初中德育教育的问题研究
【摘要】一直以来，德育都是各个阶段教育工作的重点，初中生正处在世界观、人生观、价值观加速成型的关键时期，这一阶段的德育教育尤为关键，广大教育工作者也始终将德育教育作为育人工程的重要组成部分来抓。然而，限于教育水平和教育实施者自身素质等因素，当前我国的初中德育教育还存在许多问题亟待解决，制约着教育效果。本文主要对当前德育教育存在的问题进行梳理和总结，并针对性地提出了一系列解决对策，为广大教育工作者提供有益的参考，促进初中德育教育水平的不断提高。
【关键词】德育教育;初中生;教师
一、德育教育概述
我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世，我国劳动人民历来重视道德修养。历届党和国家领导人都对学校的德育工作寄予厚望。而在今天经济社会发展日新月异、社会环境日趋复杂的大背景下，学生的成长发展日益呈现多样化的趋势，德育教育相比以往的地位作用也更加重要。
二、当前初中德育教育存在的问题及分析
（一）整体定位有偏差
现代德育内容不再仅限于单方面的道德层面宣传教育，而是涵盖了思想、品德、爱国主义、价值观及心理承受力等诸多方面的教育。然而，当下不少教师对德育内容的认识仍停留在自己学生时代的水平，简单地将德育教育归纳为道德认识上的“对与错”，没有真正从思想层面上把握德育教育。
（二）教育体系待完善
目前，我国多数初级中学在德育教育体系建设方面不够重视、投入不足，在具体实施上过分拘泥于传统的思想品德教科书内容，主要体现为过分注重理论知识的灌输而缺少实践，德育教育的内容显得空泛乏味，难以从情感上感化学生，进而导致学生对德育学习缺少热情，这些因素的影响最终将体现在学生社会公德、个人品质和习惯上的种种问题。
（三）家长认识不到位
当前，义务教育在我国已经普及，但家长对于德育教育这一传统教育的盲区仍缺乏足够的重视，认为德育教育比起课程学习无关紧要，这一现象在一些新优质初中的家长身上表现得尤为明显。此外，出于对学生安全的考虑，部分家长会对德育活动提出质疑甚至反对，也对德育教育的有效开展造成了很大的阻碍。
三、做好初中德育教育的几点对策
（一）抓好顶层设计，发挥学校统筹在德育教育中的引领作用
在不考虑上级教育部门政令调整的前提下，学校就在德育工作中起着引领方向的作用，学校决策正确与否，很大程度上关系到德育教育的成败。因此，学校必须根据学生实际来制订相关的教育实施计划，对照学生道德水平的“盲区”有针对性地开展各项活动。
（二）强调以德化人，树立教师品德在德育教育中的模范标杆
教师既是课程知识的讲授者，又是班级工作的策划者与组织者，其一言一行都在学生们的密切关注之中。初中生正处于心理建设阶段，其未来举止很大程度上决定于日常接触人群的特点。作为学生们日常接触最多的成年人群之一，教师自身品德修养会被学生视为行为的“标杆”。因此，广大教师应充分运用闲暇时间，努力丰富自身文化知识，厚积文化底蕴，陶冶高尚情操。要求别人做到的，自己首先要做到，教师在严格要求学生之前，首先要能够严格要求自己，以身作则，做好表率。
（三）倡导创新形式，开发课程内容在德育教育中的载体功能
在潜移默化中影响和感染学生，是德育教育取得实效的关键。对于教师而言，仅仅通过模范带头作用感染学生是远远不够的，还要结合自己的本职工作特点，积极创新教学形式，在授课的过程中将德育内容融入课堂，让学生既能够学到实用知识，又能够得到灵魂上的升华。
（四）打开沟通渠道，突出家校联动在德育教育中的枢纽地位
学生接受德育教育成果良好，顺利成长为品德合格的有用之才，是学校、家庭双方共同努力的结果。因此，德育教育的开展必须把学校和家庭的互动沟通放在重要地位，一方面，教师应加强与学生家长的联系，及时了解学生在家中的表现，并向家长反馈学生在校的相关表现；另一方面，家长也要发挥主观能动性，积极向教师了解学生在校的表现情况，与在家表现相结合，综合分析学生德育水平的变化，及时对出现的新情况进行处理。总的来看，当前我国初中德育教育仍存在诸多问题需要解决，广大教育工作者以及社会各界关心教育事业的人士也一直在为解决这些问题而不懈努力，笔者主要结合自身的经历，围绕几种类型的问题提出了解决构想，为相关教育实践提供有益参考。相信在不远的将来，我国的初中德育教育水平必定会迈上新的台阶，培养出一批又一批合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]邱凤英.初中德育教育初探[J].知识经济.2013(02)
[2]韩大林.《弟子规》的现代教育意蕴[J].山西师大学报.2012(39).
薛正海 南京市第十八中学
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