素质教育下初中音乐教学应对策略浅析
随着教育事业的发展和进步，对于教育教学的要求也随之提升，特别是素质教育实施以后，对于初中的音乐教学提出了新的要求。初中音乐课是促进学生素质发展的重要学科，能培养学生的音乐情趣，培养学生的欣赏能力，是提升学生综合素质的重要途径。但是在目前的音乐教学中依然存在一些问题，这些问题的出现都会阻碍学生的素质发展，让初中这一阶段的学生不能得到良好的音乐培养。本文针对素质教育背景下初中音乐教学进行分析和研究，根据问题提出应对策略，希望能为广大教育工作者提供参考和借鉴。随着社会的发展进步，社会各个领域对于素质人才的需求量逐渐增大，音乐对于学生而言，能够培养他们的审美能力，并且对于他们树立正确的价值观有着重要的影响，是陶冶学生情操的重要课程，对于初中生的成长来说有着重要的意义。在素质教育的背景下，对于初中的音乐教学提出了更高的要求，为了能推动教育事业的发展，让学生能全面发展，就需要教师在教学工作中能改变传统的教学方式，采用创新的教学模式，让学生的兴趣得以激发，并且发挥一切有利的教学资源调动学生的积极性，让他们更加愿意主动的参与课堂之中，这是能切实推动学生全面发展的有效途径。
1素质教育背景下初中音乐教育的重要性
1.1放松学生心情，缓解学生压力
初中时期是学生成长的重要时期，这一时期对于学生而言也是特殊阶段，因为处于学生的青春期。在这个阶段中学生的身心发展都比较快速，但是这样快速的发展也会给学生带来压力。在这个重要的时期，对学生开展音乐教育，对于他们而言是能让他们放松心情，并且使自身的压力得到缓解的一种有效方式。因为音乐具有的轻松和能让人产生愉快的特性，能更好的对学生的情绪进行调节，让学生在这一时期减少烦躁和焦虑。开展音乐教育，也是对学生进行关于美的教育，能让学生接受美，并且追求美。在这样的教学中，学生能在艺术的熏陶下让大脑感到放松，从生理角度讲，也能促进学生左右脑的发展平衡，为学生的学习提供重要的保障，并且使得自身的情绪得到稳定。
1.2陶冶学生情操，净化学生心灵
在初中阶段，对学生开展音乐教育能陶冶学生的情操，净化他们的心灵。这些对于学生的成长而言都有很重要的作用。在进行音乐教育时，大部分选用的作品都比较优秀，并且这些作品也能传递给学生宝贵的经验，将音乐与学生之间的距离拉近，在对一些音乐作品进行欣赏的时候，也能体现音乐的时代性，那些具有时代特点的作品能将时代的心声传达给学生，对于学生而言，能有助于他们情感上的抒发，为学生提供更多美好的事物，有利于培养学生美好的情感，不管是身体上还是心灵上，都能因此得到改变，让学生的心灵得到净化。例如，学生在学习《爱我中华》时，这首歌曲让学生油然而生爱国热情，这对于学生而言也是爱国意识的培养。在这样学习中，有利于学生树立正确的观念，促进学生心理健康发展的同时，也让学生接受音乐教育，让他们学会欣赏美。
2目前初中音乐教学中存在的主要问题
2.1没有重视音乐课的重要性
根据调查显示，大部分学校更注重文化课程的教授，而不注重音乐教学，这就使得音乐课程流于形式，不能发挥其积极作用。在这些学校进行调查时还发现，学生的音乐课往往被其他主课占用，这样就使得音乐的实际课时被减少，对音乐教学的实际教学质量和效果都会产生直接的影响。此外，音乐这门学科对于学生而言，如果想要学习好，还需要经过长时间的训练，在短时间内教学效果比较有限，一些初中学校为了能提高学生的升学率，特别是在升学重要的时期中，甚至将音乐课程取消，这样对于学生而言是不利于他们音乐方面的发展，也不能保障其他学科的有效进行。因为音乐课程的课时不能得到保障，也没有得到学校的重视，音乐教师在开展教学活动时存在很大的局限性，很难为学生提供比较丰富的教学活动，没有切实的让学生接受音乐知识的熏陶。这样的音乐课就失去了它的实际作用，不能发挥积极的一面，对学生来说不利于学生的发展，学校的不够重视，也使得初中音乐教学的作用，受到了严重的影响。
2.2不注重理论联系实践
