物理教学有效性的若干思考　

一、学生本位，学会让位

任何有效的课堂都必须有好的理念，这些理念是教师转变传统教学方式的依据。新课改要求我们教师在教学中将课堂的主动权会给学生，树立“学生本位”意识，学会“让位”。这个意识就是我们要树立学生主体、教师主导的课堂教学理念，改变传统的“满堂灌“”一讲到底”的方式，提倡学生参与。例如，在教授有关“匀速直线运动”的知识时，教学中匀速直线运动的判断和定义是教学的重难点，我们只能设计合理的问题，激活学生的思维，才能找到重难点的突破点。如，我们设计：我们常见的各种各样的运动是如何分类的？物体在做直线运动与曲线运动时的区别在哪里？同学们能为匀速直线运动下定义吗？生活中哪些运动是匀速直线运动？我们通过设问，让学生自己去思索和解答问题，从而引出本知识点，进而区分直线运动、匀速运动等。学生在探索这些问题后，得出“运动快慢不变的运动就是匀速直线运动”的定义，但这样的问题经过学生间的小组讨论很快发现，例如圆周运动的例子也是运动快慢不变的运动，但却不是直线的。所以，我们教师在教学中要树立学生主体意识，把课堂“让”给学生，让学生能主动探索，主动思索问题，进而找到解决问题的办法。在这样的课堂中，我们教师“解放”了，学生也“自由”了，课堂的效率却提高了。

二、课前准备，课后反思

课堂教学不是只有学生的主体作用得到发挥就可以有效地完成。我们教师作为主要施教者，对于提高物理课堂的有效性起着关键作用。教育家陶行知说“：要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”上好一堂课，教师课前的充足准备，对教材的了解、解读、备课是否充分等等都起着巨大作用。我们知道，教材中的每一章节都有其独特性，也具有一定的前后联系性，我们教师只有把握了这种规律，才能在讲解时游刃有余。还有对本班学生学情掌握也是必不可少的，了解了学生才能做到有的放矢。课后反思是完整教学的重要组成部分，学习是借助前人经验，反思只是对自身行为的矫正，对前进道路的指引。我们知道，物理是一门观察、实验、思维结合一体的科学，教学过程在教师的指导下，要求学生学会观察实验、实践，能总结规律。教学课后反思，能让教师发现不足，在下次教学中纠正，给学生更多的发言、思索的机会。如，学习“物质是可分的”知识点时，我和学生的意见发生了分歧，物质是无限可分还是有一定的限度？当时我以老师权威告知学生，物质是无限可分的，后来发现有问题。

三、恰当借助多媒体教学手段

现代化教学方式的巨大变化，让教育发生了一次革命，即教学手段的革命，让教师不再采用简单的黑板加粉笔的原始手段。尤其是多媒体教学手段的发展，如我们常见的多媒体课件、多媒体投影仪等以及近来出现的电子白板，都成为提升教学质量和效益的有效手段。多媒体教学能通过声音、图片、视频等资料的组稿，进一步升华学生的情感体验。对于初中物理教学而言，教师可以利用多媒体来还原物理过程，让学生切身地体会到物理运动变化。例如，我们在学习“声的传播”的知识时，利用多媒体来呈现声音是如何利用媒介传播的整个过程，学生能将现实中肉眼无法以画面和声音、文字的形式展现给学生，这样便使得整个教学画面既生动又形象。这样用演示画面，能大大提升初中物理教学的教学质量，实现教学有效性。当然，多媒体教学出现后，也出现了一些滥用这一手段的现象。所以，我们教师要恰当地利用多媒体技术进行教学，不是让整堂课多媒体展示取代了学生的学习和情感的体验过程，丧失了使用多媒体的意义。

四、小结

总之，物理教学除了在认识和意识上的变化，教师的准备方面、多媒体的运用，我们还应该激发学生学习兴趣，开展实验教学等方面开展探索和研究。我们教师应该认识到，物理课堂教学的有效性关键是教师，教师的细心、责任心等都是不可缺少的。

作者：董锐格 单位：山西省新绛县新纺学校

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