高校思政教育融入外语教学
摘要在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话赋予了高校思想政治教育以新涵义，思政教育不再局限于传统的思政教育理论教师队伍的任务，高校教师应该在教学的各方面各个环节对学生加以思想培养。本文从高校外语教学的教材，教学内容和教学方法等方面阐述了在外语教学中融入思政教育的可行性、必要性和优越性，高校外语教育应该在践行思政教育中发挥积极作用，将两者有机融合，实现双赢。
关键词思政教育外语教学社会主义核心价值观
1高校思政教育的必要性
强调，我国有独特的历史，独特的文化，独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路。我国的高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。现阶段的大学生正处于一个科技迅猛发展的多元化、全球化的时代，决定了大学生的价值观是一个具有复杂结构和丰富内涵的集合体，在思想上经历着前所未有的价值矛盾，会出现缺乏信仰、迷失价值观甚至个别会丧失道德良知，因此，根据国家的教育指导方针，以及面对全球化经济、多元化文化和信息化网络时代对当代大学生思想意识带来的强烈冲击，高校思政教育有其坚定的必要性，是高等教育中的重中之重，必须致力于提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让大学生成为德才兼备、全面发展的人才。
2高校思政教育的新涵义
长期以来，高校思政教育基本上都是填鸭式、说教式、照本宣科式，存在着很多问题。思政教育理论课的知识传授与价值引领存在脱节现象；思政课程与思政教育脱节，过多地依靠理论灌输法，忽略了学生的个体需求；“全程育人，全方位育人”的理念没有得到完全体现，专业教师队伍和思政工作队伍基本脱节；思政教育工作脱离大学生实际，教育效果大打折扣。的讲话诠释了高校思政教育的新涵义：要用好课堂教学这个主渠道，满足学生成长发展需求和期待，各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这就要求专业课或各课程教师都参与到思政教育中来，各课程教师必须转变教育理念，要有结合课程知识进行思政教育的意识。
3思政教育在英语教学中的体现
3.1英语教学是进行思政教育的重要园地
大学英语课程有持续时间长、所占课时比例大、实用性趣味性强的优势，学生在开设大学英语课程的大一大二这两学年具有一定的特殊性，是其习惯培养、角色转换、人格形成的关键期，且大学英语教材的选材符合思政教育的基本原则，具有极强的教育意义，能有效培养学生的思辨能力。因此，思政教育可谓是新时代赋予大学英语教师的历史使命，教师可结合教学内容及学生的学习生活实际，用当代大学生喜爱的方式在大学英语教学中引导社会主义核心价值观，塑造大学生的优良品质，培养既具有国际视角，又坚守中华民族优良传统的优秀人才。
3.2英语教学中进行思政教育的内容体现
大学生所使用的英语教材有着丰富的学科内容设计，学生接触到的内容材料思想多元，形式多样，主题丰富，包含着对学生的世界观、人生观、政治观、道德观、法治观等的影响，也有传播传统优秀中国文化的素材，可提升学生的民族自豪感、文化自信和爱国热情，其中涉及到很多育人内容及题材，教师可通过对教材内涵的挖掘，实现对学生潜移默化的影响。此外，教学所用英文原版素材承载了西方的价值观和意识形态，使师生能用更为客观的角度去分析中西文化异同，引导学生做出合理判断，认清西方媒体报道虚假、西方国家霸权主义的政治目的。所以英语教师更有条件教育学生认清西方价值观的内在本质，将社会主义核心价值观融入到教学当中，增加内心认同。昆明医科大学的英语教学在思政教育方面更是走在了前列。近年来该校外语部教师根据思政教育指导方针和医学人文素质培养要求编写了一系列相关教材，如《医学人文双语导读》、《医学人文影视英语视听说教程》、《医学文化选读》、《医学发展与人文关怀》等，这些都是进行思政教育的最佳教材，例如《医学新闻英语》就是站在时代的前沿，立足世情国情和舆情的实际，回应社会关切，以医学与人文学的交叉为切入点，内容涉及食品安全、用药安全、心理健康、医学局限、医学伦理道德争议等方面，教学素材以英语主流媒体上的文字新闻和短视频新闻为主，辅助时事新闻作为拓展。外语部还根据的“讲好中国故事，传播好中国精神”的思想制作了一门《中国文化英语微课》，结合中国故事实现构建对外传播话语体系的新构想，强调融通中外是关键，塑造自己的文明大国形象，社会主义大国形象。该课程对于大力宣传和学习中华优秀文化，增强学生的文化自信，传播好中国声音在国家“一带一路”的战略大背景下显得尤为重要，目的在于帮助学生提高跨文化交际能力，有效地学习对中国文化规范的英语表达，具备推介中国文化，讲好中国故事的能力。
