互联网+下现代教育技术研究　

【摘要】近些年来，出现了大数据技术和“互联网+”等各种新的概念，它们的出现改变了人们对于知识传播的途径和载体，让教育界面临了巨大的挑战。本文深入分析了“互联网+”、大数据技术等的意义，并对现代化教育技术的创新性进行了研究，以期望为相关人员提高参考意见。

【关键词】互联网+大数据技术现代教育技术研究

引言

随着互联网技术的快速发展，全球数据呈爆炸式增长，人们每天都会产生大量的数据，而这些数据来源于社交网络、科学研究、移动通信等，在此背景下，世界各国终于意识到这大量的数据所具有的重要意义。在“互联网+”的背景下，大数据时代中我们如何将现代教育技术和“互联网+”融合在一起，这对于整个教育行业具有重要意义。本文就此展开探讨，分析了互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术，现报道如下。

1.互联网+”与大数据技术的基本含义

1.1“互联网+”

互联网信息技术在不断发展中出现了一种创新的形态，即互联网+，它也可以被认为是一种新的经济形态。在目前，我们可以借助“互联网+”的技术支持，实现各个领域大数据信息的整合和对各个科学知识资源的优化配置，然后让生产力得到改革，进而促进生产关系得到转变，保证生产方式的深刻变革。

1.2大数据技术

随着信息技术的不断发展和应用，大数据技术在数据库的支持下诞生了，而且在此过程中超越了原有的数据库技术。在教育领域用到大数据技术将对传统教育造成了一次大的冲击，并对现代化教育具有重要意义。

1.3互联网+”与大数据技术对于教育的影响

随着大数据时代的到来，我国的知识经济结构也发生了变化，对教学工作造成了冲击，教育模式进行也影响了调整，教育信息技术和工具的更新更加有效有效快捷，并在此过程中知识的传播效率和效果也不断提高。教师在知识传播过程中不断应用虚拟化教学工具，不仅能够显著提高知识传播的效果，还推动了现代教育事业的发展。

2.大数据时代互联网环境下现代教育面临的应用需求

2.1学习方式的创新，自主学习外联互动学习

在整个教育教学过程中不断贯彻自主学习外联学习，这会使教育更具有个性化和人性化的优点。在“互联网+”的背景下大数据资源能够让学生快捷利用，并积极探索和自主学习，并在此过程中充分发挥学生的主观能动性，在自主学习的过程中发表自己的疑惑和看法。另外学生在利用“互联网+大数据资源”时，能够带着疑惑进入课堂教学中，在听到教师的讲解后，能够解决困惑，而且课堂教学能够一直和学生保持交流互动。可以说在此过程中，学生和教师建立了良好的师生关系，而且能够互相理解，这改变了传统教学中教师作为课堂的主体的模式，改变了续写方式，真正实现了整个教育行业的创新。

2.2知识传播的创新，服务逻辑内嵌知识关联

“互联网+现代教育技术”改变了学生获取知识的渠道，并打破了传统教育行业的概念。大数据时代互联网环境下，人们可以利用各种通信设备在互联网上搜寻有关视频、或者在手机上下载或阅读文章来获取知识。而近些年来出现的慕课、微课等学习软件，也是直接改变了教师的角色，让教师由主导者变成了服务者，突出了学生的主体地位，并让服务逻辑内嵌知识关联。尊重受教育者个体的已有经验，感知受教育者个体的情感需要，以不断激发学生潜能、弘扬个性。

2.3教学联动的创新，资源推送对接个性需求

教学过程中最核心的两个东西就是教和学，学生主体对象来选择学习方式并进行使用，而教学联动就是将教、学这两个中心点有机的结合在一起。教学过程中“教”也就是体现在学生在选择一种学习方式后然后教师就对其进行引导，并根据学生的实际学习情况以及学习内容不断改进教学方式，同时要注意把学生的个性需求放在教学的第一位，同时让个性需求和资源推动结合，可以说教学联动的创新就体现上两者的结合。资源推送是一种群体化和社会化的活动，在资源不断的向社会化发展的过程中，教师传授学生知识，让学生能够均衡发展。学生可以在下课后或者放学后使用“互联网+大数据资源”，自己学习，自己的学习积极性也能够提高，学生在课后学到知识后可以更好的在课堂上开展教学互动式学习。

2.4对现代教育家属的创新评价

教育技术创新评价具有重要意义。只用在现代教育技术中借助教育技术进行评价，才能够客观的对现代教育技术的科学性、可靠性和适用性做出合理的判断，促使我国教育行业取得发展，推动生产力发展。在“互联网+”的背景下积极的将大数据技术应用到现代教育中，并在教育技术评价工作的指导下适当调整革新方向，增强教育的系统性。

结语

总而言之，我国的教育行业面临了新的社会环境，整体都进行了变革。特别是在“互联网+”的大数据世道，教育行业使用现代技术进行教学也越来越普遍。因此，我们需要从现代化教育技术角度来对其进行考察，清楚的认识到教育现代化建设，推动我国教育事业不断发展。

参考文献：

[1]崔翔.“互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术探析[J].学园,2017(03):120-122.

[2]张洪生.回望2013年教育培训市场[J].现代企业教育,2014(03):17.

作者：孙海龙 单位：河南师范大学教育学院

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