小学体育高效课堂构建　

摘要：体育课大多在室外进行，对此，体育教师应避免各种教学干扰，想方设法地培养学生的兴趣，增加体育教学的趣味性，达到寓教于乐的教学目的。同时，教师要让学生在愉快的氛围中达到体育锻炼的效果，从而构建体育的高效课堂。本文结合作者自身的实践，从认真备课、培养学生的兴趣、建立和谐的师生关系、创新教学方法四个方面，探讨了如何构建小学体育的高效课堂。

关键词：高效课堂；兴趣；小学体育；教学方法

一、认真备课

凡事预则立，不预则废。体育教师想要做到有计划、有步骤地实施课堂教学，首先，教师就要认真备课。教师要真诚地热爱自己的职业，喜欢体育教学，把每一个示范动作做到极致，用自己的热情去激发并感染学生。同时，教师要把自己的这份热爱和责任心运用到教学环节中，从学生和教学的角度去思考怎样才能提高体育课堂的效率。其次，教师要设计合理的教学目标。教学目标是教学活动的灵魂，它对整个教学过程起着指导作用，也是构建高效课堂的核心。教学目标的设定一定要围绕学生，要符合他们的身体状态，过高或过低的目标都不能真正达到锻炼的目的。最后，教师要选择合适的教学方法。根据不同的教学内容，教师要结合学生的年龄特征确立不同的教学方法。比如，针对篮球运动，教师可采用示范、模仿等直观的教法；针对跑步，教师则可以使用比赛、游戏等教法；对于低年级的学生，教师可大量借助游戏等充满趣味性的方式来激发学生的兴趣；对于高年级的学生，教师则可多用对抗赛、守擂等形式来开展教学。[1]

二、培养学生的兴趣

学习兴趣是学生发自内心的一种渴望和动力，是构建高效课堂的一个重要因素。为此，教师在授课伊始就要为学生创设一种富有激情、充满乐趣的教学情境，让学生能被教学场景、活动形式、活动内容及教学手段深深地吸引，自觉主动地进行学习和锻炼。教师教导之后可让学生自行练习，接着再分组练习，最后则可以组织比赛。对于一些跳跃运动，教师还可通过音乐来营造氛围。这样，教师不但能激发学生的热情，对培养他们的学习兴趣也大有裨益。对于体育运动而言，练习是学生掌握各种技能的基本途径。但是，学生如果只是通过重复某个动作来达到教学要求，这会让他们感到枯燥无味，从而渐渐地失去学习的兴趣。为此，体育教师要尽量使练习多样化、趣味化，如运用精讲示范、学生模仿、幽默点评、分层教学等方法来提高学生整体的练习效果。这样才能促使学生对教学内容始终充满兴趣。

三、建立和谐的师生关系

根据长期的教学实践，我发现，一个学生如果非常喜欢教学的教师，他便会主动地关注教师，以教师为榜样进行模仿，并喜欢他所教的学科，不自觉地认同教师传达的一些观点。小学体育高效课堂的构建策略梁跃会(重庆市黔江区新华小学校重庆黔江409000)可见，和谐的师生关系，对体育教师构建高效课堂非常重要。有了和谐的师生关系，教师就能在组织教学、调动学生的积极性、主动性方面更加轻松有效。体育教学最基本的任务就是增强学生的体质、提高学生的运动技能。教师要想完成这个教学任务，必须要让学生主动地参与进来。只有学生的积极参与，主动练习，教师的教学才是有效的，才能构建体育的高效课堂。为了建立和谐的师生关系，教师不仅在课堂上要建立良好的教与学的师生关系，在平时的生活中也要和学生形成良好的关系，真心地去关怀每一个学生，使学生建立对老师的信任感。在这个过程中，教师要一改往日“高高在上”的作风，要和学生平等相处、平等交流，真正走进学生的心里，拉近与他们的距离，并借助自己的专业技能去赢得学生的敬仰和爱戴。

四、创新教学方法

长期以来，体育教学的模式和方法过于单调和死板，没有突出学生在课堂中的主体地位，更没有从符合学生身心发展的特点出发，从而大大地削弱了学生对体育课程的兴趣，不利于体育高效课堂的构建。为此，我们体育教师要创新教学方法，为适应小学生生理和心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境。这将激发学生的学习积极性，使之在愉快的氛围中锻炼身体和提高运动技能。那么，如何创设教学情境呢？

(一)借助幽默风趣的语言。体育教学课堂不能按部就班、平淡无奇。教师可通过声情并茂、幽默风趣的语言来描述教学活动，使学生兴趣盎然、跃跃欲试。这样，有利于课堂的导入，提高课堂效率。

(二)借助图示引导。教师可运用任务教学法：首先，教师在小黑板或白纸上描绘活动路线、方向，标明任务，动作形态标准及数量；其次，让学生尽力地去完成这些任务，并进行展示；最后，教师在学生进行训练阶段要针对性地进行指导。

(三)借助歌谣口诀。从学生的学习特点和认知水平出发，体育教师可把动作要领编成朗朗上口的歌谣口诀，以方便学生记忆和领会。在这个过程中，教师可以运用一些谐音，使学生的记忆更加简单和容易。那么，学生在锻炼的过程中就可以比照口诀来改进自己的动作。

(四)借助动物模仿。很多体育动作被大自然中的动物们做到了极致。因而，教师可通过对动物动作的解析来传授运动要领，让学生能掌握得更精准。如：虎奔、兔跳、雁飞以及动物的举止形态和走、跑、跳、投、爬等活动。[2]

(五)借助多媒体技术。多媒体是集声音、视频、音乐于一体的教学设备。在教学一些复杂动作时，教师可借助多媒体能使教学更加直观和清晰，从而避免了语言的抽象性。教师让学生观看视频后，对其中的关键技术可以重点说明，这样会更便于学生的理解和掌握。因此，多媒体具有其他教学方式不能比拟的优势。综上所述，小学体育高效课堂的构建无论对教师还是学生而言，其意义都是非常重大的。小学生天生活泼好动、有着强烈的求知欲和进取心，教师要在教学过程中捕捉学生的闪光点，及时给予赞美和关注，并根据其心理需求实施恰当的课堂教学，以达到事半功倍的教育效果，从而真正实现体育课堂的高效。

参考文献：

[1]刘娜.新课程背景下小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015(4).

[2]蒋齐.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读与写杂志，2014(10).

作者：梁跃会 单位：重庆市黔江区新华小学校

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