学生创新能力中美术教育的培养分析　

摘要:民族的进步就是要不断地创新,提高创新能力与国民素质也是振兴教育的主要任务。美术教育被认为是实施素质教育的重要内容与有效途径,而师范中职学校的美术课堂教学具有独特的自由和开放以及多元,对学生的创造性思维与创造能力方面的培养和其他学科相比有着无法比拟的优势。本文对学生创新能力在美术教育中的培养进行了简要分析。

关键词:学生创新能力;美术教育;培养

对学生创新意识的培养对美术教育教学来说,怎样激发学生的创新愿望和动力是关键因素,不仅心理问题是一方面影响因素,同时环境问题也是一方面。在师范中职学校美术学科有必要在创新能力表现方面进行一些探索。首先,不是人人对美术感兴趣,有的学生学习态度非常积极,自觉的创新意识以及创新能力独特,主要是因为他们对美术感兴趣,相反,有的学生并不是和美术学科无缘,只是体现在学习中自觉和不自觉,主要原因是暂时性的自我实现的能力没有得到培养以及受到某种因素的制约没能发挥出来,因此,学习愿望降低。所以,培养学生兴趣的前提是对学生自我实现能力的一种锻炼。其次,美术教育必须根据中职美术学科特点才能使创新意识得到培养与发挥作用,开启学生思维的深度和广度培养,因为美术教育的形象语言具有的特征是多样性、具体性的,有利于学生思考问题的方式是多角度的,大多数人适用于这种教育,因此提高创新意识是十分必要的。结合实际社会情况对美术教育中创新能力的提高,发现有价值的研究课题,使这种素质潜移默化地在美术教育中体现,对学生创新意识和实践能力的培养将会起到更加完善而有效的作用。

1我国师范学校美术教学中学生创新能力培养的必要性

目前,我国师范学校在美术教学中以写实教学的方式为主,无法体现出对培养学生创新能力的重视。当前的写实教学模式强调对学生专业技能的培养,教学方法和训练过程基本固定。这种教学模式下培养出的学生往往具备扎实的基础知识,也养成了练习的好习惯,具备较强的造型能力。然而,师范学校美术教学的培养目标不仅在于对学生造型能力的培养,还需培养学生的综合能力。为了满足现代社会发展的需要,师范学校应该注重对学生创新能力的培养。当前这种写实教学模式由于教学方法与训练过程基本固定,学生在教学过程中的思想被束缚,不利于其创新能力的培养。当前,我国的素质教育改革正在如火如荼地进行,美术教学在师范学校中的地位逐渐得到了认可,其教学改革的进程直接影响着师范学校整体改革的效果。在师范中职美术教学中培养学生的创新能力,响应了素质教育“促进学生全面发展”的号召,满足了现代社会发展的需求。

2师范学校美术教学中培养学生创新能力的可行性途径

2.1执行多元模式,提高学生艺术创新能力

美术教育模式的单一发展一直是广大教师的诟病,在新的教育发展趋势下,而学生的学习特点与创新教育教学发展的要求是师范学校美术教师必须考量的,在创新的教育模式下,美术的教学趋势发展是呈多元化的。美术是一门综合性很强的学科,美术学科具有独特的属性以及特征,因此要遵循的原则是科学性、特色性还有灵活性的要求。首先,要加大力度在培养学生自主创新学习能力方面,主要以美术方面相关的基础理论知识为依据,对教学活动展开有效的美术教育,利用此项活动对学生掌握基础知识、技巧的能力的提高,使美术教学的实践具有非凡的意义。其次,对鉴赏内容适当地添加,不仅可以提升学生的美术素养还能慢慢引导学生,发现作品中的思想内涵,发掘丰富的情感从美术画面中,潜移默化熏陶着艺术的美。此外,要根据美术学科的独特性,还必须重视的就是和其他学科之间的渗透以及横向交流,学生的艺术创新能力整体性得到提高。

2.2构筑实践平台,促进学生创新能力发展

随着中职教育改革的深入推进和实施,在师范美术教学中开辟了新的思路。美术教师要对新课改的教学新理念进行深入贯彻落实,在日常教学中,不仅要注重培养学生的自主学习能力以及创新能力,使美术课堂教学质量不断上升。与此同时,在教学理念上必须摆脱以前的教学禁锢,对学生进行理论知识的传授时还要为学生提供相应的学习平台,促使学生在此平台中获得锻炼,使自身的美术应用能力以及美术素养得到逐步强化。除此之外,教师需要经常多举办和美术知识相关的活动,使其美术实践机会增加。例如素描作品大赛、书画艺术大赛以及工艺美术大赛等,还会颁发相应的奖励,以调动学生参与的积极性,让学生感悟博大精深的美术知识,在实践中对知识的应用进行强化,对探究兴趣和探究精神以及创新能力进行培养。

2.3构建评价体系,培养学生创新思维能力

美术是一门和其他学科紧密相连的综合性学科,有利于学生美术素养和综合素质的形成,特别是师范学校的美术课程,对师范生的专业发展非常有利。而教学评价具有多样性、综合性的特点,正是利用这一点,全面发展学生的能力。一方面,学校要对以前的课程评价模式进行改变,由评价学生的结果转变成对学生的发展进行评价;另一方面,不再是对理论知识和简单技能单纯地进行评价,而是转变成对学生综合美术能力进行评价;不再是学生被动接受考核转变成学生主动参与评价。除此之外,学校建立了一个动态的评价模式,对美术专项成绩、平时成绩、艺术鉴赏能力以及艺术创作能力等进行综合考查,真正意义上实现了评价模式和评价指标多元化、时代化以及系统化发展。

2.4开展积极评价,体验创新乐趣

学生的积极评价可以促进教师发现学生的创意和闪光点,这种激励式的评价不仅可以让不同水平和个性特点的学生找到学习美术的兴趣以及自信,还可以发掘学生的特长以及创造性思维的发展。从鼓励创新和有利于学生个性发展的角度来建立一个适合师范学校学生的评价机制,对只有一个标准、一个答案、一套模版以及忽视个性的评价方法一概取消,由单一评价模式向多元化评价方式转变。

2.5给予肯定性评价,帮助学生强化创新能力

教师在进行教学过程中,对学生创造能力的激发时必须要使学生在美术学习方面有自信心,以正确的方式引导学生提高正确的审美和创作以及创新等多方面的能力。在教学活动中必不可少的一项环节就是评价教学,在教学方面激发学生的创新能力起到关键作用。教师在对教学策略进行评价时,首要任务就是对学生给予肯定的评价,这样才能提高自信心,不能一下给予否定的评价;在评价时还要适当添加竞争性以及鼓励性的评价,保证促进学生之间不会出现恶性循环,从而促进学生不断完善自我和超越自我的创新能力。

3结语

综上所述,只有将多种评价方式结合起来,对学生评价放在了第一位,将被动受评变成了主动参与和自我反思、自我教育以及自我发展的过程,师生在进行相互交流的过程中,发生意见分歧,相互之间进一步理解,使被评者不断改进、不断完善,获得进步与发展。

参考文献

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杜必莹 王小江 肖猫生 吉安师范学校

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