一、教学方法形式化等），高中美育教育在发展的过程中还存在一些阻碍。为改善这一情况，在新时期的高中美术教学中，教师应重视并积极采用因材施教的教学方法，将教学内容、方法与学生的实际学情有机融合，以提高高中美术教学质量。以下，笔者就对高中美术教育中的因材施教提出相关教学建议。
一、改变传统方法，积极探究学生个体
在传统的高中美术教育中，部分教师受应试教育影响，对美术教育重视不够，忽视了对学生学习潜能的完，且教学方法单一、机械，导致美术教育的真正作用（培养学生艺术潜能、提升学生审美能力，陶冶学生情操）没有发挥。对此，在新课改背景下的高中美术教育中，相关教师应积极改变传统的教学方法，重视学生的主体地位，并对学生个体进行深入探究。由于因材施教的特点在于关注并尊重学生的个体差异。因此，为达到因材施教的教学效果，相关美术教师应加强对班级学生的关注。了解学生之间存在的个体差异，并根据教学内容与学生之间存在的差异，对不同学生采取不同的教学策略。例如：教师可以通过加强与学生之间沟通、设计调查问卷等形式，了解班级学生对美术学习的兴趣、特点与基础。然后，教师可以对班级学生以基础、兴趣等为基础进行分类或分层。在完成分类或分层之后，教师可以根据该类或改层学生的特点，为不同程度、兴趣的学生制定不同的教学设计。另外，教师可以以班级为单位成立不同的美术兴趣小组。如：国画、油画、素描等。鼓励学生积极参见并提供、分享一些作品，同时可以为志趣相投的学生提供一个交流、讨论与切磋的平台。这样的教学方法有助于激发学生对美术的学习兴趣，同时可以提高学生生活品味。
二、新旧教学融合，提高美术教学质量
传统的教学方法很多已无法适应于当期的教育中，但这并不意味着传统教学方法没有一点可取之处。但是，在新时期的教育中，我们可以发现，个别教师想要完全摒弃传统的教学方法。笔者认为这是不可取的。因此，笔者这里讲的新旧教学相融合是指，在高中美术教育中，教师可以将传统教学方法与因材施教的教学方法相融合，以达到教学的统一性。在当前的高中美术因材施教中，为提高高中美术教学质量，新旧教学方法有机融合。相关美术教师应积极采取多元化的教学方法。例如：生活化教学方法，差异性教学等。以下笔者就以“生活化教学”为例展开论述。如：“中国画欣赏”这一内容。教学前，教师应通过多种方式（聊天、调查等）了解班级学生对中国画的了解、兴趣与基础。然后，教师在考虑到这些因素的基础上，根据教学内容制定出相关的生活化教学设计。课前，教师可以寻找中国画与学生日常生活的联系，通过情景创设、图片展示、视频讲解的方法导入课堂，并根据导入内容引出“中国画”。其次，教师可以引导学生自由对相关作品进行欣赏，并设计不同难度的问题，挑选不同层次的学生回答。通过这样的形式提升课堂教学效果。在教学内容讲完之后，教师可以鼓励有兴趣、有特长的学生自己画一幅山水画作品，教师则会根据学生的作品情况作为期末加分的依据。以这样的教学方式更容易激发学生的学习潜能，可以有效避免人才的埋没。
三、引导辩证审美，促进学生综合发展
美术教育的重点不仅仅是为培养美术专业的人才，其核心在于培养学生认识美、发现美、欣赏美与创造美的能力。其中，培养学生的创造力极为重要。而为有效培养学生的创造力，提升学生的创作能力。首先，教师应积极培养学生的辩证审美能力。这样才可以使学生充分感受到艺术的魅力，促进学生想象力、创造力、审美力等综合能力的全面提升。在高中美术因材教育中，培养学生的辩证审美能力的重点，在于教师对学生正确审美观与审美意识的引导，使学生在学习美术或创作美术知识的同时，可以透过物质的现象看到本质的东西。同时，教师可以适当的提升文化的跨度，以扩大美术教育的包容性。以《洛神赋图》为例。课前，教师为学生留出一定的观察、欣赏的时间，让学生在初次欣赏后说一说对该图的理解。然后，在课堂教学中，教师可以为学生讲一讲该图所画内容，并以专业的角度、专业的语言对作品进行分析。讲解之后，教师可以为学生留出一定时间，让学生再次欣赏，并讲一讲自己的认识与理解。完成该环节之后，教师可以为学生讲解本作品的作者与作品的创作背景、原因等。通过这样的形式一步步加深学生对作品的认识与理解，这样有利于使学生充分感受到作品的魅力与美感。同时可以拓宽学生的审美角度。
四、总结
因材施教是一种有效的教学方法。可以提高教师的教学质量，促进学生综合能力的全面提升。因此，在新时期高中美术教育中，教师应重视因材施教的重要性，并积极采用多元化的教学方法提高美术教育的有效性。
【参考文献】
[1]刘红霞.浅谈高中美术教育中的因材施教[J].美术教育研究,2016,08:127.
