浅谈初中物理教学技能　

一、课堂导入技能

导入技能是指教师采用各种教学媒体和多种教学方式，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力带入到课堂教学活动中来，所采用的多种技巧和方法．俗话说:“良好的开端是成功的一半”，所以要想上好每一节课，良好的、引人入胜的导入技能就显得特别重要了．这就像戏剧当中的序幕、优美乐曲中的引子，如果设计良好，可以引领观众很快地进入情节当中，让人陶醉一样．那么怎样才能使我们的课堂导入引人入胜呢?笔者认为要注意以下几点:

第一、以旧知识来拓展新知识的导入．这种方法比较普及，简单易用，大部分教师在平时的教学当中都用过．我们只需要通过回顾旧知识，将以前学习过的内容，通过在学生大脑中的回放，然后经过教师的引导，找到与新知识相联系的一个支点，就能很快地将旧知识和即将要学习的新知识相联系起来，从而很快地将学生带入到新知识的学习当中来．这种方法的使用，可以结合提问、复习、分析作业和做习题的方法进行．

第二、用引起悬念性的问题导入．物理课堂教学其实就是发现问题、提出猜想、进行实验、分析结果和得出结论的过程．整个过程，就是教师和学生的活动，也是教师和学生提出问题，学生通过活动来回答问题的过程．而提出带有悬念性的问题，可以让学生在整堂课的活动中紧紧围绕这一问题进行探究，并最终得出问题的答案．这种方法好就好在运用了学生不服输和要一探究竟的心理．

第三、通过奇妙的实验现象导入．引起学习兴趣的方法就是通过观察实验现象，让现有现象与学生的固有知识形成激烈冲突，从而激起他们的学习兴趣，从而使他们产生这样的疑问:这是为什么呢?这不可能啊?比如在学习流体的流速与压强的关系时，笔者是这样导入的:事先准备一只电吹风、一个漏斗和一只乒乓球，将漏斗口朝下，将乒乓球放在漏斗口下方，松手后问同学们，“乒乓球为什么掉下来”，学生不假思索地齐声回答，“受到重力的作用”．“对的”，笔者及时地肯定了他们的答案．随后进一步提问，如果老师用电吹风从上往下给乒乓球吹风呢?学生依然说，还是向下掉啊?当同学们看到实验现象后，那种诧异的表情，瞬间的鸦雀无声，令人难忘．

二、反馈教学技能

新课程教学理念告诉我们，现在的课堂，不是教师的讲堂，而是学生的学堂，我们关注的不是教师有没有讲，讲得是否出色，而是关注学生有没有学，学得是否优秀．因此我们的课堂模式要改，不能满堂灌，要从讲堂向学堂转变．当然模式的改变，只是教学方法的改变，其根本目的还得看学生学得怎样．这就要求我们的教师对于学生学的内容有所了解，也就是要把学生的学习情况反馈过来．那么怎样反馈呢，得讲技巧．大部分是通过课堂提问、课后作业、小节练、章节练和周练来反馈．笔者听过一节课，授课教师对于课堂反馈是这样设计的:在和学生学习完教学内容以后，让同学们完成随堂反馈练习，然后教师公布答案，接着由小组组长收齐，组间交流批改后再发回原来的小组，由小组组长在课堂上做出反馈，教师再找出错误率比较高的题目给与集体分析，而极个别同学的错误在本组内进行消化吸收，效果非常好．

三、小结

总之，形象生动的语言，灵活运用的多种导入方式，及时有效的课堂反馈，必将提高我们的课堂效益，提升我们的教学质量，使学生的文化素质，我们的教学水平有一个质的提升．

作者：傅志强 单位：宁德市霞浦县第三中学

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