在初中的课时安排上不难看出，一些初中学校安排的音乐课时比较少，并且很多音乐课的开展都是在课上进行的，教师还采用传统的教学方式对学生进行音乐理论的学习，没有从学生的实际出发，也不注重学生的课堂体验和实践，没有给学生及时的关注。虽然音乐理论知识，对于初中生而言是他们在进行音乐教学中需要学习的重点内容，但是音乐这门课还需要理论能与实践相互联系，这样才能在具体的教学中陶冶学生的音乐情操，能够培养学生的音乐乐趣，这样过于注重理论知识的教学模式，对于学生而言，过于枯燥且死板，他们不能对其产生浓厚的兴趣，并且这样的课堂也不能吸引学生的注意力，难以和教师产生共鸣，音乐教学的有效意义也不能被发挥，这样就会对初中音乐教学质量产生影响，也不利于学生的发展。
2.3音乐教学内容不够丰富
对于学生而言，如果想要学好音乐课程，促使自己的素质得到更好的培养，还需要在课上有更多的丰富的音乐教学资源。但是目前很多初中音乐课堂上，教师往往只使用音乐教材，并且开展实际教学活动时也是以音乐教材为主，注重对音乐知识的讲解，并没有对课堂进行延伸，也没有为学生拓展一些与音乐相关的内容，这样就会让学生对那些重点难点的音乐知识不能理解，对于学生而言也会降低他们对于音乐的热情，这对于学生来说不利于音乐培养。在初中的教学中，没有选用丰富的音乐教学内容，对学生开展具体的教学活动时过于关注书面化的知识，这样就会使得课堂有局限性，学生不能学习到更多的知识，没有拓展音域相关的知识面，这也就表明学校和教师并没有实际落实素质教育的相关要求，并且对于学生的素质教育发展来说也会起到阻碍的作用。
2.4使用传统的教学方法
在目前的初中音乐课堂上，还采用传统的教学方式，学生处于被动的学习状态，在教学过程中，教师也没有注重学生的主体地位，忽视了对学生开展有效的教学，并且这样传统的教学课堂，师生之间不能进行有效的交流，因此使得课堂氛围比较沉默，在这样不够活跃的课堂中，学生也会感到枯燥乏味，逐渐丧失对于音乐的兴趣。在开展教学时，教师也不注重使用创新的教学方式开展实际的教学活动，这就让学生没有积极性，也不愿意主动地参与到这样的课堂教学中，这些问题的出现，都使得初中音乐教学出现了问题，不能使音乐教学的实际教育发挥出来，不利于学生的素质培养，没有使学生的审美能力得到提升。
3素质教育背景下初中音乐教学的应对策略
3.1重视音乐课程
在素质教育的背景下，随着新课改的实行和深入，初中学校必须要认识到音乐教学对于学生成长的重要性，严格按照素质教育的要求进行，切实落实有关规定，将音乐课程真正的融入的初中教学课程中，让音乐教学课时得到保证，给学生充足的音乐课时，并且还要规定任何学科都不能随便占用音乐课程的时间，学校的领导和教师也要重视音乐教学，这样才能从根本上使得音乐教学的质量得到提升，取得良好的教学效果，实现对学生全面培养的目标。
3.2制定合理的教学目标
在初中这一阶段学生成长发育的重要时期，在这一时期中，让学生接受良好的音乐教学，还要制定合理的教学目标，引导学生树立正确的观念，培养学生学习兴趣的同时，还能使得学生的思维得到提升。在制定教学目标时，要求学校和教师必须以学生为出发点，能够全面掌握学生的认知水平以及他们心理特点，这样才能制定针对性的教学目标，在对学生进行音乐教学时，可以使得学生的精神世界得到丰富，能够净化他们的心灵，陶冶情操，对于学生而言，是推动他们全面发展的有效途径。
3.3丰富音乐教学内容
如果想要学生的音乐素养得到培养，实现素质教育。教材对于学生而言还不够，音乐教材在教学中只是范本，为教学课程提供了指引。但是一般的音乐教材的内容都是对大量音乐知识的浓缩，这样就会使得这些作品没有完整性。因此，在开展具体的教学中，教师必须要了解实际情况，对教学内容进行深入研究，采用有效的方式和途径拓展音乐知识，补充学生的乐理知识，能使学生的音乐视野得到开拓。此外，初中的音乐课是素质教育要求的重要科目，在进行教学时，教师必须要引领学生树立正确的观念，培养学生的品质，能在音乐学习中得到感悟，使他们情感上能够产生共鸣。例如，在欣赏《东方之珠》这首作品时，教师在开展教学中要与学生进行互动，并且注重引导学生，让学生对这首曲子的主题进行深入思考，并且将其中描绘的情景描述出来，在对这首音乐进行欣赏的过程中，不仅要理解主题，还让学生在听音乐的过程中感受音乐的情感变化，以及歌词所表达的具体内容，让学生发挥自己的想象力，感受作者是在什么样的环境中创造出这首曲子，引导学生发言，将自己对于歌曲欣赏的所思所想表述出来。