[2]杨晓龙.农村高中美术鉴赏课因材施教的实践过程[J].青少年日记(教育教学研究),2013,01:17.
[3]曾荣保.高中美术教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2014,17:217.
作者：叶静 单位：贵州省绥阳县儒溪中学
第三篇：高中美术教育中的“美”与“术”探讨
摘要：现今美育已是国家重点培育的工程，而美术教育却是美育中的重中之重。提到美术大家都不会陌生，许多中学也都开设了这门课程，然而高中美术教育课程文化氛围和结果并不如人意，存在着许多问题。那么在当下社会日益见长的“美术热”现象中，我们该如何保证高中生的美术学习与发展，值得我们深思。本文就针对这些问题把“美”与“术”分开解析，从这两个个体进行深入的探讨与总结。
关键词：存在问题；美与术的意义；教育方法
随着我国社会经济的迅速发展，人才需求量的大大增加，国家对教育的要求越来越高。素质教育不仅仅局限于九年义务教育，大学已得到初步普及。由于艺术生的文化线相对较低，一些文化基础稍微薄弱的文理科生，为了考上大学毅然决定投入美术学习的行列之中，所以“艺考”就成为众多迷茫学生中的一注强心剂。这些现象从而导致高中美术教育存在两个主要问题：
一、倒金字塔现象
理想完美的艺术教育整体应该呈现金字塔形，即处于基础层是最深刻严谨稳定的一层。但是部分文理科生凭着自己现有的文化成绩并不能考上大学，中途转入美术专业对他们来说是个不错的选择。学校甚至鼓励学生们的做法，借此提高学府升学率。不少学生在美术联考前进行突击培训，短时间内学习美术全部课程，提高绘画水平，这类学生他们拥有比艺术生更好的文化功底，再通过较好的专业培训便可以挤进理想的大学之门，但这也决定了他们的基础相当薄弱，缺乏专业的美术修养和热爱艺术的情操，他们的目的充满功利性，不利于以后美术专业的学习和发展。
二、美术教育模式过于陈旧
中国高中美术教育模式其实是借鉴前苏联模式，它是以素描色彩写实技法作为考察标准。这在早期对中国美术教育产生了巨大的影响，可随着社会的发展，教育的进步，其它国家在美术教育上都进行了大刀阔斧的革新，形成了一套完善的学院体系。而我国高中美术教育仍停留在写实技法与黑白灰、控制体块关系的把握，一张素描，一张色彩就可以决定孩子们的命运。然而这些和现今时代又有什么联系呢？这些黑白灰、体块感不是真正的艺术，这种现状充分证明中国高中美术教育和教师教学方法具有严重的滞后性。我们不是艺考输送的搬运工，也不是培养画匠的师傅。这样的教育方法与目的，使美术教育成为一种应试教育。在新课改下，转变美术教育观念是重点，注重“美”贯穿教育的始终，让“术”为“美”服务，重新理解美与术的含义、关系是教学方法和课程改革的一道亮点，可以使学生在互动教学中体验到学习的乐趣。怎样理解美术教育中的“美”教学过程中的“术”。我国著名的陶先生就阐述了美术活动中知情意合一的教育过程，知情意是一个有机整体。知的教育并不是生硬的死知识，而是激发学生的兴趣与热情。情育不是培养感情，而是激活儿童应有的情感，当然是充满正统之情。在调节与启发中让学生了解所谓的方法与意义，从而养成自觉追求真理的决心并努力奉行，这便是意的教育。老先生的这一理念从另一个层面解释了美术教育的含义。通俗来说，“美”与“术”是整体与个体的关系，美是体验，术是表现，离开美来谈术，或者离开术来谈美，都是不可取的。首先，我们要先学会体验也就是我们所说的审美教育，它不等同于美学理论，不能像美学家一样深入思辨在文字上大做文章，它具有很强的实践性，只有在实践中才能提高自身的审美意识。其次，学会表现也就是美术创作的技法表达，技法是对美的思考的技术外化表现，不同的艺术形式与手段会产生独特的精神寄托和传达，并促使学生与作品进行深层对话。所以我们要以美为切口，术为手段，激发学生欲望、深化教学探索过程，最终以美术为落点，总结教育方法与规律，帮助学生研修美术。面对当前教育形势，大家或许意识到问题所在，但提出方案才是解决问题的最佳方式。下面将主要从学校和老师这两大方面对高中美术教育提出一些想法同大家与之商榷。
