在诵读经典中渗透德育探析
在小学语文朗读教学中渗透德育教育，教会学生明礼诚信、形成高尚的思想道德品质，是社会现阶段不断进步与发展的过程中所需要重视的问题。教师应结合小学语文学科经典诵读的教学，将德育渗透进去，尝试以诵读经典诗词作为新的突破口，最终实现提高学生道德素养、滋养学生经典文化的德育目标。
一、开启国学经典大门，提升学生道德素养
中国作为具有几千年历史的文化古国，传统文化博大精深，蕴含着多种思想精华，让学生学习国学经典，可以帮助学生学习最基本的道德品质。通过学习伦理常识，学生能明辨是非，懂得礼义廉耻，形成伦理价值观；学习经典诗词，可以陶冶情操，让学生自身的文化品质变得更加灵秀；在诵读经典史诗的过程中，学生能够了解朝代兴替，明白历史人物得失与成败的原因；在诵读具有深厚内涵与韵味的古典诗词中，学生能够潜移默化地得到教化，让自己的思想受到古代圣人先贤的智慧影响，从而提高道德素养。教师根据小学语文学科的特点，对传统文化经典进行教学，能够锻炼学生坚毅的品质，使其形成高尚品格。因此，在小学语文国学经典诵读的过程中渗透德育教育，可以促使学生在日常的生活与学习中，逐渐塑造和培养健全的人格。具体来说，在经典诵读中渗透德育教育，教师首先要为学生选择适合小学生诵读的经典诗词，为其打开国学经典的大门，让学生被国学经典的魅力所折服。国学经典中蕴含着丰富的传统文化美德，学生在朗读的过程中，能够潜移默化地受到熏陶；与此同时，中国灿烂的文化也能够让学生形成民族意识，形成爱国主义情感，进而明理崇德，做一个具有高尚道德素养的人。
二、以经典诵读为载体，创设良好的德育氛围
小学语文教师可以将经典诵读作为平时日常教学中践行的策略，促使学生知行合一。比如，教师可让学生在每天早上上课之前朗读经典国学，让学生的琅琅书声萦绕在教室内、环绕在校园中。教师可在早读时利用十分钟的时间开展诵读活动：低年级的学生诵读《三字经》，中年级的学生诵读《诗经》《增广贤文》，高年级的学生诵读《论语》《大学》等。除此之外，教师还可以根据新课程改革标准的要求，在开展课堂教学的过程中，将唐诗宋词穿插进去，让学生诵读，创设良好的德育氛围。在上语文课之前，教师可以与学生一起共读经典，让学生受到深厚文化底蕴的熏陶，感受国学经典的精妙之处，不断提高学生的文化素养与道德品质。教师让学生品读国学经典，能不断地让学生的思想受到熏陶，使其感觉到优美与快乐同生。教师深入开展诵读活动，能够促使学生逐渐受到圣贤思想的影响，“仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝勇恭廉”等最基本的道德品质，会逐渐在学生的心中生根发芽。
三、结合特色活动，整合经典与德育
诵读国学经典，可以培养学生善良敦厚的品质，使其懂得尊敬师长、孝敬父母。同时，很多著作中还蕴藏了坚韧不拔、诚实守信等多种优秀品质，教师可让学生在诵读国学经典的过程中身体力行，思考如何在实际的生活与学习过程中做到知行合一。除此之外，学校还可组织亲子教育活动，与家庭教育相结合，让德育教育渗透在经典诵读的过程中，帮助家长形成科学的育子观念，掌握科学的教子方法，家校协同共育，在国学经典的影响与熏陶下，形成养成教育。语文教师可根据学校定期组织的艺术节活动，让学生通过集体朗读古典诗词或者对古典诗词编曲，结合歌伴舞等多种活动，在舞台上展示国学经典；或者在平时的教学活动中举办亲子朗读会，让家长和自己的孩子共同朗读，培养学生的亲子情感；在举办的年级诵读汇报会上诵读国学经典，逐渐深化学生的朗读情感，激发学生对国学的学习兴趣，让学生的情感受到经典国学的熏陶，逐渐引起情感共鸣，让道德品质与行动共同助力，产生强大的推动力。多种主题教育的开展能让学生懂得文明礼仪，感恩励志，让强大的民族精神不断地引领学生的思潮。诵读经典诗词的过程，也能间接地让学生感受国学经典的感染力，让国学经典在潜移默化中形成润物无声的效果，滋养学生的身心。先哲圣贤字字珠玑，体现出中华民族博大的文化底蕴，能逐渐塑造学生高尚的道德品质。综上所述，在中国博大精深的传统文化滋养下，结合经典的国学经典诗词诵读活动，能够让学生在学习小学语文知识的过程中受到德育教育的影响，陶冶学生的情操，帮助学生形成良好的行为习惯以及道德素养，体现社会主义核心价值观。教师应让学生感受国学经典的魅力，强化爱国主义情感，使其形成深厚的文化底蕴，最终做到知行合一。读千古美文，做少年君子，让我们对中华国学经典致敬！
李瑞全 甘肃省白银市白银区第十三小学
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