在进行教学时，要引导学生能对作品进行欣赏时，能够自主探究，让学生明白这首歌曲表达作者的什么思想感情，为了能够顺利开展音乐教学，教师在整个过程中还可以将音乐背景知识讲述给学生听，这对于学生来说，也能让他们了解到音乐作品的知识，并且能启发他们的思维，在对音乐作品进行欣赏中，让学生树立正确的价值观念，培养他们的爱国意识，音乐中有很多专业知识，教师在教学时也需要对学生进行讲解，让学生能够掌握，这对于学生自主学习能力和创新能力的培养有着重要的意义，同时在这样轻松的氛围中，有利于师生之间良好关系的形成，并且也能切实的提高音乐课的教学质量。
3.4创新音乐教学模式
在素质教育的背景下，初中的音乐教学如想要切实提升教学质量，在开展实际的教学实践中，还要采用创新的方式对音乐的教学模式进行创新，并且尊重学生主体的地位，对教学方法进行改革，激发学生的兴趣，让这些学生能更愿意主动地参与到音乐课堂中，培养学生的音乐情趣。例如在开展音乐教学时，教师可以采用小组合作学习的方式，组织各种各样的活动，选出适合学生的主题，让学生围绕主题展开讨论，进行合作。这样对于学生而言，是帮助他们加强关系互动的有效途径，也是对学生主体地位凸显的一种重要方式。在进行具体的小组合作中注意引导，让学生能加深对这些音乐知识的理解，能够有所体会，还需要培养学生自主探究的习惯。这对于学生而言，为他们以后自主学习打下基础，促使自身的创新能力得到提升。首先要对班级学生进行分组，充分了解到学生的数量以及这些同学的兴趣，划分成若干个小组，在制定明确的规则开展探究学习，在合作学习中，这些小组成员要围绕与音乐教学相关的主题进行讨论，并且在每一个小组中选拔出一个组长，小组长的角色是带领同学顺利有效地开展学习活动，然后教师在布置具体的学习内容，例如对《青春舞曲》进行学习时，让学生讨论在这首曲子中使用了哪些乐器？这首作品表达了作者什么样的感情，还需要让学生联想一下青春舞曲说的是哪个阶段的内容，通过合作小组成员能将学习内容更好更快的完成。在小组中的每个成员都能发表自己的想法，同时也能了解其他成员的感受，对于学生而言，是一种取长补短的有效方式。在活动的最后各个小组还要选出一名同学，将自己小组成员的观点进行总结，在这样的教学模式中，教师要明确自己的位置是整堂课的指导者，尊重学生的主体地位，学生在这样轻松的环境中更愿意参加音乐学习，能提高学生自身的音乐欣赏能力，也能提高音乐教学的水平。
3.5开展多媒体音乐教学
信息技术的快速发展，在教育领域中也为教师教学提供了更多思路，特别是初中的音乐课堂上，教师就可以利用多媒体的优势切实提升教学质量。在音乐课上使用多媒体能将一些音乐作品展示给学生，这样对于学生而言能刺激他们的感官协调，并且选取一些优秀的音乐作品，其优质的立体音效也能传达给学生更多的感受，让学生更清楚的看到这些音乐作品的内涵。所以在开展教学时，初中教师一定要将多媒体音乐教学的优势，充分发挥，让学生的兴趣增加的同时，提高学生的课堂参与度，进而能提升音乐教学的质量。例如，在学习《让世界充满爱》音乐作品时，教师就可以使用多媒体的优势，在具体教学中为学生播放关于爱的画面，比如河南救灾，以及在火灾现场消防官兵永远冲在第一线的视频，这些真实的画面让学生有所感悟，能让学生感悟到音乐的情感，是对学生良好思想品质培养的一种有效途径。
4结束语
综上所述，在素质教育背景下，初中音乐教学中必须要正视目前所存在的问题，并且采取有效的应对方式，以学生为出发点，让他们能对音乐课感兴趣，让学生能主动参与课堂中来，陶冶学生情操，净化他们的心灵，促使学生全面发展的同时，也使得音乐教学的质量得到切实的提高。同时，学校也要注意对音乐教育学的重视程度，要深入研究素质教育的要求，对学生开展音乐教学时能够及时找到音乐教学中的不足之处，在第一时间加以改正，促使学生进步的同时，学校也能得到更好的发展，进而为社会输送符合社会需求的人才。
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