高校新生入馆培训的现状及措施　

【摘要】入馆培训作为入学第一课，是学生进入院校的重要教育内容之一。新生能够从高校图书馆新生入馆培训中了解图书馆概况、获得图书馆查阅纸质资源和电子信息资源的方法，对于专业课学习的延伸、个人价值观的形成很有必要。

【关键词】高校图书馆；大一新生；入馆培训

一、高校新生入馆培训的现状

（一）新生认知图书馆动力不足

高校图书馆一般安排图书馆馆员通过单节课在新生刚入学的一个月对以院系为单位进行入馆培训，时长在2小时内。这种传统集中授课的上课模式容易使对大学校园充满好奇的新生们产生走马观花的感受。其次，入馆培训过程中缺乏互动，学生们知道的图书馆只限于馆员概括在PPT上的内容，导致培训效果较差。

（二）学校、图书馆支持力度不够

新生入馆培训一般没有专门的教室，馆员在开展培训之前需要和学校相关行政部门进行协调。部分学校不设专门财务经费用于教师培训或报销手续繁琐，导致教师缺乏物质支持，动力不足。新生入馆培训没有固定的时间，馆员需要在不和军训、入学课程产生冲突的范围内和辅导员协调安排时间。图书馆没有专门的培训资料，培训的内容通常是由有教学经验以及擅长计算机知识的老师制作完成，经培训老师修改完成，缺乏系统性、专业性与时代性。

（三）馆员培训方法陈旧

进行入馆培训的馆员自身在疲于完成图书馆本职工作外兼顾新生教育的任务，馆员缺乏教学热情，只是把培训内容例如图书馆概况、馆藏书目查询、借还流程、图书馆读者规章制度等满堂灌给新生。新生本身对图书馆疏于了解，反而误认为图书馆折腾新生，心理上便容易产生懈怠。

二、高校提高入馆培训的措施探讨

（一）发挥宣传功能，使入馆培训得到重视

新生入馆培训的教学效率要提升，需得到学校教师发展中心、教学部门、辅导员的配合。在新生军训课程、校本课程之外，安排合适的时间、教室用于入馆培训。并在培训期间，辅导员进行不定时地查课、点名或在旁监督，以保证新生入馆培训的出勤率。图书馆应组织培训前的讨论会，利用同伴评价，对教案进行修改、选择学生喜闻乐见的讲课方式，提高入馆培训课堂教学效率。图书馆应当组织图书馆一线书库馆员，编写贴近读者的实用阅读手册，方便新生了解图书馆。提前邀请大三、大四的学生，从自己的实际情况出发，谈论一下图书馆和自己的关系，使新生对大学生活有正确的认识，对图书馆重视起来。

（二）培训中增加互动，分发问卷进行考察

在培训的过程中，通过提问、设问等方式与新生就图书馆知识进行互动。让新生了解图书馆的基本规章制度，更好地利用图书馆资源：馆藏资源和电子资源。在讲解后，发放问卷让学生作答。如未及格，可推迟7天借阅证启用时间，以引起新生重视。

（三）组织自身馆员力量，成为各院系专业信息联络员

新生在进入高校校园之前，通常会存在对大学的认识存在偏差，认为图书馆是一个可有可无的存在。却在临近毕业时，没有丝毫头绪。考虑到学生有这种学术需求，图书馆可以组织自身馆员力量，成为各院系专业信息联络员，在学生在查询资源出现问题时，及时给予帮助。

（四）开设信息检索课程

有些同学发现在一节入馆培训课不能全面地掌握检索信息的方法。入馆培训要注重新生入馆教育的连续性，可以选修信息检索课程。此课程的开设的目的主要是通过查找信息源、利用信息源的方式提升信息素养。教师利用多媒体演示文稿，将信息检索基本知识、信息源的识别、检索工具的原理、方法和技巧。常用中、英文数据库检索与利用。信息检索的综合应用，学习、研究、撰写论文等。本课程是一门科学方法课，旨在通过讲授和实习培养学习敏锐的信息意识，使其了解并掌握各种信息检索技术，学会运用各种检索手段从各类信息源中获取所需要的知识。提高学生获取信息的能力以及科研和实际工作的能力，增强自学能力和独立研究能力，为将来从事实际工作奠定坚实的基础。授之以鱼，不如授之以渔。学生学会了检索的方法，便能主动地去解决学习、生活中遇到的问题。

结语

图书馆作为学校的服务和窗口业务部门，新生入馆培训有必要让新生了解其中丰富的信息资源，培养优好的图书馆习惯，能自主学习、会主动探索无垠的知识海洋，使之终身受益。

参考文献：

[1]陈昊.新形势下高职院校图书馆新生入馆教育创新[J].广东职业技术教育与研究,2018(06):81-83.

[2]陈伟,周琴,翟中会,韩萌,陈楠楠.高校图书馆分阶段实施大一新生入馆教育初探――以西安交通大学图书馆为例[J].当代图书馆,2018(04):12-15.

[3]陈妍艳.试论新时期高校新生入馆培训[J].福建广播电视大学学报,2013(03):53-55.

作者：马瑞 单位：榆林学院图书馆

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