3.3英语教学中进行思政教育的途径
大学英语教学的作用不应该仅仅局限于语言技能的培养，应当透过语言的表象剖析其所传达的文化和人文精神，借助英语的桥梁作用，更加深刻客观地比较中西文化的异同，在培养语言技能的同时帮助学生树立健康的人生观、价值观和世界观。英语教师应积极探索教学新思路，推动英语教学模式创新。昆明医科大学外语部不仅根据思政教育方针编写了一系列相关教材，而且不断探索构建具有思政育人元素的科学合理的英语课程体系，除了通识英语课程之外，专门为已通过大学英语四六级考试的学生开设多门学术英语选修课，内容涉及人文、法律、医学等领域，把课程教学的目的定位为语言技能培养、国际视野培养和文化素质培养。课程例证丰富，通俗易懂，趣味性强，跨文化特色明显，能够很好地将思政教育融入其中，开设的课程有医学新闻英语、医学人文影视、医学法律和伦理英语、医学发展与人文关怀、医学文化等等，外语部为此还成立了专门的教学团队，不同专业背景的教师共同参与授课，以高水平的学术研究带动课堂教学，把文化理念融入课堂之中，不断增强课程的人文素质内涵，促使课堂由“教学”向“育人”提升。为更好地实现教学目的，教师课上常用专题讨论法，把班级成员分为若干讨论小组，针对相关专题以讨论话题为主进行授课。例如，在讲授《新标准大学英语综合教程》第二册第一单元的《Collegeisn’tjustspecialanymore》一文时，教师先针对文章中讨论的上世纪60年代大学生和现在21世纪大学生的校园生活和学生特点对比给不同小组布置任务，每个小组根据自己拿到的任务课后查资料准备，如上世界60年代欧美大学生的校园生活特点，为做中外文化对比，有的小组需查阅上世纪60年代中国大学生的状况，还有的小组需对如今的大学生特点及校园生活进行调查，然后回到课堂上以小组汇报的形式进行了解讨论，从而引出上世纪60年代西方国家因霸权主义本性挑起战争祸国殃民的事实，以及我国当时在穷苦的国情背景下通过自主奋斗图强努力实现共产主义的优良传统表现。在专题讨论教学方法中穿插启发法和小组汇报展示，起到教育与自我教育的作用。除此之外，教师还针对文章中提到的选择就读哪所大学的相关因素考虑排名进行了全班讨论，如就业前景因素、课程质量因素、父母医院因素、生活方式因素等等，从而教导学生大学乃国之重器，就业前景固然重要，但更应看重课程质量，并且要有自主独立的意识，要在大学里努力扎实地学好专业知识，心怀为国家做贡献，为推动社会前进做贡献的爱国敬业的崇高思想。在英语教学中进行思政教育，创设情境法也可以达到不错的效果。例如教师在讲授选修课《医学人文影视赏析》“IamSam”这一章节中，先通过挑选两段电影中的对话来让学生进行配音练习，在完成此项任务的过程中，学生为更好地把握语音语调和情感语气，肯定已经把自己融入剧情角色里了，配音完成后教师会针对影片中涉及的主题进行提问思考：“假如你是影片中的智障父亲，你会通过什么方式来争取女儿的抚养权？”“假如你是影片中的女儿，你会放弃自己的智障父亲投身到条件更好的寄养家庭中去吗？”为更进一步对学生进行启发，教师还会反向提问：“假如把情况反转，正常父母生下智障宝宝，你会怎样抉择呢？”在创设情境法中对学生进行启发式提问，正确价值观的确立通过情境感染或触动学生，引发他们积极主动思考，将其内化为学生的意识或观念。
4总结
强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命，高校教师要努力成为先进思想文化的传播者，党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。这番讲话对于高校英语教师尤为重要，广大英语教师是做好英语课程价值引导工作的策略制定者和组织实施者，是发挥英语课程思政教育的主题和关键，在实际工作中强化思政教育英语教学，用具体行动学习和贯彻新时代的中国特色社会主义思想，这具有重要的现实意义和时代价值。
参考文献
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作者：杨芳 普璇华 邹奇 单位：昆明医科大学外语部
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