三、调整学校教学目标与教育计划
1）合理安排人才培养方案。尊重教学规律，循序渐进，因材施教，依据不同学生情况制定不同的教学目标与教学计划，增强学生对美术课程学习的兴趣。将封闭性教学变为开放式学习，加强课堂教学与课外生活联系，与当地博物馆、美术馆等签订合作项目，让这些有启发性的实践活动充实美术课堂，促使每个学生动手、动口、动脑。2）完善优化硬件设施。科学合理地运用多媒体与现代化技术，安装、升级学校设备，使教学内容更具直观性，提高课堂教学效率，给基础美术教育注入新的生机。创造交互式学习平台、空间，提供学习、交流机会，使学生与老师拥有更加便捷的信息共享渠道。3）加大师资力量投入。教师的能力和素质直接导致教学计划与教学目标能否正常完成，所以多元化的考核制度是督促教师自我完善的一把利剑，可以让教师有意识地潜心锻造。其次，积极引进人才，人才引进无疑让教师保持高度危机感。提供学习深造机会，邀请优秀名师来校进行学术交流，便于教师汲取营养，适时派遣教师去名校或单位学习考察，把优异的经验模式带回学校。
四、转化教师教学方法与教育理念
1）展现美术教育中的“美”。变更千篇一律的素描色彩练习，从培养兴趣，学习美术鉴赏开始，了解美术语言，通过系统知识的学习对美术作品进行深入分析，理解艺术家的创作初衷，最终体悟美术作品内在精神涵养。优秀的美术作品能够陶冶情操，它是文化时代精神的结晶，有利于扩大学生的知识面，提高艺术修养，树立正确的审美观，不仅对学生作品技法掌握奠定基础，而且促进学生身心健康发展。2）注重教学过程中的“术”。关注学生的个性发展，教师不能把自身绘画方式和情感表达强加在学生身上，鼓励创新性。让学生进行自由表现，根据学生特点和画面效果进一步引导学生的绘画技能，而不是教学生画成什么样。突出学生主体地位，让学生自主学习，积极参与教学过程，创造自主，探究，合作式的学习模式，引导学生善于发现问题、敢于提出问题、学会解决问题。3）注重教师综合素质与教学能力提升。“师者，传道、授业、解惑也”，教师是教学过程中重要的角色，教师的一言一行都对学生有潜移默化的作用，所以要不断注意自身综合素质的拔高。“闻道在先，术业有专攻”，教师是知识文化的传递者，必须要不断拓深知识储备，扩宽知识层面，填充文化内涵，接纳新事物、新手段，使学生简单快速的学到重难点。
五、总结与启示
1）在现代美术教育中既要展现美术教育中的“美”，也要注重教学过程中的“术”，二者是统一的。2）不能用统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是带动学生主动参与学习，促进学生在各自基础上获得不同程度的发展，既重视“结果”奖励，更重视“过程”激励。3）在高考压力依然如故的情况下，学校和美术教师必须投入更多的精力、智慧，稳中求变，好中求新，实现高中美术教育与国家教育发展相适应，并为社会的发展添砖加瓦。
参考文献
[1]刘芳芹.谈美术教学过程中对学生创新能力的培养[J].科技创新导报.2009(28)
[2]李志.中学美术教学策略研究[J].教育教学论坛.2011(09)
[3]邓平祥.审美文化和现代美术学院的精神文化承担[J].天津美术学院学报.2006(04)
[4]杨伟.现代美术中的过程与过程形态[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).1997(05)
作者：彭亚岚 单位：湖北师范大学
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